小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。目前，怕作文、厭作文、難作文是大部分學(xué)生的通病?！靶抡n標(biāo)”對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、快樂(lè)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心，鼓勵(lì)他們把心中所想的、口中要說(shuō)的用文字寫下來(lái)，寫出心中的快樂(lè)，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱。教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性，我認(rèn)為激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)寫作來(lái)說(shuō)，有興趣才有動(dòng)力，有興趣才能挖掘潛力。中國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣做了一些探索。
　　一、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力
　　生活是寫作的源泉。生活中處處有寫作的材料：青青的田野，綠綠的草地，潺潺的小河；溜旱冰、堆雪人……如此美麗的景色和豐富多彩的生活，學(xué)生卻不知觀察，不會(huì)捕捉，不懂收集，較多習(xí)作內(nèi)容都是胡編濫造，缺乏情感。如果能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，學(xué)生就會(huì)在腦海中留下深刻印象，反映在作文中的事物就會(huì)寫得具體生動(dòng)了。因此，要激發(fā)小學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力。
　　激發(fā)學(xué)生興趣不受時(shí)間、地點(diǎn)、課程的限制，具有靈活性。如下雪時(shí)，就領(lǐng)學(xué)生到雪中去看雪、寫雪；做游戲時(shí)，就讓學(xué)生邊活動(dòng)邊觀察，然后說(shuō)感受；寫小動(dòng)物時(shí)，就到飼養(yǎng)小動(dòng)物的地方去看一看，摸一摸小動(dòng)物；寫活動(dòng)時(shí)，就親自組織一場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生邊感受邊提出各種有趣的問(wèn)題等，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，以“變動(dòng)作”活動(dòng)為例，它是一種鍛煉學(xué)生觀察能力的好方法。規(guī)則是讓一組學(xué)生做動(dòng)作，一名學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里觀察、記憶，然后離開幾分鐘，組中有一名學(xué)生變換動(dòng)作，再讓那名離開的學(xué)生回來(lái)尋找組中動(dòng)作有變化的學(xué)生。這是一個(gè)集觀察、記憶于一體的活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生都能變得善于觀察了。當(dāng)然，類似的游戲或活動(dòng)還有很多。
　　二、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣
　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)交流活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片段等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，學(xué)生在課外時(shí)間就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如，開展作文競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)研究表明，由于在競(jìng)賽中，人們學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作，一般比沒(méi)有在比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)可以給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。對(duì)于進(jìn)步大或在某方面有特色的作品，通過(guò)張貼、打印等形式展示交流；或把優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，讓小作者品嘗成功樂(lè)趣，創(chuàng)造了取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。我曾將王麗寫的《美麗的家鄉(xiāng)》一文推薦到《阜新日?qǐng)?bào)》（教育專版）發(fā)表，這在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習(xí)作被報(bào)刊發(fā)表。
　　三、注重評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)習(xí)作興趣
　　作文點(diǎn)評(píng)，無(wú)疑是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高作文水平的重要手段，是師生之間進(jìn)行交流的窗口。在作文評(píng)語(yǔ)中，教師要給學(xué)生良好的期待和真誠(chéng)的愛(ài)心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，從而提高學(xué)生的寫作興趣。
　　教師是學(xué)生習(xí)作的唯一讀者。教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)還學(xué)生習(xí)作的目的，是讓學(xué)生知道自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，得到啟發(fā)和鼓勵(lì)，樹立信心；認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足和改進(jìn)的方法。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)固然重要。每次發(fā)下作文，學(xué)生首先看的就是等級(jí)，然后再去看評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是加強(qiáng)教師與學(xué)生的感情交流，是學(xué)生與教師建立信任的橋梁，更是提高學(xué)生習(xí)作興趣的催化劑。學(xué)生在看評(píng)語(yǔ)時(shí)，會(huì)仔細(xì)地揣摩一番，再去細(xì)讀那段精美評(píng)價(jià)語(yǔ)?？梢?jiàn)，教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生作文起著主導(dǎo)作用。新課程要求“以多表?yè)P(yáng)少批評(píng)為原則，以富有啟發(fā)性為總的方向，以激發(fā)寫作興趣、提高寫作水平為最終目的”，而不要用簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字了事，批評(píng)時(shí)也得語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)；不要挫傷學(xué)生的自尊心；表?yè)P(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，要不惜筆墨。如“這段文字真優(yōu)美，寫得真感人。老師被你的語(yǔ)句深深感動(dòng)。如果將這個(gè)詞換上動(dòng)詞就更妙了，可以起到點(diǎn)明中心的作用”等。教師的一句由衷的贊美，可以讓學(xué)生信心百倍。
　　充滿愛(ài)意的評(píng)語(yǔ)是感染學(xué)生寫作的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生順利遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。我有一個(gè)學(xué)生，說(shuō)話口齒不清，經(jīng)常把自己的嘴封閉起來(lái)。一次他在作文中寫道：“我喜歡孤獨(dú)，在家里，我喜歡待在房間里；在學(xué)校里，我喜歡默默地看同學(xué)嬉笑。這樣讓我避免了許多煩惱?！蔽铱戳诵睦镫[隱作痛。我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“你錯(cuò)了，你知道嗎？老師和同學(xué)都非常喜歡你，只是你把自己關(guān)得太嚴(yán)了?？蓯?ài)的小伙子，勇敢地站出來(lái)，我們都在期待你和大家共同交流。你這次的作文寫得很棒。記住，大家等待你?！睆倪@以后，這個(gè)學(xué)生對(duì)作文很感興趣，經(jīng)常請(qǐng)我給他修改作文并逐漸融入班集體中。
　　提高寫作興趣并非易事，尤其是提高小學(xué)生的寫作興趣，更使教師為難，但這也并不是無(wú)能為力的。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到，要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以上三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣很重要，如果教師能把這幾方面的工作做好了，寫作問(wèn)題就迎刃而解了。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）