摘 要：文學(xué)作品形象鮮明、生動(dòng)、富有感染力，它能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格及勤勞、善良、熱愛集體等美好的思想品德，讓幼兒在欣賞作品中獲得豐富的情感熏陶。
　　關(guān)鍵詞：文學(xué)作品；社會(huì)教育
　　
　　我們常困惑如何把社會(huì)活動(dòng)中的“情感目標(biāo)”真正落實(shí)，但明白知識(shí)點(diǎn)、掌握行為技能不難，真正要內(nèi)化情感著實(shí)不易，很多時(shí)候社會(huì)活動(dòng)在脫掉華麗外衣后仍停留在“知”的層面，“情”未觸及“行”何以生？于是我想到了優(yōu)秀的文學(xué)作品，它能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格及勤勞、善良等美好的思想品德，讓幼兒在欣賞作品中獲得豐富的情
　　感熏陶。
　　一、精選故事
　　隨著社會(huì)對(duì)幼兒個(gè)體的不斷關(guān)注，兒童文學(xué)也呈現(xiàn)出“百花齊放”的狀態(tài)，我們替幼兒選擇一個(gè)適宜、優(yōu)秀的作品更是責(zé)無(wú)旁貸。
　　1．舊瓶裝新酒，老文本挖新內(nèi)涵
　　老作品的精良和優(yōu)秀毋庸質(zhì)疑，但老作品也需年輕態(tài)，這樣才會(huì)發(fā)揮持久的魅力。我曾看到有位教師就是這樣進(jìn)行《灰姑娘》的教學(xué)：“午夜12點(diǎn)，灰姑娘還沒跳上南瓜車會(huì)怎樣？”
　　“她漂亮的衣服就沒了，會(huì)嚇到王子！”“恩，所以你們也要做個(gè)守時(shí)的人。在見朋友時(shí)，也不要邋遢地出現(xiàn)，否則會(huì)嚇壞他們！”“如果你是灰姑娘的后媽，你會(huì)阻止她去參加舞會(huì)嗎？”過了一會(huì)才聽到一個(gè)聲音：“我會(huì)阻止她參加舞會(huì)，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，也想讓女兒成為王后?！薄拔覀兯吹降暮髬尯孟穸际遣缓玫?，其?shí)她們愛自己的孩子，只是不能很好的去愛別人的孩子。那后媽不讓她去參加舞會(huì)，為什么還能出去呢？”“因?yàn)榛夜媚镉邢膳膸椭o她漂亮衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆
　　人……”“你說得很好！想想，如果灰姑娘沒有得到他們的幫助，能成功地回家嗎？”“不會(huì)?！薄八詿o(wú)論在哪里，我們都需要朋友，我也希望你們會(huì)擁有很多很多的朋友?！?br/>　　談話至此，大容量的人生觀、價(jià)值觀輕松體現(xiàn)，在不知不覺中就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳達(dá)給幼兒。在我效仿照搬了故事后，多位家長(zhǎng)反饋：孩子用《灰姑娘》給他們上了生動(dòng)的一課。
　　2．慧眼識(shí)新秀，尋新亮點(diǎn)
　?。?）尋找富有感染力的新文本
　　新童話、新故事不斷出來(lái)，我們需站在幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)，充實(shí)我們社會(huì)活動(dòng)適宜的新文本。如散文詩(shī)《小青蟲的夢(mèng)》：一個(gè)寧?kù)o美好的夏夜，月光如水，琴聲流淌，酷愛音樂的小青蟲怯生生去聽音樂，卻因長(zhǎng)相丑陋被拒絕，小青蟲懷著傷心、失望、委屈、孤獨(dú)等情緒躲進(jìn)繭內(nèi)，最后在動(dòng)人的音樂中變成美麗的蝴蝶。
　　作者細(xì)膩地表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境和小青蟲的種種情緒變化，讓幼兒看到小青蟲渴望友誼，渴望被接納、被理解，這種化不開的淡淡憂傷，非常具有感染力，能讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和包容。
　?。?）尋找新理念的好故事
　　在我們所看到的故事中描寫分享、助人為樂的很多，幫助別人應(yīng)用什么樣的態(tài)度這種的卻很少看到。
　　二、巧遞內(nèi)涵
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　　要讓幼兒與故事產(chǎn)生共鳴，教師首先要“入情”。用豐富的肢體、夸張的表情、變化的語(yǔ)言，清晰、明白地表達(dá)文本，促使幼兒進(jìn)入情境，然后配以畫面的展現(xiàn)，音樂的感染，讓視覺、聽覺、感覺所形成的興奮逐步擴(kuò)大，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)入作品氛圍，感受主人公的內(nèi)心世界，與自己形成共鳴。
　　2．入境激反思
　　創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情境，讓幼兒身臨其境去感受，最終達(dá)到內(nèi)化情感。如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，如只通過文本去感受只有小朋友懂得謙讓、合作，才能把實(shí)驗(yàn)做成功的話，幼兒能達(dá)成“知”卻得不到情，更別說行。所以這時(shí)，應(yīng)讓幼兒來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，通過二次實(shí)驗(yàn)的成功讓幼兒感受到謙讓、合作帶來(lái)的實(shí)惠，這樣他就獲得“行”的內(nèi)動(dòng)力，這樣的情感也就形成了。
　　三、后續(xù)跟進(jìn)
　　幼兒的道德觀和行為常受情緒的影響，只有反復(fù)教育不斷矯正，才能使他們形成正確的道德觀和行為。豐富多樣的文學(xué)作品可以使同一主題不斷地以新鮮有趣的形式出現(xiàn)。當(dāng)幼兒為藝術(shù)形象所吸引時(shí)，他們會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生移情心態(tài)，會(huì)站在各種角色形象的立場(chǎng)來(lái)理解人與人的關(guān)系，體驗(yàn)各種道德情感，并隨著作品的誘導(dǎo)做出道德判斷。
　　情商競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代已來(lái)臨，讓文學(xué)作品更多地走入我們的教學(xué)，讓故事中飛出的小天使帶領(lǐng)我們的寶貝一起徜徉于真、善、美的世界吧！
　?。ㄗ髡邌挝?臺(tái)州市椒江區(qū)中心幼兒園）