主動參與、善于合作、樂于探究，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師們廣泛采用?？缮宰髯⒁?，我們就會發(fā)現(xiàn)，課堂中相當(dāng)一部分合作學(xué)習(xí)存在問題，合作學(xué)習(xí)的效率較低。如何充分發(fā)揮“小組”的作用，充分運用“合作”的手段，切實提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，是教師必須思考的問題。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺的思考與探索。
　　
　　一、良好的合作習(xí)慣的培養(yǎng)
　　
　　合作學(xué)習(xí)既要發(fā)揮個人的作用，更要發(fā)揮集體的作用。要使這兩個作用相輔相成，教師必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣。懂得按照教師的要求，在組長的安排下認(rèn)真地參加小組的活動，能在強烈的集體榮譽感驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)的達(dá)成而努力。(二)要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。如在口語交際“學(xué)會請求”的教學(xué)中，我出示了三種生活中可能遇到的困難：1.明明在做數(shù)學(xué)題時遇到了一道難題，想請他的同桌幫忙，他該怎么請求?2.媽媽在燒魚，發(fā)現(xiàn)生姜沒了，去買是來不及了，叫亮亮到鄰居阿姨家去借點生姜，如果你是亮亮，該怎么請求呢?3.小麗忘帶文具盒了，想向老師借一下手機，打個電話給媽媽，叫媽媽送過來，那小麗該怎么請求呢?讓學(xué)生在小組中討論交流如何去獲得幫助，解決問題。每個同學(xué)憑借自己的生活經(jīng)驗，談了自己的想法、做法。小組里的其他成員，只有認(rèn)真傾聽，才能從別的同學(xué)中獲取更多更好的辦法，才能優(yōu)勢互補，共同提高。(三)要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點和敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(四)要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進行，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
　　
　　二、合理的小組成員配置
　　
　　為了促使學(xué)生有效進行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進行適當(dāng)?shù)胤纸M，小組一般以3、4人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。各個小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。均衡配置有利于每個小組都能進行充分的討論，利于學(xué)生互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導(dǎo)。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如在《新聞聯(lián)播》的實踐活動中，小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)各自的分工，分別進行寫稿、編稿、導(dǎo)播、播音。大家都有了各自的任務(wù)、責(zé)任，因此活動能得以有序進行。
　　
　　三、充分的活動準(zhǔn)備
　　
　　課前精心的準(zhǔn)備能使學(xué)生在小組活動中有充足的材料就不會出現(xiàn)無話可說的局面，有利于合作學(xué)習(xí)活動的順利進行。例如學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩的前一周，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用多種途徑了解它，如：你知道詩人是在什么情況下寫了這首氣吞山河的詩嗎?石灰這一事物有什么特點，為何成為詩人選擇吟誦的對象?你能找一首熟悉又喜愛的曲子配樂朗誦這首古詩嗎?學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，對內(nèi)容有了較大的把握，學(xué)習(xí)的自信心就增強了，課堂合作學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。
　　
　　四、組織嚴(yán)密的合作活動
　　
　　由于小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以，在組織合作學(xué)習(xí)時，教師必須重視引導(dǎo)。首先，教師要幫助學(xué)習(xí)小組中的每個成員明確在小組中的地位和作用，根據(jù)不同的分工，給予具體的目標(biāo)任務(wù)。如教學(xué)《田忌賽馬》一課，我在指導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的合理安排時，把學(xué)習(xí)任務(wù)拆分成三個層次，分別交給小組中不同層次的學(xué)生。第一層次學(xué)生思考：還有哪些搭配的方法?第二層次學(xué)生思考：孫臏的搭配方法是如何思考得出的?為什么說這是唯一的好辦法?第三層次學(xué)生思考：第一場比賽后，齊威王如果發(fā)現(xiàn)對方調(diào)換了馬的出場順序，識破了孫臏的安排，孫臏又該怎么辦?組內(nèi)三個層次的同學(xué)在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分別向同組成員匯報自己的學(xué)習(xí)成果，同時綜合收集他人的信息。分工匯報，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立的“作戰(zhàn)能力”，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。其次，要保證合作學(xué)習(xí)的時間。在合作學(xué)習(xí)過程中，如果沒有充分的時間作為保證，那么小組討論，只能是組內(nèi)優(yōu)等生的“一言堂”，會剝奪大部分學(xué)生思考的時間，使他們參與教學(xué)活動的積極性、主動性受挫，使合作學(xué)習(xí)只流于表面形式而不具有實效性。因此，只有保證了合作學(xué)習(xí)的時間，才能保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第三，要充分發(fā)揮小組中核心人物的作用。由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織該小組的學(xué)習(xí)行為。這個核心人物要善于引導(dǎo)組員傾聽其他人的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己相同，哪些與自己不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高合作學(xué)習(xí)的實效性；要善于總結(jié)組內(nèi)成員的各種不同意見，在全班交流中擔(dān)任“代言人”，全面反映小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。有一次，我組織了一次端午綜合實踐活動“又聞粽子香”，其中有一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計“新型粽”。讓學(xué)生對傳統(tǒng)粽子的口味、式樣、包裹材料、包裹的方法進行改革，創(chuàng)造出新型粽子。他們在充分討論后，最后由其中的一名核心人員，代表整個小組，談了他們的設(shè)計，并用彩筆畫出了“新型粽”。在平時的教學(xué)實踐中，我深深感受到，小組合作學(xué)習(xí)活動不僅有利發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流的能力，促進學(xué)生主動性的發(fā)展。在以后的教學(xué)實踐中，我將不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，以扎實提高小組合作學(xué)習(xí)的效