一、說教材
　　1.材料分析
　　《風的魅力》是人教版小學美術五年級下冊的教學內(nèi)容。它涉及了“造型·表現(xiàn)、設計·應用”兩個學習領域，主要是讓學生選擇各種材料制作不同的風力玩具，讓他們在玩的過程中感受到風的魅力。
　　2.教學目標
　　郭沫若先生曾這樣說過:“教學的目的是讓學生用自己的頭腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做?！蹦敲锤鶕?jù)孩子們的思維特點及認知水平，我為本課確定了以下三個教學目標：
　?、僖龑W生認識風能。
　?、谝龑W生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。
　?、弁ㄟ^制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。
　　3.教學重難點
　　根據(jù)以上的教學目標，我認為本課的教學重難點應以風的魅力為主題，引導學生用各種材料制作風力玩具。
　　4.教學準備
　　教者，需要準備的是：多媒體教學課件、彩紙、塑料棒等。學生需要準備的是：彩紙、塑料棒、毛線等各種制作材料。
　　二、說教法
　　常言說：“教無定法，貴在得法”。在教學中，我面向全體學生充分發(fā)揮教師的主導性，鼓勵學生積極大膽地參與美術學習。我先讓學生觀看兩段視頻，創(chuàng)設情境，讓學生對風有了不同的感受；接著我結合學生已有的認知，讓他們明白風產(chǎn)生的原理；最后我采用直觀示范法進行教學，引導學生自主制作風力玩具，并讓他們在玩的過程中感受風的魅力。
　　三、說學法
　　在學法指導上，我主要是讓學生通過合作探究、實踐操作、互動評價的方法來提高他們學習美術的興趣，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望，使他們能在輕松、愉快的氛圍中獲取更多的知識，真正體驗到求知的快樂。
　　四、說教學過程
　　根據(jù)以上對教材的分析，教法與學法的定位，我的課堂教學將按以下幾個階段進行。
　　1.激趣導入，感受風的神奇
　　請學生觀看視頻。這段視頻能能快速地吸引學生的注意力，讓學生感受風巨大力量，知道龍卷風是有破壞性的。
　　接下來再請學生欣賞視頻（一陣陣微風吹來，草兒在向我們彎腰，花兒在向我們點頭，高原上的經(jīng)幡在向我們招手，大自然的一切那么令人神往）。這一段視頻讓學生們認知到風也有溫柔的一面，與前段視頻進行對比，學生很快就會感受到風也具有魅力。緊接著我就向?qū)W生揭示課題《風的魅力》。這樣教學增強了學生對風的感受能力與想象能力，激發(fā)了學習興趣。
　　2.聯(lián)系生活，感知風的運用
　　那么風是怎樣產(chǎn)生的呢？聯(lián)系生活，感知風的運用，這就是我教學的第二階段。在四年級科學教材中，學生已經(jīng)知道了風是空氣的流動形成的。風是一種自然現(xiàn)象，它能給我們帶來一定的風能，那風能在生活中有哪些運用呢？
　　我繼續(xù)讓學生欣賞一組圖片：瞧！帆船利用風能前進；風力發(fā)電機，利用風能發(fā)電；科學家設計的風能汽車；航天飛機利用風能可以緩速；利用風能的帆板運動；荷蘭的風車利用風能，給他們的生活帶來了方便。
　　那風能在我們平時的生活中，又有哪些實際的運用呢？學生會說出放風箏、玩風車等等。是呀，利用風能也給孩子們的生活帶來了很多的樂趣。
　　我再讓學生欣賞一組風力玩具的圖片，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
　　3.直觀示范，學做風力玩具
　　接著就是我教學的第三階段：直觀示范，學做風力玩具。我先引導學生觀察自己身邊都準備了哪些材料，說說這些材料有什么特點，能做哪些風力玩具。此時學生熱血沸騰，各抒己見，一致認為，手中的材料可以制作紙蜻蜓、紙飛機等等，這樣便為解決本課教學重難點做好了鋪墊。
　　接著我在課堂上采用了直觀示范的方法，向?qū)W生演示了制作風箏的簡單過程，讓學生完整地感受制作的過程。然后我又拿出更多的風力玩具，讓學生去觀察、探究制作方法，開闊學生的視野，提高孩子們的審美情趣，從而有效地解決了本科教學的重難點。
　　4.自主實踐，制作風力玩具
　　在我的示范引導下，學生很快地投入到了他們的實踐操作環(huán)節(jié)：自主實踐，制作風力玩具。我配上優(yōu)美的樂曲，為他們營造一個良好的創(chuàng)作氛圍。在制作過程中，我鼓勵學生大膽想象，或獨立或小組利用各種材料制作不同的風力玩具。同時我也參與到學生中來，共同制作，進行巡回指導，讓他們在本節(jié)課中發(fā)揮出最好的水平。
　　5.展示分享，體驗風的魅力
　　我利用課堂教學的最后五分鐘，慢慢地進入教學的最后一個階段：展示分享，體驗風的魅力。我讓學生帶著自己的作品走上操場，與伙伴們一起分享自己的風力玩具，并體驗風能帶給他們的樂趣，進一步感受風的魅力。在小結部分，請孩子們談談本節(jié)課的收獲及對風的認識，讓孩子們認識到，只要我們很好地加以利用和引導，風就會成為我們?nèi)祟惖呐笥选?br/>　　新課程中的教學內(nèi)容是豐富多彩的，教學過程是動態(tài)生成的，以上只是我的理想設計，在具體實踐過程中，我將會因情而變、順勢而導，把多彩的生活引入靈動的美術課堂，讓智慧的課堂走向繽紛的生活。
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