記憶單詞是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，所以幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到頭痛。小學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維，如果把單詞教學(xué)運(yùn)用到真實(shí)生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)有身臨其境、學(xué)有所用的感覺(jué)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高記憶效率。
　　一、運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)教學(xué)
　　小學(xué)英語(yǔ)單詞大多來(lái)源于生活，形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受。如牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit6《 At a PE lesson》 一課，我在教學(xué)neck、shoulder、hand等一些身體部位的名詞時(shí)，先指著自己脖子、肩膀、手等說(shuō)一遍單詞，學(xué)生興趣很高，有種躍躍欲試的感覺(jué)。接著，我又讓一位調(diào)皮的學(xué)生做模特，我指著他的一些身體部位重復(fù)說(shuō)幾次。他開(kāi)始時(shí)有些害羞，但很快就跟我配合默契。我讓他試著自己邊說(shuō)邊指，他居然記住了所有的新單詞，又自告奮勇地說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的一些相關(guān)的單詞。課堂氣氛活躍起來(lái)，一部分學(xué)生忍不住了，躍躍欲試，自己指著自己說(shuō)，相互指著說(shuō)。單詞的呈現(xiàn)直觀明了，學(xué)生認(rèn)讀清晰。再如，教學(xué)單詞tired、 hungry、 thirsty時(shí)，我讓學(xué)生模仿疲勞、饑餓、口渴的動(dòng)作和表情，使用act and guess來(lái)鞏固。讓學(xué)生親身做一做，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，摸一摸，使教師樂(lè)教，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
　　二、運(yùn)用擬人化的表演來(lái)教學(xué)
　　幾年前，在一次省級(jí)教研活動(dòng)中，淮安一位教師的課我至今還記憶猶新。她教學(xué)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit8《Inclass》的單詞部分，需要教學(xué)eat、 drink、 draw、 write、 read、 copy、 close、 open這些相互間關(guān)系不大的單詞。她巧妙地利用馬戲團(tuán)動(dòng)物擬人化的表演，在其中將一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新的單詞。比如，Miss rabbit 閃亮登臺(tái)，What can she do? She can draw. But she 在書(shū)上亂畫(huà)。引出Don’t draw. 小猴子表演eat 香蕉，要求open、 close 盛放香蕉的箱子，做得好，再獎(jiǎng)勵(lì)它一瓶礦泉水，小猴子迫不及待地open 蓋子drink。大猩猩來(lái)了，它計(jì)算能力超強(qiáng)，做10以內(nèi)的加減，它眼皮都不抬一下，原來(lái)它又長(zhǎng)了新本領(lǐng)，怪不得這么傲慢，它居然能在黑板上write數(shù)學(xué)題，且計(jì)算出來(lái)。鸚鵡也不甘示弱，居然read一首古詩(shī)。What can you do ?Can you read the newwords?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，操練起新單詞來(lái)。
　　三、運(yùn)用實(shí)物來(lái)教學(xué)
　　實(shí)物教學(xué)法將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來(lái)，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教學(xué)活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也興趣盎然。在教apple、banana、pear等單詞時(shí)，我拿來(lái)真的蘋(píng)果、香蕉、梨等，記牢了哪個(gè)單詞就可以吃一口這個(gè)水果。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，鉚足了勁開(kāi)創(chuàng)自己的新紀(jì)錄。在教pen、 rubber、 pencil case時(shí)，我讓學(xué)生拿出自己的鋼筆、橡皮、文具盒來(lái)教學(xué)。
　　四、模擬生活場(chǎng)景來(lái)教學(xué)
　　學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)不應(yīng)該只局限于課堂中，必須讓學(xué)生在日常生活中使用課堂上學(xué)到的英語(yǔ)單詞，讓生活成為英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的大課堂，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)樂(lè)學(xué)。如碰到有學(xué)生過(guò)生日，我會(huì)把蛋糕帶到教室里來(lái)，安排學(xué)生體驗(yàn)西方生日的過(guò)程，用學(xué)過(guò)的數(shù)字?jǐn)?shù)蠟燭，用英語(yǔ)說(shuō)祝福語(yǔ)。學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)，我會(huì)拿兩部真的電話，讓他們用英語(yǔ)試著打電話。學(xué)習(xí)去超市購(gòu)物時(shí)，我會(huì)在教室里擺上一些食物、文具、玩具、生活用品等等，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。
　　五、在故事中教學(xué)
　　故事教學(xué)法能充分抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事