運用信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量的意識已深入人心,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的研究,在近幾年相當(dāng)多,也取得了許多成果,但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn),大多集中在現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)方法的整合應(yīng)用上。本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣性,結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng),設(shè)計形式多樣的語文作業(yè),大大激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中享受到了樂趣,也給教師帶來了成功與喜悅。
下面談?wù)勛约捍譁\的一些做法:
一、搜集鑒賞型作業(yè),拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域
古人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出要利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道拓展學(xué)生的閱讀面,增加學(xué)生的文化積淀。因而,我利用網(wǎng)絡(luò)從學(xué)生的作業(yè)設(shè)計入手,布置搜集鑒賞型作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動。在活動中,學(xué)生自己上網(wǎng)查詢拓展性的課外資料,鑒賞聆聽并當(dāng)場記錄下自己的感受等,一方面鞏固、應(yīng)用、深化了所學(xué)的知識,促進知識向能力的轉(zhuǎn)化,另一方面增加了學(xué)生的文化積淀,豐富了他們的知識背景。以下是幾個教學(xué)實例:
1.拓展積累
學(xué)習(xí)完古詩《早春》《村居》,我布置:吟誦著這兩首古詩,你是否感受到了春天的氣息?其實在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫、贊頌春、夏、秋、冬的優(yōu)秀詩篇,請你上網(wǎng)搜集并下載。學(xué)生利用每周一次的上網(wǎng)沖浪時間,在我的帶領(lǐng)下,分類查找到了許多古詩。允許學(xué)生邊下載邊交流,避免重復(fù)勞動。然后不失時機地要求學(xué)生從每一類中選擇兩首以前沒學(xué)過的背誦下來,學(xué)生的積極性異常高,連以前背書老是拖拉的學(xué)生也背得很起勁。教材無非是個例子,借助教材,借助現(xiàn)代信息技術(shù),我們可以適當(dāng)?shù)赝卣?,把教材活化,變通地靈活運用,只有這樣,學(xué)生的思維才能變得開闊,語言的儲備才能不斷地豐厚。
2.名著鑒賞
我班每周開展一次名著鑒賞活動。學(xué)完《林沖棒打洪教頭》,我布置進行水滸故事和水滸人物交流鑒賞活動,學(xué)生積極主動地閱讀經(jīng)典名著《水滸傳》,瀏覽網(wǎng)上的各種評論和介紹,并把自己的收獲制作成PPT,有介紹林沖上梁山后的業(yè)績的,有專門介紹梁山好漢綽號的,有通過武松打虎、醉打蔣門神反映武松性格特點的……學(xué)生通過搜集瀏覽,不僅自己加深了對名著的解讀,更激起其他學(xué)生對閱讀名著的興趣,班上一度掀起了“《水滸》熱”。
3.欣賞聆聽
學(xué)完了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,我布置學(xué)生搜集閱讀抗洪英雄的故事和圖片,推薦學(xué)生上網(wǎng)找到小語電子教材里的有關(guān)抗洪救災(zāi)的視頻資料欣賞。感人至深的真實畫面配上催人淚下的旋律《為了誰》的渲染,把學(xué)生深深吸引住了,微機房里一片肅靜,還有什么比這更能引起學(xué)生共鳴的呢?他們在留言板上發(fā)表自己的感受,有的說:“抗洪英雄們,你們用年輕的生命在浪尖上鑄成了一座永久的豐碑!”有的說:“我們永遠記住你們,人民永遠記住你們,可親可敬的人民子弟兵!”有的說:“親愛的戰(zhàn)友們,你們聽到了嗎?從你們身上折射出的抗洪精神已成為激勵我們健康成長的巨大動力,我們將永遠記住你們!”……精彩的發(fā)言,深刻的認(rèn)識,不能不說知識的鞏固、文化的積淀都水到渠成。
二、采集編創(chuàng)型作業(yè),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
課改強調(diào)大語文觀,要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識地查找資料的能力和有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去的能力。采集編創(chuàng)型作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求,自己上網(wǎng)尋找相關(guān)資料,并且對資料進行有效組合,在此基礎(chǔ)上強調(diào)必須要有創(chuàng)意。網(wǎng)絡(luò)信息量大,剛開始查找資料時,教師可以交給學(xué)生一些方法。如利用好“百度”和“GooglRQNWkq8HKYojcPK/Zgod51zLXvaWuqQp/qd8lXkr9N0=e”搜索引擎,根據(jù)自己需要的資料輸入關(guān)鍵詞并有目的地進行篩選、加工等。
