摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，音樂教學(xué)正在發(fā)生著變化，輕松、愉悅、和諧的氛圍充滿課堂，音樂教學(xué)正在走向成熟。但是薄弱學(xué)校音樂教學(xué)不容樂觀，還需要加快教學(xué)環(huán)境改善，加快教師專業(yè)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；薄弱學(xué)校
　　中圖分類號(hào)：G623.71　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-010X(2011)05-0055-02
　　
　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)新理念，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變促使音樂課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變革：學(xué)生成為音樂課堂教學(xué)的主體，師生建立了平等關(guān)系，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代的音樂課堂已初步形成。但薄弱地域、學(xué)校音樂教學(xué)發(fā)展還存在著諸多問題，必須迎頭趕上。
　　
　　一、課堂教學(xué)環(huán)境是音樂教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)
　　
　　“一臺(tái)錄音機(jī)，一盒帶，老師門口太陽(yáng)曬”非常形象地說明薄弱學(xué)校音樂教學(xué)的狀況，非專業(yè)的兼職音樂老師多，難以上好音樂課。如今課堂教學(xué)“活”了，要給學(xué)生傳授音樂知識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鮮活、靈動(dòng)的課堂，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和想象力，要培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題能力及合作能力，要落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這些都需要音樂教師掌握和運(yùn)用新教學(xué)理念。
　　課堂教學(xué)要“實(shí)”。變活之后的課堂，唧唧喳喳的討論聲，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臉菲髀?，甚至熱熱鬧鬧的你追我逐都在音樂課堂屢見不鮮?！霸絹y越好，越自由越能體現(xiàn)新理念”的想法幾乎成了新的課堂教學(xué)模式。例如，《過新年》一課，老師和學(xué)生用大量時(shí)間準(zhǔn)備道具布置教室，創(chuàng)設(shè)過年的氛圍，教師問學(xué)生一些過年都千什么、有什么之類的問題，課堂氣氛活躍，學(xué)生老師都高興。還沉浸在歡樂中的學(xué)生聽了一、兩遍歌曲，在基本的演唱情緒和音準(zhǔn)、節(jié)奏都沒有很好的掌握情況下唱了幾遍，就在師生共同參與的大秧歌中熱熱鬧鬧的結(jié)束了。只注重課堂形式熱鬧而忽視課程目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法全盤否定，課堂只圖好玩、活躍。然而，細(xì)細(xì)品味、思考，這就是我們要的音樂課嗎?音樂課真的就是玩玩鬧鬧了事嗎?過去我們總說學(xué)生喜歡音樂就是不喜歡上音樂課，今天學(xué)生雖然對(duì)于音樂課興趣越來越濃厚，但音樂課給予他們的音樂認(rèn)知、技能、情感卻少得可憐。音樂課堂教學(xué)從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，依然不能為提升學(xué)生的審美情趣、掌握音樂知識(shí)服務(wù)，偏離了音樂課程目標(biāo)。
　　音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感知、感受音樂的能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要牢記音樂教學(xué)目標(biāo)：一是音樂性，沒有了音樂性音樂課就沒有了靈魂；二是學(xué)生的主體性，教學(xué)中要，用音樂去感動(dòng)、教育他們，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。音樂教學(xué)內(nèi)容與形式要相輔相成、和諧統(tǒng)一才能發(fā)揮出最大的作用。教師要了解學(xué)生、了解教材，課堂教學(xué)要豐富多樣，教學(xué)效果才能扎扎實(shí)實(shí)并不斷創(chuàng)新。
　　
　　二、師生關(guān)系和諧是音樂教學(xué)發(fā)展的保障
　　
　　由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，師生是主從關(guān)系。有些老師常炫耀學(xué)生都很怕自己就是例證。在一些農(nóng)村學(xué)校教師還存在“生不關(guān)己，高高掛起”的思想。這些都嚴(yán)重地阻礙著音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，建立新型師生關(guān)系是音樂新課程的要求，是音樂新課程發(fā)展的必要條件。音樂教學(xué)要從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師們面對(duì)新課程迫切需要提高自身素質(zhì)，要形成主動(dòng)參與專業(yè)學(xué)習(xí)、共同探討的良好風(fēng)氣，并不斷進(jìn)行音樂教學(xué)落實(shí)新理念的實(shí)踐探索，努力提高教學(xué)效果。
　　和諧的師生關(guān)系對(duì)音樂課堂教學(xué)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。師生關(guān)系的變化使音樂課堂教學(xué)組織形式也發(fā)生了變化，教師深入學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生熱愛教師、尊重教師、喜歡音樂、投入音樂。為了音樂教學(xué)的發(fā)展，教師還要進(jìn)一步提高思想品德修養(yǎng)，熱愛音樂教育、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生言傳身教、潛移默化地幫助學(xué)生形成良好的人格。
　　
　　三、現(xiàn)代化教學(xué)手段是音樂教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)力
　　
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其優(yōu)勢(shì)明顯。多媒體教學(xué)以其聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)而備受廣大音樂教師青睞。使用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大音樂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給音樂課堂帶來無限的生機(jī)和活力。但多媒體技術(shù)應(yīng)用的普及也出現(xiàn)一些異化。在有的音樂教學(xué)中，一個(gè)標(biāo)題、一個(gè)短句、一個(gè)音符都盲目使用多媒體，用得有點(diǎn)“濫”了。
　　多媒體使用要適度。合理、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體會(huì)給課堂帶來好的效果。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，不論現(xiàn)代多媒體技術(shù)還是傳統(tǒng)媒體都各有短長(zhǎng)，使用多媒體技術(shù)必須把握“度”。音樂教學(xué)中語言、體態(tài)、表演很重要，教師的言行遠(yuǎn)比機(jī)器對(duì)學(xué)生的影響要大，音樂教育需要的是融入情感，運(yùn)用媒介只能是輔助教學(xué)，不能讓人變成機(jī)器的奴隸。我們舉辦教研活動(dòng)時(shí)有農(nóng)村學(xué)校的老師問沒有使用多媒體作課是不是肯定不能獲獎(jiǎng)。但花大精力全程使用多媒體教學(xué)效果卻不理想?，F(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體同等重要，教學(xué)優(yōu)劣評(píng)價(jià)要看誰的課堂最科學(xué)、合理，能綜合運(yùn)用媒介，特別提倡傳統(tǒng)媒介和多媒體的配合使用。有些課上教師游走于學(xué)生和電腦之間，隨手就可以寫的字、隨口就可以唱的歌、非要通過多媒體展示，結(jié)果教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力甚至金錢制作課件，自己也變成了機(jī)器的奴隸。應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)并合理使用多媒體，使教學(xué)更科學(xué)、更合理、更高效。
　　薄弱地域、學(xué)校教育改革相對(duì)緩慢是不爭(zhēng)的事實(shí)，但要突破障礙，奮力前進(jìn)，跟上課程改革的時(shí)代步伐。只有不斷改革與創(chuàng)新，音樂教學(xué)才能可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　[責(zé)任編輯　吳小