摘要：學(xué)習(xí)是日積月累、不斷提高的過(guò)程；學(xué)生寫日記雖是學(xué)生自己的事，但教師有責(zé)任抓好學(xué)生寫日記的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出寫日記的要求，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，悉心評(píng)點(diǎn)日記，展示交流日記等，把寫日記作為學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的寫作能力和水平做好鋪墊。
　　關(guān)鍵詞：寫日記；訓(xùn)練；寫作
　　中圖分類號(hào)：G623.23
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1009－010X(2011)08－0034－02
　　
　　作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一，又是最讓老師費(fèi)心費(fèi)神的。往往老師花大量時(shí)間和精力逐字逐句地批改作文，苦口婆心地說(shuō)教，但學(xué)生的作文水平還是沒(méi)有很大的提高。究其原因，作文是一種技能，而技能是靠練習(xí)得來(lái)的。光靠老師說(shuō)教是不行的，應(yīng)讓學(xué)生更多地通過(guò)自己的練習(xí)、體會(huì)，來(lái)提高作文水平?？鬃釉疲骸爸卟蝗鐦?lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！睅啄陙?lái)，我們通過(guò)抓學(xué)生寫日記的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。
　　
　　一、對(duì)學(xué)生提出寫日記的要求
　　
　　很多時(shí)候?qū)W生寫日記主要是為了完成老師布置的任務(wù)，東拼西湊，搜腸刮肚，寫出來(lái)的日記不乏假話、套話、空話，這違背了寫日記的目的。為了減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，我們提出寫日記應(yīng)從兒童實(shí)際水平出發(fā)，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)兒童作文心理的最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。日記可以說(shuō)是隨筆，要給學(xué)生充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘，看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么，說(shuō)真話，寫心里話，隨心所欲。洋洋灑灑幾百字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少；有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。用簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是“我手寫我心”，字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制。如此一來(lái)，寫日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是硬性任務(wù)，也不必迎合誰(shuí)的口味，而是自己傾訴、發(fā)泄、表達(dá)的一種方式。
　　當(dāng)然，學(xué)生寫日記的初始階段定會(huì)有許多不盡如人意的地方，那一定要降低尺度，因?yàn)槿魏渭寄艿恼莆斩夹枰欢ǖ脮r(shí)間與空間，此時(shí)我們要拿出充足的時(shí)間和耐心，給孩子創(chuàng)造親身嘗試、實(shí)踐、體悟的機(jī)會(huì)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只要學(xué)生有興趣寫下去，動(dòng)起來(lái)，相信在日復(fù)一日的練中，多少都會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。
　　
　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)生活
　　
　　世界著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇幸徊糠謱W(xué)生提起寫日記會(huì)發(fā)愁，很大程度上是由于不會(huì)用心觀察，沒(méi)有認(rèn)真思考，無(wú)材料可寫。因此，寫日記訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察很有必要。我們就從指導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)蘋果開始，讓學(xué)生體會(huì)觀察的方法。首先，給學(xué)生一個(gè)再熟悉不過(guò)的普通的蘋果，問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么?”孩子們談到它的顏色、形狀，有果把兒……此時(shí)再追問(wèn)：“你能再看得仔細(xì)一點(diǎn)，把它的顏色、形狀、果把兒更準(zhǔn)確、更清楚地描述出來(lái)嗎?”這就是引導(dǎo)學(xué)生要看得清楚，看得仔細(xì)。之后再引導(dǎo)著發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)還能找到其他了解這個(gè)蘋果的辦法?”孩子們不難想到摸一摸、聞一聞、嘗一嘗……可謂五花八門。這時(shí)要提示學(xué)生我們?nèi)梭w的所有感覺(jué)器官都能用上，這樣才能了解得全面、深入。最后還要問(wèn)一問(wèn)：“這個(gè)蘋果讓你想到了什么?”目的在于引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊思考，邊想象，用心去感悟一個(gè)細(xì)小的事物。而在指導(dǎo)學(xué)生觀察人的時(shí)候不能面面俱到，而是要關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。一方面要抓住外貌特點(diǎn)，如膚色、眼睛大小、嘴唇薄厚、表情等；另一方面要通過(guò)相處的過(guò)程發(fā)現(xiàn)性格特點(diǎn)。
　　在學(xué)生了解了一些觀察方法后，還要激發(fā)學(xué)生的觀察潛能，以小組為單位，從孩子感興趣的東西人手進(jìn)行觀察。如，我們讓學(xué)生對(duì)一窩螞蟻，一次火燒云，一只小烏龜，一個(gè)班里的搗蛋鬼……觀察思考的同時(shí)還要相互交流，讓孩子享受觀察、發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生會(huì)觀察，善于觀察，自然有興趣把自己的見聞、感想記錄下來(lái)，無(wú)形中提升了對(duì)寫作的興趣。漸漸地學(xué)生觀察視野擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡收筆底。
