自主學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)中來。
　　一、激趣，讓學(xué)生主動參與
　　在教學(xué)時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
　　1.利用“好動”心理，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、好動的心理特征，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展需求的操作實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生在活動中獲得好動心理的滿足，在探索過程中激發(fā)興趣。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、描一描、量一量、折一折等，通過動手操作，體驗(yàn)了自主獲取知識的快樂，升華了主動探索新知的精神，使課堂氣氛活潑、愉悅。
　　2.利用“好勝”心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在教學(xué)中，教師要把教材的獨(dú)特魅力和學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)好數(shù)學(xué)提供興趣保證。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，出示27、45、32、108、345、249、501、678等數(shù)后，教師提問：“這些數(shù)，誰能比老師更快地找出哪些數(shù)能被3整除？”學(xué)生躍躍欲試，爭著回答，大部分卻不能正確回答。教師馬上說出能被3整除的數(shù)，再讓學(xué)生筆算驗(yàn)證，讓學(xué)生產(chǎn)生“這里有什么奧妙？有什么規(guī)律可循”等疑問，隨之產(chǎn)生渴望解開這個謎的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、促思，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會
　　課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生積極思考，使他們能主動地探究知識。
　　1.以說促思，多讓學(xué)生敘述。
　　在教學(xué)中，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。如計(jì)算的過程與方法要說，概念的形成過程要說，法則的歸納、應(yīng)用題的解題思路及公式的推理、操作過程等等都要說。可以通過小組討論、集體交流、發(fā)表獨(dú)特見解等形式，提供機(jī)會讓學(xué)生說，訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。
　　2.以動促思，多讓學(xué)生操作。
　　動作與思維是密不可分的，學(xué)生的思維是從動作開始的。在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可以摸得到、看得到的事物，學(xué)生就容易接受，學(xué)起來就有興趣，同時(shí)培養(yǎng)了操作技能，啟發(fā)了思維。
　　3.以問促思，多讓學(xué)生提問。
　　教師要鼓勵學(xué)生多從數(shù)學(xué)的角度敢提、多提、善提問題，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲?！疤釂栴}”的訓(xùn)練，可貫穿于課堂教學(xué)的全過程。如導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生猜想“你看到這個課題想知道什么”；自學(xué)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，提出比較有價(jià)值的問題；小結(jié)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，反思自己還有什么問題不清楚、還想知道哪些問題等等。經(jīng)常如此訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，學(xué)會自主探究。
　　三、巧練，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量
　　課堂練習(xí)能鞏固新知，形成技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、鍛煉能力，需要做到以下三個注意。
　　 1.注意練習(xí)的多樣性。
　　在練習(xí)時(shí)要經(jīng)常變換形式，題型和練習(xí)方法要多樣化，并盡量做到一題多解、一題多變、一法多用，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
　　2.注意練習(xí)的趣味性。
　　新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂于去做。如教學(xué)“時(shí)間單位與長度單位”后，設(shè)計(jì)這樣的改錯練習(xí)：“今天清晨9時(shí)，我從2分米長的床上爬起來，用20小時(shí)的時(shí)間刷牙、洗臉、吃飯，然后抓起重4克的書包往600千米外的學(xué)校跑去。路上，我還碰到體重有45克的小胖方明。來到學(xué)校，我拿出10毫米長的鋼筆和厚7分米的練習(xí)本開始做起作業(yè)?！比绱松鷦佑腥さ母腻e練習(xí)，學(xué)生怎會無動于衷呢？
　　3.注意練習(xí)的開放性。
　　練習(xí)的開放性包括：①內(nèi)容的開放。教師精心設(shè)計(jì)出一定數(shù)量、不同層次的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平與能力，任選做其中的習(xí)題，最大限度地體現(xiàn)了自主性。②策略的開放。允許學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，采用多種不同的解題方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。③形式的開放。學(xué)生可自主板演，自主操作演示，由教師出題學(xué)生解答，也可以由學(xué)生出題學(xué)生解答。④結(jié)論的開放。設(shè)計(jì)一些多種或無固定答案的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、大膽想象，得出不同結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　四、反思，提高自主探究能力
　　學(xué)生在自主探究中，不可能一下子獲得整個系統(tǒng)知識，也不可能在探究知識過程中采用的方法每次都是科學(xué)的。為此，學(xué)生在課堂探究結(jié)束后，必須反思自己的行為和所獲取的知識。如在每節(jié)課結(jié)束后，都要反思：剛才學(xué)到了哪些知識？最成功的探究方法是什么？通過反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度，找到科學(xué)的探究方法，提高探究能力。
　　總之，通過激趣、促思、巧練、反思等教學(xué)策略，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就能勃發(fā)生機(jī)，就能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　?。ㄘ?zé)編 杜 華）