俗話說語文“模模糊糊一大片”，數(shù)學“清清楚楚一條線”。其實語文也是有脈絡可尋的。語文的基本能力是“聽、說、讀、寫”四個方面，提高了這四項能力，語文素養(yǎng)自然會提高。筆者認為，要學好語文，提升能力，必須四個經(jīng)常：經(jīng)常讀，經(jīng)常聽、經(jīng)常說、經(jīng)常寫。
　　一、經(jīng)常讀，而且要邊想邊讀
　　李陽總結出的瘋狂英語，就瘋狂在“讀”；古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書百遍，其義自見?！笨梢姟弊x“的重要性。與英語同屬語言，語文教學都是情感的訓練。而事實上，喜歡讀的同學語言類科目往往優(yōu)于其他同學，因為讀著讀著就好像在無意間有了語感，似乎是不知不覺就能運用自如了。所以，要經(jīng)常讀。
　　當然，并非”和尚念經(jīng)，有嘴無心“似的朗讀就能把”讀“這種能力訓練好。心理學研究結果表明，閱讀過程是一個由形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的反復理解、逐步深化，直到領悟的過程。如何提高這種能力？可分步進行：讀第一遍時必須聚精會神，在此基礎上了解文章的內(nèi)容，然后仔細想一想這篇文章到底說了些什么。嘗試著概括文章的內(nèi)容。讀第二遍時再思考作者寫這篇文章的目的是什么。讀第三遍時要求思維向縱深發(fā)展，理清作者表達中心的思路、文章的線索和段落層次。讀第四遍時，則要對文章進行一些初步的鑒別、欣賞和評價，并舉一反三，思考文章給了我們哪些啟示，甚至提一些發(fā)散思維后的獨創(chuàng)性疑問。這樣，既訓練了學生的針對性聯(lián)想，又訓練了其發(fā)散性想象，把讀和想有機地結合起來，閱讀的印象將非常深刻，效率自然也就大大提高了。
　　二、經(jīng)常聽，而且要邊想邊聽
　　有個老人，是文盲，斗大的字不識一個。但他能說的一口流利的打油詩，而且很多是現(xiàn)看現(xiàn)編的。什么原因？他說因為新中國成立前他聽多了父輩人說評書，說打油詩，不知不覺中就學會了?？磥砺牰嗔俗匀欢δ咳荆斡浽谛某蔀槟芰?。在課堂上，我常選讀一些難度一般的范文，念完后要學生說出文章的主旨，認真聽了的同學能馬上較準確地說出，而聽課不認真的同學總是不得要領。我認為，這都與學生在“聽”上是否做到了“經(jīng)?！倍钟嘘P。
　　“聽”的途徑很多：生活中、課堂上、看電影中、看電視中、與人交往中等等。
　　看電影中，聽人物對話以及言外之意；看電視中，要聽懂播音員的語調(diào)、語意；上課時，要能抓住老師講課的重點；與人交往，要認真聽對方的語氣；聽別人聊天，聽他們?nèi)绾螌υ?.....
　　當然，聽時要用心，也就是要勤思，聽與思要結合起來：聽前，要讓學生對聽的目的、要求、內(nèi)容及可能出現(xiàn)的難點有所了解，使其思想上先動起來，有所準備。聽時，要啟發(fā)他們把握話語內(nèi)在聯(lián)系，邏輯關系，邊聽邊思考，想象和判斷。聽后要求學生及時歸納，對不懂之處進行討論，對漏聽之處進行相互對照檢查，使補充完整。這樣，勤聽加勤思，就能使學生變被動為主動，不僅聽得進，聽得準，聽得懂，而且會反過來大大激發(fā)聽的興趣，大大提高聽的能力。
　　三、經(jīng)常說，而且要邊想邊說
　　口頭表達，就是說。是內(nèi)部語言借助一些詞語，按一定的語法結構快速地轉換成的一種語言。
　　喜歡說話的人一般都是表達能力比較強的人。據(jù)說不喜歡說話的人到老了容易得失語癥，一個很簡單的意思都無法用語言表達出來，一位守山林的老人，多年離開村莊住在山上，生活過得很孤單寂寞。后來因為年紀大了回到村里，居然半天說不出話來，說了也結結巴巴。這與他老來后多年不喜歡與人交往有關。因為不經(jīng)常說，最后變得不會說了。
　　口語表達能力強，其實就是指他說的話中心明確，用詞恰當，語句無語法錯誤，條理清楚。說也離不開想，說和想的關系非常密切。要做到這一點，一定要借助大腦的思考：說前思考怎樣選材、練習，思考說中可能遇到的問題及怎樣應對可能的提問，怎樣與聽者臨場交流；說后怎樣動腦筋總結，與老師同學討論說的成敗得失。這樣邊想邊說，邊說邊想，敢說勤說，學生的口頭表達能力——說的能力一定會提高。
　　四、經(jīng)常寫，而且要邊想邊寫或先想再寫
　　跟學生聊天，被告知：老師，你不逼我就好像總也寫不出來，可是只要你一催，我就寫出來了，而且還寫得蠻好，你上次念的那篇作文就是這樣寫出來的。還有學生問：老師， 為什么平時寫作文我總覺得象受罪，而考試時寫作文卻沒這種感覺呢？我就對他們說：這都是由于惰性在作怪，如果能把你們身上的那根‘懶筋’抽掉，讓你們都勤快起來，你們就不會有這種感覺了。這雖然帶點半開玩笑的味道，但我認為，要提高寫作能力，離不開這個勤字。勤寫也離不開勤想，要邊寫邊想或先想再寫。
　　那么，老師應怎樣引導學生呢？首先，要指導學生深入觀察生活，然后多想、深想，使產(chǎn)生的認識是正確的或基本正確的，即：要觀點正確、鮮明。其次，要引導學生將產(chǎn)生這種正確或基本正確認識的豐富的生活內(nèi)容和觀察素材進行細密的思維加工，也就是分析和綜合，概括和想象，再經(jīng)仔細斟酌的語言文字表達出來，即五種表達方式（敘述、說明、描寫、議論和抒情）能靈活運用。最后，還要引導學生想：該文章如何才能突出中心，如何能使它內(nèi)容充實又不累贅，結構完整，如何才能語句通順，使文章具體生動等。
　　如果能認清語文素養(yǎng)提高的四個基本要素，做到四個經(jīng)常：經(jīng)常讀 經(jīng)常聽，經(jīng)常說，經(jīng)常寫，我想，語文能力就一定能提高，語文素養(yǎng)也一定能得到大提升。
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