滬科版版本教材，更加貼近新課標(biāo)的準(zhǔn)則，將物理教學(xué)更加貼近生活，用物理來(lái)解決生活中的問(wèn)題，用生活中的問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證物理定理定律。
　　 正是由于滬科版本初中物理教材的生活化特點(diǎn)，才使得原本的初中物理教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化。正是生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)了物理學(xué)家的好奇，這好奇又促使他們?nèi)ヌ剿?，去研究，而最終發(fā)現(xiàn)了各種定理定律。物理的知識(shí)點(diǎn)，原本就是生活的總結(jié)，而不是被人為地創(chuàng)造出來(lái)的。
　　 科學(xué)并沒(méi)有到此就終止，他們又把各種物理現(xiàn)象，定理定律運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，方便了人們的生活?？茖W(xué)的目的永遠(yuǎn)是讓生活變得更加方便而快捷。
　　 有了這個(gè)前提，我們?cè)倩仡櫼幌乱酝奈锢斫虒W(xué)，其實(shí)初中部分的物理，是最基礎(chǔ)，也是最貼近日常生活的。這時(shí)的物理教學(xué)不僅肩負(fù)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的責(zé)任，更有科普、便捷服務(wù)生活的責(zé)任。
　　 學(xué)習(xí)不能在結(jié)論面前停滯，教師要引導(dǎo)學(xué)生，把結(jié)論再帶回到生活中。
　　 整個(gè)環(huán)節(jié)就是：從生活中產(chǎn)生疑問(wèn)—對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行探索—探索得出結(jié)論—把結(jié)論帶回生活驗(yàn)證—驗(yàn)證后教師引導(dǎo)得出定理定律。
　　 這個(gè)過(guò)程要注意以下幾點(diǎn)：
　　 第一，安全問(wèn)題。因?yàn)槌踔形锢硪呀?jīng)涉及電、光、力等問(wèn)題，對(duì)這三者的生活應(yīng)用，往往涉及安全性問(wèn)題。安全是第一位的，教師一定要控制整個(gè)過(guò)程，把安全擺在第一位。
　　 第二，學(xué)生結(jié)組研究為主，教師引導(dǎo)為輔。教師可讓學(xué)生自發(fā)結(jié)組，或者教師分組，教師準(zhǔn)備課題，并作課題研究前的說(shuō)明，提示學(xué)生應(yīng)該注意哪些問(wèn)題以及準(zhǔn)備哪些工具等。但是教師絕對(duì)不要事事引導(dǎo)，甚至全程指揮，教師的作用，只能體現(xiàn)在學(xué)生需要的時(shí)候，為學(xué)生指出前進(jìn)的方向方法。
　　 第三，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，并可作適當(dāng)?shù)耐卣剐匝由臁＿@么做的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)到物理在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，提高學(xué)生的基本生活能力并增長(zhǎng)常識(shí)；二是可以讓學(xué)生不至于止步于自己所探索的境界，讓他們明白，知識(shí)無(wú)止境，很多領(lǐng)域還是有待開(kāi)發(fā)探索的，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
　　 綜上所述，以后初中的物理教學(xué)，將是極具知識(shí)性與趣味性的課堂，這樣就需要作為初中物理教師的我們加倍去努力。
　　 （作者單位 安徽省靈壁縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)唐莊初中）