英語書面表達(dá)是高考試題中唯一一個信息輸出題和主觀測試題，它能充分考查學(xué)生的英語綜合能力。它要求學(xué)生根據(jù)所給信息提示，在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇100詞左右的英語短文；文章要條理清楚，要點明確，語言準(zhǔn)確得體。提示多以中文提示、提綱提示、圖表和圖畫的形式出現(xiàn)，材料是學(xué)生熟悉的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，學(xué)生要根據(jù)提示、選擇體裁（記敘文，說明文或應(yīng)用文）組詞成句，謀篇成文。
　　但是很少有學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄哔|(zhì)量、地道的英語作文來，不是詞語堆砌、語法不通，就是雜亂無章、不堪卒讀，在高考中得分
　　偏低。
　　那么，怎樣才能提高學(xué)生英語綜合能力呢？
　　一、基礎(chǔ)積累
　　要求學(xué)生對常用的詞語、詞組、短語、慣用法、詞語搭配、句型、短文等基本知識多記多背，儲存大量信息，以備隨時之用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上做個有心人，把看到的、聽到的、學(xué)到的好詞、好句、好文記在一個小本本上，?？础⒊Ｓ?、常用。
　　二、連句訓(xùn)練
　　多做過渡詞、連結(jié)詞、并列連詞、從屬連詞、關(guān)系詞等的練習(xí)，努力使寫出的句子有較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和較為深刻的思想，做到語法上正確、邏輯上通暢。
　　三、句型轉(zhuǎn)換
　　要求學(xué)生把幾個簡單句合并成一個較復(fù)雜的簡單句，并列句或復(fù)合句。同樣的意思用多種句式表達(dá)，不同的意思用同一句式表達(dá)，盡量避免反復(fù)使用同一詞語和同一句型。
　　四、寫作次序
　　對于初寫作文的學(xué)生，要求他們先選取詞語，再組詞造句，然后組句成文，也就是依照：“詞語—詞組—單句—復(fù)句—短文”的順序，逐步遞進，層層深入，使學(xué)生了解寫作的全過程。
　　五、背誦范文
　　要求學(xué)生讀一些英語原文，增強英語語感，特別是對優(yōu)美的、典型的、地道的英語范文認(rèn)真揣摩并加以記憶，以備在寫作中選用其中恰當(dāng)?shù)脑~語和精彩的句子。
　　六、仿寫訓(xùn)練
　　要求學(xué)生模仿范文或時文，書寫類似范文的作文，充分應(yīng)用原文的格式和句型，把別人的東西變成自己的東西，也當(dāng)一回大家。
　　七、題型訓(xùn)練
　　首先要進行各種文體如記敘文、說明文和應(yīng)用文的訓(xùn)練，要掌握各種文體的要求和寫作范式，分階段各個訓(xùn)練、逐個擊破。其次熟悉各高考題型如中文提示、提綱提示、圖表、圖畫，對各種形式要反復(fù)訓(xùn)練，熟用其規(guī)定和要求，不要因見到某種題型而茫然無措。
　　八、習(xí)作講評
　　要求學(xué)生每周寫一篇作文，教師及時批改并進行講評，對普遍存在的常識性錯誤要共同糾正，強調(diào)以后不準(zhǔn)再犯。抽取一兩篇習(xí)作共同點評，指出不足，提出長處，取長補短，共同提高。教師要認(rèn)真批閱作文，對有問題之處要用各種標(biāo)識表示出來，并給出分?jǐn)?shù)或等級。同時要求學(xué)生互相批改作文，并多做改錯題，這樣可以一舉兩得，作文，改錯都有突破。學(xué)生要根據(jù)教師的批閱仔細(xì)糾正錯誤。
　　九、寫作要求
　　寫作文時，要求學(xué)生首先注意審題、搞清文體、格式、人稱、時態(tài)等方面的問題，師生共同解決疑難之處。其次羅列要點，組詞成句。要注意，簡單的表達(dá)可直接寫出，復(fù)雜的句子一定要寫草稿，然后修改無誤后再謄寫。最后認(rèn)真謄寫，書面要整潔，最好不要在本子上或是卷上修改，注意標(biāo)點正確、大小寫規(guī)范、段落層次分明、格式規(guī)范正確。有時可讓學(xué)生先口頭表述，發(fā)現(xiàn)不足，反復(fù)推敲，鼓勵好的，全班推廣。在此基礎(chǔ)上再進行寫作，可收到事半功倍的作用。
　　十、自由作文
　　鼓勵學(xué)生，特別是英語好的學(xué)生常寫一些有文采、有深度、有特色的英語作文，發(fā)揮他們的長處，打破提示作文的束縛，進行自由作文。如記日記、寫書信、辦板報、積極投稿等，進一步提高英語寫作水平和英語綜合能力。
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