摘要：傾聽在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中被列為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。語文教學(xué)要從不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，捕捉教育契機(jī)，采取激發(fā)興趣、教給方法、多種評價(jià)等措施，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)并提高傾聽能力。
　　關(guān)鍵詞：傾聽能力；激發(fā)興趣；教給方法；多種評價(jià)
　　中圖分類號(hào)：G623.23　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－010X(2011)02－0028－02
　　
　　善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生要“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流?！弊孕抡n程實(shí)施以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都很善于自我表達(dá)，比以前的學(xué)生有更多自己的思想，但是他們卻缺乏傾聽他人表達(dá)的習(xí)慣，不能傾聽他人的發(fā)言和回答問題。在課堂上，大多數(shù)時(shí)間都急于表達(dá)自己的想法，想說就說，不顧及別人的想法和感受。那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢?
　　
　　一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想聽
　　
　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意維持的時(shí)間是有限的。要想讓他們在40分的課堂時(shí)間里注意傾聽，必然有一定的難度。所以，作為教師，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)他們參加到傾聽活動(dòng)中。
　　在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，上課伊始，我向?qū)W生介紹劉伯承的相關(guān)資料，但并沒有按照以往的慣例，出示大量的文字介紹材料，而是在用多媒體出示圖片的同時(shí)，以播音員講述的形式口述劉伯承的生平事跡。這樣，避免了文字的枯燥無味，學(xué)生在聲音和圖畫的雙重吸引力下，注意力一下被集中起來，使他們在認(rèn)真傾聽中了解了人物的事跡，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　二、教給方法，使學(xué)生會(huì)聽
　　
　　要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還需要教師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，耐心地教給正確有效的傾聽方法，掌握傾聽技巧，讓他們在傾聽的過程中獲取信息、整合信息并應(yīng)用信息。
　　教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的傾聽要求。低年級的學(xué)生光說幾句“認(rèn)真聽”是不會(huì)起到任何作用的，而是要告訴他們一些具體可行的傾聽技巧，如聽別人說話時(shí)，眼睛要直視對方，聚精會(huì)神地聽清楚聽明白；在別人還沒講完時(shí)，不要急著發(fā)表自己的看法；聽完以后要想一想，他說的或問的是什么，如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會(huì)回答并說出自己的意見。中、高年級則可以設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的訓(xùn)練方式。
　　1.記憶性傾聽訓(xùn)練。
　　起初，我從自己每天的見聞或電視新聞、報(bào)刊中挑選一些有趣的、簡單的事情說給學(xué)生聽，然后讓他們復(fù)述。過了一段時(shí)間，我就選擇一些故事性較強(qiáng)、篇幅較短的童話，給學(xué)生讀幾遍，然后讓學(xué)生復(fù)述原文或把故事再講一遍。這樣一來，學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，他就能做到精神高度集中，注意傾聽。經(jīng)過長時(shí)間不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的有意注意和記憶能力大大增強(qiáng)。
　　2.理解性傾聽訓(xùn)練。
　　傾聽訓(xùn)練，最重要的目的是理解話語意思。要理解話語的內(nèi)容，就要先聽清楚別人說的是什么。因此，我在訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生聽一個(gè)故事或一個(gè)完整的事件，聽后讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，對主要內(nèi)容進(jìn)行分析，借此逐步培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息的能力。
　　3.評價(jià)性傾聽訓(xùn)練。
　　告訴學(xué)生要對同學(xué)的講話作出客觀公正的評價(jià)，首先要聽清別人講話的內(nèi)容。(1)聽優(yōu)點(diǎn)。即聽出別人發(fā)言正確的地方，要求說出發(fā)言同學(xué)哪兒說得好，好在什么地方。(2)聽缺點(diǎn)和不足。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生常思考：同學(xué)說的話，有哪些不足之處。如果讓你來說，你又會(huì)怎么說。(3)聽異同。讓學(xué)生聽差別不大的話語或內(nèi)容相似的兩段話，然后比較異同，這樣不僅能提高學(xué)生聽覺的靈敏度，而且有助于提高學(xué)生分析、比較的思維能力。
　　
　　三、多種評價(jià)，使學(xué)生樂聽
　　
　　作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的同時(shí)，更應(yīng)該以激勵(lì)為手段，激發(fā)學(xué)生的傾聽動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽積極性。事實(shí)證明：有效的激勵(lì)會(huì)對學(xué)生的傾聽產(chǎn)生積極的影響。為此，在課堂上，我經(jīng)常對認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生保持認(rèn)真傾聽的態(tài)度。如：“大家看，某某同學(xué)聽得最認(rèn)真了，真是文明的小聽眾?！薄澳衬惩瑢W(xué)的耳朵真靈啊，一點(diǎn)小問題都逃不過他的耳朵?！薄澳衬惩瑢W(xué)今天表現(xiàn)最出色了，一直在認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?！边@時(shí)候，這些評價(jià)就像是興奮劑，被表揚(yáng)的學(xué)生會(huì)再接再勵(lì)，更加認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，未被表揚(yáng)的學(xué)生也都會(huì)喚回飄飛的思緒，集中注意力認(rèn)真傾聽。
　　其次，對于那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我還會(huì)給他們一個(gè)小小的榮譽(yù)稱號(hào)。比如“神耳朵”、“聽力大王”等。這些稱號(hào)對于學(xué)生來說，是極具誘惑力的，為了這一小小的稱號(hào)，他們會(huì)加倍努力，認(rèn)真聽講。
　　另外，學(xué)生的心靈是極其敏感的。有時(shí)候，教師的一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生感到莫大的鼓舞。所以，我們不要吝嗇給學(xué)生一個(gè)贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個(gè)動(dòng)人的微笑，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的積極性。
　　總之，傾聽能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。作為教師，我們要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，捕捉各種教育契機(jī)，喚起學(xué)生傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的提