打開小學(xué)語文課本，我們發(fā)現(xiàn)很多課文都配有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的優(yōu)美插圖，這些插圖可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生的思維。教師在教學(xué)中關(guān)注它，靈活地使用它，挖掘它豐富的內(nèi)涵，就會上出一節(jié)節(jié)精彩的語文課。
　　一、以圖導(dǎo)入，走近文本
　　與黑壓壓的方塊字比起來，與之相搭配的絢麗插圖對孩子們來說更具誘惑力。細心的教師不難發(fā)現(xiàn)，打開課本，絕大多數(shù)孩子的目光直接投向那些色彩鮮艷、生動有趣的插圖，因為插圖讓他們一目了然，比文字更快更輕松地傳遞出許多信息。教師不妨以此為突破口，在導(dǎo)入課文時，投其所好，先引導(dǎo)學(xué)生觀賞插圖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　1.因圖質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望
　　教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我先后出示兩幅插圖，讓學(xué)生進行對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一幅圖中，烏鴉嘴里叼著一塊肉，狐貍在樹下眼巴巴地看著；第二幅圖中，肉卻跑到了狐貍的嘴里，狐貍還一臉得意的樣子。發(fā)生了什么事，烏鴉怎么會把肉給了狐貍呢？發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生和文本還未見面卻已有親近感。當(dāng)學(xué)生開始閱讀這個故事時，他們就會非常感興趣，因為自己的疑問能在課文里找到答案。
　　2.看圖明意，奠定閱讀基礎(chǔ)
　　有些課文的插圖直接反映了語言文字表達