在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠科學(xué)地利用游戲來輔助教學(xué)，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?、活潑、有趣的，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，數(shù)學(xué)教學(xué)一定會收到很好的效果。
　　一、運用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　游戲教學(xué)就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，它照顧了小學(xué)低年級學(xué)生好玩的天性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。如我在教學(xué)“數(shù)的順序及比較大小”時，首先請部分學(xué)生到講臺前排成一排，然后分發(fā)給學(xué)生每人一張數(shù)字牌，把學(xué)生假定為數(shù)字牌上的數(shù)字，接著請學(xué)生分別站出隊列進(jìn)行觀看，弄清自己所在的位置及自己前后左右的數(shù)字（學(xué)生），這時學(xué)生就十分明白自己所站的位置在什么數(shù)字上。當(dāng)我問到××同學(xué)他前面的第五位同學(xué)是誰時，這位學(xué)生就能肯定地叫出那位同學(xué)的號數(shù)和名字，不論是按數(shù)字由小到大排列，還是由大到小排列，或者是交叉數(shù)位，學(xué)生都十分清楚。利用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)了師生的互動性，教師樂有所教、教有所獲，學(xué)生樂有所學(xué)、學(xué)有所得。學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)到了知識，提高了動手、動腦的能力；教師在輕松愉快中提高了教育教學(xué)質(zhì)量。這種既能解放學(xué)生和教師，又能使教學(xué)效果事半功倍的游戲教學(xué)法，我認(rèn)為應(yīng)該多提倡、多實踐。
　　二、通過游戲教學(xué)法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聰明才智
　　游戲教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間，還能開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富他們的知識。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，他們善于形象記憶，而邏輯推理能力較弱。采用游戲法教學(xué)能使學(xué)生由直觀形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。例如，一年級“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)，我們可通過游戲來幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的規(guī)律，以達(dá)到舉一反三之目的。又如，教學(xué)“9加幾”“8加幾”時，可用小棒游戲“湊10法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在分、擺小棒的操作活動中，抽象出20以內(nèi)進(jìn)位加的方法就是“分少的，湊大的，少的剩幾就得十幾”的規(guī)律。學(xué)生一旦掌握了這一規(guī)律，再學(xué)習(xí)“7加幾”“6加幾”等知識時，就能水到渠成、化難為易了。
　　三、利用游戲教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與
　　現(xiàn)在的小學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與意識，但動手能力很差。試問，如果一個人動手能力差，對社會能有多大作為呢？所以，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是必須的！運用游戲教學(xué)法，能調(diào)動學(xué)生的多種感官積極參與，能很好地培養(yǎng)動手能力。如教學(xué)“圖形的拼組”這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生按習(xí)題要求拼組一個“熊貓圖”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一半以上學(xué)生連剪紙都不會，更不會貼紙的方法，所以他們無從下手。于是我先創(chuàng)編了個熊貓被撕成九塊的故事，然后叫學(xué)生分組玩“扮演醫(yī)生救熊貓”的游戲。這樣，游戲做完了，熊貓圖拼好了，教學(xué)目的達(dá)到了，學(xué)生的動手能力也不知不覺地在互相幫忙中得到了提高。
　　四、在游戲教學(xué)法中充分利用好課本資源
　　我們現(xiàn)在所使用的低年級課本，從主題圖到例題再到練習(xí)題，幾乎都可以用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。通常教學(xué)情景圖和例題可用小故事、游戲的形式。教學(xué)練習(xí)題時可以用多種小競賽的游戲形式，如大組之間進(jìn)行奪旗比賽、哪組最多人全對就給哪組畫一面紅旗、二人對口令游戲，及師說生搶答等等都能充分利用課本中的教學(xué)資源。
　　五、在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題
　　1.游戲設(shè)計目的要明確、科學(xué)。教師設(shè)計的游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，針對重、難點設(shè)計，要能達(dá)到教學(xué)的目的。
　　2.游戲的設(shè)計要“精”。一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該引起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，也就是滿足學(xué)生喜歡好奇、討厭呆板的心理，給學(xué)生耳目一新的感覺。同時，要在游戲中給學(xué)生創(chuàng)造活動的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說，學(xué)生始終是游戲的真正主人。
　　3.游戲時秩序要“嚴(yán)”。游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個游戲參加者必須遵守行為規(guī)范及行為結(jié)果的評判處理規(guī)定，它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識活動和游戲進(jìn)行的主要手段。教學(xué)中通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。
　　4.游戲的時機(jī)要“巧”。教學(xué)游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機(jī)不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運用。
　　5.游戲應(yīng)照顧全體學(xué)生，盡量讓全班學(xué)生都積極參與。
　　（責(zé)編 黃 海）