學(xué)習(xí)了《夢圓飛天》,我結(jié)合神舟5號、神舟6號、嫦娥1號發(fā)射升空的事件,讓學(xué)生查找我國航天事業(yè)發(fā)展的資料,進一步了解宇宙飛船的結(jié)構(gòu)和工作原理,了解“登月計劃”,并根據(jù)它們辦一期航天科技電子報刊參加展評。允許學(xué)生可以兩個人為一組進行編輯設(shè)計工作,從小報名稱設(shè)計、版面設(shè)計到美工制作都要求學(xué)生自己完成,時間是一個星期。學(xué)生對這一新穎的作業(yè)方式非常歡迎,交上來的小報圖文并茂,讓我贊嘆不已,徐徽同學(xué)充分發(fā)揮想象,在小報上寫了一篇《我坐神7游月球》的作文,充分表達了自己的民族自豪感和愛國熱情。而且學(xué)生對于電子排版等現(xiàn)代的電腦運用技術(shù),一點也不比我遜色。于是,我將他們的作品在全班內(nèi)進行評選,并最終評選出最佳編輯、最佳美工、最佳作品等若干,將作品打印出來布置學(xué)習(xí)園地,讓師生欣賞,大大提高了學(xué)生參與的積極性。通過這一活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,更重要的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何去搜索自己需要的信息,培養(yǎng)了集成信息的能力和創(chuàng)造精神,增強了自信。他們在做這項工作之前,總認(rèn)為編輯報紙是遙不可及的事情,現(xiàn)在卻覺得離他們很近。
學(xué)習(xí)了《音樂之都維也納》后,我布置的課后作業(yè)是這樣的:你還了解哪些世界名城,它們有什么雅號,請收集相關(guān)圖片資料,制成PowerPoint,以幻燈片形式放映,并配上解說詞向大家介紹。學(xué)生一看要求就樂了,因為必須得上網(wǎng)才能完成作業(yè),在他們眼里,上網(wǎng)是一種樂趣,那完成作業(yè)就不再是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生分頭行動,有的學(xué)生第二天就完成了作業(yè),比我預(yù)定的時間早了兩天。他們找的圖片資料相當(dāng)豐富,有的介紹“立體都市”東京,“佛教古都”曼谷,“沙漠之都”開羅,“獅城”新加坡等等。我利用班隊課的時間專門讓學(xué)生進行了交流,精彩的圖片配上流暢的解說詞,讓學(xué)生大開了眼界。這樣的作業(yè),在提高了學(xué)生信息素養(yǎng)的同時,也達到了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
三、探究體驗型作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。因為探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ),而探究的過程又往往是合作的過程。合作是一種比競爭更重要的能力,是新一輪課程改革十分強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。如果不善于與他人的合作,不能把知識加以交流、分享,就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。探究體驗型作業(yè)主要是指讓學(xué)生通過小組合作,用研究的眼光來分析調(diào)查所得到的資料,從而進一步認(rèn)識我們周圍的世界,形成自己獨特的體驗。它需要學(xué)生靈活地運用所學(xué)到的多方面知識,網(wǎng)絡(luò)為探究體驗型作業(yè)的順利完成提供了保障。
學(xué)習(xí)了《埃及的金字塔》一文后,學(xué)生對埃及金字塔產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我組織學(xué)生對埃及金字塔進行網(wǎng)上探究,學(xué)生自行組織成四人小組,有的探究金字塔建造之謎,有的探究金字塔詛咒之謎,有的探究金字塔神力之謎,有的探究金字塔數(shù)字之謎……學(xué)生通過上網(wǎng)了解,對金字塔的建造之謎也有了自己的獨到見解,有的認(rèn)為是利用杠桿原理拉上石塊,頗有點科學(xué)道理。他們還把自己的探究成果制作成PPT,為此,我們還專門上了一節(jié)探究成果交流課《建筑史上的奇跡》,學(xué)生對世界歷史文化遺產(chǎn)的探究興趣更濃了,同時,學(xué)生在探究過程中更好地發(fā)揚了協(xié)作精神,增強了合作意識。
探究體驗型作業(yè)無現(xiàn)成的答案,需要學(xué)生主動參與、觀察、發(fā)問,獲得自己的體驗,在探究的過程中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。教師要鼓勵學(xué)生自己探究問題,探索解決問題的方法,鼓勵和幫助學(xué)生在探究之中嘗試不同的方法,摸索出適合于自己獲取新知和能力的途徑。
貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂是主陣地,作業(yè)就是分戰(zhàn)場。網(wǎng)絡(luò)使語文作業(yè)徹底改掉過去那種機械、枯燥、繁重的形式,還學(xué)生以自主、生動、創(chuàng)新與情趣,為學(xué)生開創(chuàng)一個將語文知識應(yīng)用于生活實際的廣闊天地,促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展,使學(xué)生的個性在這里得張揚,人格在這里得尊重,情感在這里得到體驗,語文綜合能力在這里得到發(fā)展。
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