教學(xué)內(nèi)容：
　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P92～94頁。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
　　2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
　　3.進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境
　　1.出示P92的情境圖。
　　師：圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁从螒?？（套圈）如果讓你?5個(gè)圈，你覺得能套中多少個(gè)？
　　 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游戲情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面出示三年級(jí)第一小組的男生和女生套中的個(gè)數(shù)作鋪墊。】
　　師：三年級(jí)第一小組的男生和女生也進(jìn)行了套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來看看他們的比賽情況。
　　2.出示兩張統(tǒng)計(jì)圖表。
　　師：這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)，從中你得到了什么信息？（兩個(gè)組、參加人數(shù)、每人的成績等）
　　二、探索解決問題
　　1.那你認(rèn)為是男生套得準(zhǔn)一些，還是女生套得準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（學(xué)生交流討論）
　　生1：套中個(gè)數(shù)最多的是女生，最少的也是女生，很難比。
　　生2：4名男生共套中28個(gè)，5名女生共套中30個(gè)，不好比。
　　師：為什么不好比？什么地方不統(tǒng)一？如何才能統(tǒng)一？要求出什么就可以比較了？
　　生3：就是分別求出男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。
　　【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)開放性問題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，陷入矛盾中，從而產(chǎn)生解題的強(qiáng)烈欲望，為平均數(shù)概念的提出打開方便之門。】
　　2.提問：那么，怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生平均每人套中多少個(gè)圈。
　　（1）通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
　?。?）揭示“先求4人套中的總個(gè)數(shù)，再求出平均每人套中的個(gè)數(shù)”的方法。［6+9+7+6=28（個(gè)）， 28÷4=7（個(gè)）］
　　師：這里的“4”從何而來？
　　3.女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？和同桌說說你的方法。
　　（1）通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，求出平均數(shù)。（多媒體演示）在移的過程中，你發(fā)現(xiàn)移的總個(gè)數(shù)與補(bǔ)的總個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（移的總個(gè)數(shù)等于補(bǔ)的總個(gè)數(shù)）
　　（2）揭示“先求5人套中的總個(gè)數(shù)，再求出平均每人套中的個(gè)數(shù)”的方法。［10+4+7+5+4=30（個(gè)），30÷5=6（個(gè)）］
　　師：為什么這里要除以5，而不是除以4呢？
　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自主嘗試用不同的方法求平均數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)份數(shù)的不同，選擇適合自己的方法?！?br/>　　師：現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)，還是女生套得準(zhǔn)了嗎？（男生）
　　4.交流。
　　師：問題解決了，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
　　師：在剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）那這“7個(gè)”指的是什么？
　　【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平均數(shù)意義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理方法，而不是真正地把這些數(shù)量平均分，從而有利于學(xué)生感受平均數(shù)的本質(zhì)?！?br/>　　5.用7與這組中的每一個(gè)數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)什么？（比最小的大，比最大的?。?br/>　　6.180、230、250、490、563、1000這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)比1000大，還是??？比180呢？
　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生了解平均數(shù)的特征，感悟平均數(shù)在一個(gè)群體中是在最小的值與最大的值之間。】
　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
　　1.練習(xí)“想想做做”第1題。
　　師：你是怎么想的，怎么做的？
　　【設(shè)計(jì)意圖：在“移多補(bǔ)少”的操作中，體會(huì)“移多補(bǔ)少”與“先求和再求平均分”這一方法的內(nèi)在聯(lián)系?！?br/>　　2.練習(xí)“想想做做”第2題。
　　師：你覺得用哪種方法比較喜歡？
　　3.一個(gè)身高150厘米的人，在一個(gè)平均水深140厘米的河中游泳，他會(huì)有危險(xiǎn)嗎？
　　【設(shè)計(jì)意圖：“平均水深”代表的是一個(gè)整體水平，可能有比這深的，可能有比這淺的，也就是說有的會(huì)超過150厘米，人下去游泳會(huì)有危險(xiǎn)?！?br/>　　4.英語得多少分？
　　方法（1）：92-90=2，91-90=1，2+1=3，90-3=87。
　　方法（2）：90×3=270 ，270-92-91=87。
　　【設(shè)計(jì)意圖:前面都是求平均數(shù)的練習(xí)，這里是知道了平均數(shù)，和前面不同，學(xué)生會(huì)感到束手無策。第一種是用“移多補(bǔ)少的方法”很容易解決，主要突出移的部分和補(bǔ)的部分一樣多；第二種方法是先求出總數(shù)，再用總數(shù)減去部分。練習(xí)這道題的目的是讓學(xué)生開拓思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還為學(xué)生留足了思考探索的時(shí)空，打開了思路，有舉一反三的作用。】
　　四、全課總結(jié)，暢談收獲
　　師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
　　生1：學(xué)會(huì)用“移多補(bǔ)少”與“求和再平均分”的方法求平均數(shù)。
　　生2：知道了平均數(shù)所反映的是某一群體的整體水平，它在最小值和最大值之間。
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　?。ㄘ?zé)編 杜 華）