記得有人說過，不管是誰，至少有一樣應(yīng)該是出色的。家長們在教育孩子時，如果將精力集中到自家孩子出色之處，而不是將“別人家的孩子”掛在嘴邊上，其家庭教育就成功了一半。
　　
　　某機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一項(xiàng)“孩子最反感的家長行為”問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，排名第一的是家長總把自己跟別人家孩子作比較，其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“家長無休止的嘮叨”。這個“別人家的孩子”有時候是廣義的，甚至連姓名也沒有；有時候是狹義的，具體到孩子的某位同學(xué)或者小區(qū)里的某位鄰居。小到成績排名，大到升學(xué)擇校，家長們的心里始終惦記著“別人家的孩子”。
　　好家長是謀略家
　　我跟移民美國的老朋友交流，她家的孩子剛剛拿到大學(xué)入學(xué)通知書。孩子的SAT分?jǐn)?shù)很高，完全可以申請哈佛耶魯?shù)让?，但他很早就鎖定一所排名并不靠前的大學(xué)，原因是這所大學(xué)學(xué)費(fèi)不太高，在他能夠承受的范圍之內(nèi)；離家近，開車一個小時就能到，四年下來可以省不少機(jī)票錢；學(xué)校的籃球隊(duì)非常有名，他剛好有打籃球的愛好，從小到大參加比賽的經(jīng)歷和成績，為他申請?jiān)撔r加分不少。對于他的選擇，他父母都很滿意。我問，放棄申請哈佛耶魯不覺得可惜嗎？朋友的兒子說，哈佛的錄取已經(jīng)降至6.9%，而被拒絕的93.1%的申請者都是世界各地最牛的學(xué)生，我不想聽到大學(xué)對我說“sorry”，即便它來自人人向往的哈佛。
　　我身邊還有位“不走尋常路”的家長。孩子不喜歡培優(yōu)，他就同意孩子在家學(xué)習(xí)；英語考試從來沒突破過90分，但他知道孩子敢開口說英語，就鼓勵她多練習(xí)口語；他知道很多奧賽題目連大學(xué)教授都答不上來，果斷決定不送孩子去考。小升初的時候，他面臨一個很現(xiàn)實(shí)的難題——所有名校都要求考生出具奧賽成績。他打聽了一下，名校的錄取比例基本是1%，真正的百里挑一。以自己孩子的成績，就算去擠，基本上也是打醬油。權(quán)衡之后，朋友將自家孩子送進(jìn)了一所雖然不是名校但注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的中學(xué)。在這里，孩子的成績依然不拔尖，但是興趣面越來越廣。前不久，孩子所在的樂隊(duì)代表學(xué)校去英國訪問，回來后信心倍增，并且萌生了去國外讀高中的想法。
　　退一步，是為了進(jìn)十步。如果家長在選擇學(xué)校時，不是一味地趕超，而是非常冷靜地審時度勢，從長遠(yuǎn)的角度看，也許更有利孩子的成長。
　　東方不亮西方亮
　　曾經(jīng)看到過這樣一個故事：泰勒和克拉是兩位可愛的美國女孩兒。遺憾的是，她們分別患有語言和視物障礙。雖然醫(yī)生的治療緩解了她們各自的癥狀，但無論如何，她們都無法恢復(fù)到正常孩子的健康水平。泰勒說話發(fā)音不清，克拉閱讀特別困難。在學(xué)業(yè)上，不管怎么追趕，她們也趕不上同齡的健康人。結(jié)果，泰勒在四歲時被扔進(jìn)了游泳池，克拉在六歲時被送進(jìn)了體操館。經(jīng)過多年的努力，這兩位女孩現(xiàn)在分別變成了游泳和體操健將。泰勒和克拉雖然語言和閱讀不盡人意，但她們卻做到了在體育方面出色。在全民熱愛體育的美國，泰勒和克拉的成就令人刮目相看。
　　因?yàn)閲椴煌?，作為一名中國家長，我們不太可能完全依照自己的想法去教育孩子。但是美國父母這種“東方不亮西方亮”的思維方式，給了我不少啟發(fā)。孩子在上小學(xué)六年級的時候，我給她報了個英語補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果孩子并不感興趣，每次去上課都要跟我討價還價一番，補(bǔ)習(xí)效果可想而知。孩子喜歡看動畫片，也喜歡玩電子游戲。為了看懂更多日文原版動畫片，孩子不聲不響地自學(xué)日語。雖然孩子與大多數(shù)人的選擇不同，我還是很支持她，請老師給她補(bǔ)習(xí)日語。報考外校的時候，外語選擇英語的考生幾乎爆棚，而日語考試的競爭明顯沒那么激烈。最終，孩子很幸運(yùn)地考進(jìn)外校，這是我之前根本不敢想的事。
　　“別人家的孩子”不重要
　　前不久在報紙上看到一項(xiàng)調(diào)查，說的是幾乎所有的中國孩子都有一個公敵，他的名字叫“別人家的孩子”。孩子不想做作業(yè)，家長連催幾遍還沒效果，很多人就會搬出別人家的孩子當(dāng)樣板：“別人家的孩子都那么自覺，你怎么總是要大人盯著呢？”考試成績出來了，除非自己的孩子考了個全年級第一，否則家長免不了拿別人家的孩子說事兒：“你看那個誰誰誰，上次考試排名還在你后面，這次考試居然遙遙領(lǐng)先?！比绻f考試成績不理想，已經(jīng)讓孩子有心理負(fù)擔(dān)，家長的這番比較只會雪上加霜。
　　在美國，學(xué)校從來不做排名表，只是將考試成績告知家長。家長們不能去跟老師打聽自己孩子的排名，別人家孩子排第幾也屬于他人隱私，但這并不妨礙家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況并敦促孩子提高成績。我們面臨的一個現(xiàn)實(shí)的問題是，每次考試成績出來后，老師會讓孩子把考試排名表帶回家，家長看了之后簽字。坦率地說，關(guān)注別人家孩子的成績，幾乎是下意識的舉動。每次看過之后，我會裝作沒有看到，只是拿孩子的成績就事論事。比如英語沒考好，我會跟孩子一起分析原因，是因?yàn)檎Z法不過關(guān)還是閱讀量不夠？說完之后，我會鼓勵孩子下次爭取進(jìn)步5分。如果家長能盡量不把自家的孩子跟別人家孩子作比較，孩子也會更專注于學(xué)習(xí)本身，這樣才有提高成績的可能。
　　每年高考過后，是“別人家的孩子”最集中出現(xiàn)的時候——各省高考狀元輪番亮相。作為家長，我自然很好奇他們是如何取得好成績的。狀元們都有一個共同點(diǎn)——他們平時就是尖子生中的尖子生，沒有一個人中狀元跟中彩票似的。他們的背后，是眾多的“陪考生”。如果拿這些“別人家的孩子”跟自己的孩子比，只會挫敗家長和孩子的信心。