作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，作文是書面語言活動的高級形式，作文能力是學(xué)生必備的基本能力。小學(xué)生作文訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力和陶冶情感有極其重要的意義。在作文教學(xué)改革的引領(lǐng)下，我進(jìn)行了作文教學(xué)的嘗試和試驗，雖然在作文課堂設(shè)計、教學(xué)流程、知識系統(tǒng)方面還顯得稚嫩，但的確為單一枯燥的作文教學(xué)增添了些許生機(jī)與活力。下面談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)探索之路。
　　一、聽故事，培養(yǎng)語感
　　可以毫不夸張地說，人類是在故事中不斷走向成熟，因為在古老的神話故事、寓言故事、傳奇故事中，我們不難看到先人對自然界、未來世界以及價值觀進(jìn)行的不斷探索、遐想和總結(jié)。正是在這樣一次又一次的語言和想象的碰撞與總結(jié)中，人類有了不斷的發(fā)展和進(jìn)步。故事，在學(xué)生的世界里是一個難以割舍的金絲帶。它總是以喜聞樂見的形式，深入淺出地演繹著人生哲理和生命真諦。它有動人的故事情節(jié)，也有生動的人物語言，還有曲折的邏輯表述，這些所謂的“故事元素”對學(xué)生基本素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。 聽故事，其實可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。模仿是孩子的天性，學(xué)生聽故事多了，便會嘗試編構(gòu)故事。當(dāng)然，編構(gòu)故事離不開一定的知識經(jīng)驗、表達(dá)能力，從一定程度上講，它來源于平時積累的故事素材。學(xué)生在自編故事時，就會把那些儲存在腦海中的語詞語句遷移運用到新的故事情景中。我利用網(wǎng)絡(luò)提供的巨大音頻資源，為學(xué)生準(zhǔn)備了《埃米爾捕盜記》、《列那狐的故事》、《魔法師的帽子》等豐富的長篇兒童小說，每天采用定時和不定時的方法在教室播放。就這樣，一段時間過后，學(xué)生的語感不斷增強(qiáng)，語言積累也不斷地豐富起來，寫作文時甚至能語出驚人，很多詞匯都是來自于他們收聽的“每日故事”。
　　二、寫小說，樹立自信
　　學(xué)生寫故事，也許只是簡單的模仿，不管他們有沒有能力完成一篇真正意義上的長篇小說（故事），都應(yīng)該給予支持，至少是包容，因為這首先培養(yǎng)了學(xué)生的寫作積極性和主動性。其次，學(xué)生寫長篇的結(jié)果未必能如人愿，但嘗試的過程對于小學(xué)生來說也是一種收獲。這不僅便于教師深入地理解小學(xué)生成長的規(guī)律和特點，還能提醒學(xué)生留心身邊的人和事，以便更好地為自己的小說儲備素材，培養(yǎng)他們留心觀察的好習(xí)慣。這個學(xué)期就有學(xué)生告訴我，班里有學(xué)生在寫小說，還補(bǔ)充說“只要一下課，他們就寫起來”。我甚至也收到家長的“舉報”——學(xué)生在寫小說，而且是在寫長篇小說。我悄悄地潛入教室調(diào)查，果然發(fā)現(xiàn)了好幾個學(xué)生在樂此不疲地“創(chuàng)作”。證實了學(xué)生真的在寫小說后，我并沒有阻止，而是鼓勵他們積極嘗試。
　　三、讀課文，用好范文
　　小學(xué)課本里的每一篇課文都是精彩的范文，每一篇課文都應(yīng)該是學(xué)習(xí)作文的有益借鑒，包括課文的修辭手法、謀篇布局這些基本的寫作方法和寫作技巧。也許在短時間里，這些關(guān)乎細(xì)節(jié)末梢的地方學(xué)生還不能吸收，但是，每篇課文給學(xué)生的“形”與“神”的示范，卻是不容忽視的。所謂“形”，指的是每一篇文章的開篇與結(jié)尾處。每一篇課文似乎都有一個規(guī)律——文章開篇都講究“軟著陸”，也就是說，開篇要圍著中心醞釀一番，而不是直奔故事的事件。課文的結(jié)尾處好像都是一?！盎匚锻琛保偰茏屓似肺兜綄κ录乃伎?，對素材的挖掘，這也就是文章中的“神”。豐富的感情觸角，能品味出更多的世間百味。課文的“形”無非要教給學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)，明白文章切不可直來直去，引導(dǎo)學(xué)生品味文章缺少迂回的味道；“神”，即是告訴學(xué)生要有一顆敏感的心——用心去生活，用心去感悟。帶著以課文作為范文的認(rèn)識，我每上完一堂課，總要引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的“形”和“神”。漸漸地，學(xué)生悟到了寫作的一些方法，這也許正得益于“一切藝術(shù)皆源于模仿”。
　　四、發(fā)稿費，激勵創(chuàng)作
　　發(fā)放稿費能使學(xué)生的寫作熱情有增無減，具有持續(xù)的寫作動力。但是，稿費從何而來？我想到了網(wǎng)絡(luò)上虛擬的金幣，雖然它是虛擬的，但是因為游戲者要游戲，每一個玩游戲的人便都很珍視它。我不妨把稿費也做成虛擬的。學(xué)生每發(fā)表一篇文章，我都會給學(xué)生發(fā)放打印好的錄用喜報，同時，我會在喜報上著重強(qiáng)調(diào)“文章發(fā)表，你獲得2000榮譽幣”。由于榮譽幣數(shù)額巨大，學(xué)生往往會心花怒放，不由自主地積攢榮譽幣跟同學(xué)一比高低。稿費的發(fā)放很順利地建立了學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”，我也不會再擔(dān)憂學(xué)生的寫作熱情不增加了。當(dāng)榮譽幣積累到10000的時候，學(xué)生便會升級成“寫作明星”?！皩懽髅餍恰辈粌H僅是一個稱號，還是激勵大家共同學(xué)習(xí)的一個榜樣。畢竟，榜樣的力量是無窮的。
　　總而言之，語文教師在以后的作文教學(xué)過程中，還要繼續(xù)深入改革，在形式上、內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，講究實效，使學(xué)生始終保持新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，真正促進(jìn)作文教學(xué)效率的提高。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）