良好習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一、言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)的目的，促進其終生發(fā)展。我認為加強學生的養(yǎng)成教育應從以下幾個方面入手：
　　一、明確要求
　　學習《守則》《規(guī)范》，讓學生逐條理解，逐條深化，并以此來衡量他們自身的日常行為，以逐漸養(yǎng)成良好的習慣，使學生知道哪些事可以干，哪些事不能干。
　　二、養(yǎng)成教育要從點滴抓起
　　古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑？為什么許多學生在校內(nèi)學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手？因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要著眼細節(jié)，從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。小學生因知識淺薄、經(jīng)驗欠缺、經(jīng)歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進行訓練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。如見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學站路隊……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”“ 百尺高臺，起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上。
　　三、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起
　　抓住關(guān)鍵期對學生進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終生難補。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。因此，我們從低年級就要注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢地開展各種教育活動。如我們可以進行評比活動，評出課堂、衛(wèi)生、站隊、做操表現(xiàn)好的同學，讓他們在評比的活動中去體驗、去理解。榜樣的力量是無窮的，在班中樹立遵守紀律的榜樣，學生的好勝心被激發(fā)了，他們也會努力遵守紀律，希望被老師表揚，也成為榜樣。讓學生時時處處向榜樣學習，帶動全體學生，要發(fā)揮好班長、組長、小小組長的帶頭和核心作用。四個規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通，使學生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。
　　四、養(yǎng)成教育要抓好行為訓練
　　養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。要抓好學生行為的訓練，首先要強調(diào)持之以恒?！氨鶅鋈叻且蝗罩保B(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次，嚴而有愛。訓練要強調(diào)一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣是需要一個過程的。堅持才能勝利，持久才有收獲。教師在培養(yǎng)學生良好習慣上也要嚴愛結(jié)合，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養(yǎng)成固然要嚴，但也要注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿、握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”的活動，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養(yǎng)成習慣。
　　五、小學生養(yǎng)成教育過程中的“5+2=0”現(xiàn)象
　　小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。家庭教育與學校教育的嚴重脫節(jié)，在學校里對學生進行5天系統(tǒng)的加強性的教育，而當學生回到家后由于教育的不連續(xù)或滯后，在兩天的周末里，學生又回歸沒有教育的局面，因此在一定程度上抵消了在學校教育中產(chǎn)生的效果。實施小學生養(yǎng)成教育過程中，必須恰當?shù)貐f(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關(guān)系。學校作為孩子養(yǎng)成教育的主要陣地，應自覺承擔起學生的道德行為、習慣等的養(yǎng)成，在“知、情、意、行”等方面對學生進行細致而系統(tǒng)的教育。與此同時，家庭教育必須跟上學校教育的步伐，同步對學生進行養(yǎng)成教育。對于學齡兒童來說，家庭教育是學校教育的延伸，如果脫節(jié)或某一方過分地滯后，孩子就會出現(xiàn)無所適從，甚至出現(xiàn)道德的雙重性。
　　小學生養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，必須堅持不懈地抓。家庭教育是學校養(yǎng)成教育和社區(qū)養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，是塑造人們靈魂的第一個環(huán)節(jié)；同時，學校教育是家庭教育的保證，也是學齡少年兒童有意識、有目的地養(yǎng)成良好的道德行為習慣的關(guān)鍵。因此，對小學生進行養(yǎng)成教育，必須與家庭教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好的效果。
　　（責編杜華）