　　在日記里，我們看到學(xué)生的寫作欲望，不僅有話可寫，而且真實(shí)，更貼近生活。長(zhǎng)此以往，寫日記成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，就會(huì)興趣盎然地堅(jiān)持下去。
　　
　　三、悉心點(diǎn)評(píng)日記
　　
　　讀完學(xué)生的日記，教師往往要針對(duì)日記的內(nèi)容和語(yǔ)言寫上幾句話。此時(shí)一定要蹲下身子，體會(huì)孩子眼中的人、物、事、景、情。努力發(fā)揮語(yǔ)言傳情達(dá)意的作用，本著欣賞孩子的思想，分享學(xué)生的見聞，尊重他們的觀點(diǎn)，保守心靈的秘密等原則，指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細(xì)的，他們就會(huì)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的明亮ENicDDWuk9iBwheqQPsD5A==的眼睛；內(nèi)容感人的，我們也會(huì)受到感動(dòng)，情到真處與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；勇于探索的，鼓勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，積極向上；提出疑問(wèn)或碰到困難的，熱情地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヅ鉀Q……這種注重感情交流的批語(yǔ)，恰似杜甫的名句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”能縮短我們和學(xué)生之間的距離，能加強(qiáng)我們和學(xué)生在寫作上的互動(dòng)，這種親合力使學(xué)生得到極大的鼓舞。越來(lái)越多的孩子把寫日記看作詩(shī)與老師親切交談的信息通道，越來(lái)越多的孩子愿意通過(guò)日記與老師談心。
　　在日記的批閱上，我們采用揚(yáng)長(zhǎng)式的批閱方法，即以鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣為主。只要有一點(diǎn)進(jìn)步的地方就要加以肯定和表?yè)P(yáng)。在批閱學(xué)生日記時(shí)，應(yīng)實(shí)行“寬容政策”，盡量發(fā)掘?qū)W生日記中的積極因素，特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生日記中的積極因素，哪怕一個(gè)詞用的好、一句話寫得好，可用圈點(diǎn)標(biāo)注。學(xué)生在自己的本子上常能看到“你又進(jìn)步了!”“相信你能行!”“你還會(huì)進(jìn)步的!”等等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，促使學(xué)生不把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是經(jīng)常能品味到寫日記帶給自己的快樂(lè)感。
　　
　　四、展示交流日記
　　
　　葉圣陶曾指出，作文重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。這種能力應(yīng)從低年級(jí)寫日記時(shí)就開始培養(yǎng)，要減少苦勞役，研究點(diǎn)金術(shù)。把精批變成師生之間、同學(xué)之間的互學(xué)的過(guò)程。讓細(xì)改成為學(xué)生的良好習(xí)慣，老師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)其自評(píng)自改的自覺(jué)性，以促進(jìn)其自改能力和水平的提高。為此，我們經(jīng)常在班級(jí)展示一些好日記，引導(dǎo)大家評(píng)議：你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)，哪句話寫得好，為什么?你覺(jué)得這篇日記有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?也可以出示學(xué)生日記中寫得不通順的句子，引導(dǎo)大家討論：怎樣表達(dá)才能把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順?對(duì)于一些后進(jìn)生，要提早通知展示日記的時(shí)間，鼓勵(lì)他先自己讀一讀、改一改，然后再由師生共同再讀再改。這樣既輔導(dǎo)有困難的學(xué)生如何修改自己的文章，在交流展示時(shí)也讓他們做到胸有成竹，信心百倍。繼而從集體點(diǎn)評(píng)他人的日記逐步過(guò)渡到自己評(píng)改自己的日記，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于什么樣的文章是好文章有了感性的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)和修改文章的能力也得到了提高。
　　與此同時(shí)學(xué)生展示日記的形式也要靈活多樣?？梢岳蠋燑c(diǎn)名，可以學(xué)生提名，可以毛遂自薦，還可以寫相同事件的作者一起展示。點(diǎn)評(píng)形式也可隨心所欲。如邀請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)學(xué)習(xí)對(duì)手點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)好朋友點(diǎn)評(píng)……總之，展示的過(guò)程是學(xué)生分享的過(guò)程，條件成熟時(shí)，也可以在班中展示優(yōu)秀日記或推薦發(fā)表。我們應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更寬松、愉快、自主、廣闊的平臺(tái)，努力做到面向全體學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，以提高寫作水平。
　　總之，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說(shuō)自己想說(shuō)的話，日記可謂是為學(xué)生提供了廣闊的自由天地。只要教師從要求、過(guò)程、交流、評(píng)價(jià)等多方位、多角度關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的寫作興趣和熱情，學(xué)生獲得豐厚的收獲指日可待。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有興趣寫，能體會(huì)到寫日記的好處，把寫日記當(dāng)成一種享受，我們相信，在作文教學(xué)這塊樂(lè)土上，迎接大家的必將是春風(fēng)拂面、春光燦爛的盛