摘要：說(shuō)話是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交流中傳遞信息、表情達(dá)意、交流思想的重要方式。在小學(xué)，說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，應(yīng)采用多種方式，巧妙設(shè)計(jì)，充分利用課堂教學(xué)和教材，訓(xùn)練、提高低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；說(shuō)話能力；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；開(kāi)展活動(dòng)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－010X(2011)02－0031－02
　　
　　說(shuō)話是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交流中傳遞信息、表情達(dá)意、交流思想的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“說(shuō)話”訓(xùn)練是重要的組成部分，也是以后寫(xiě)好作文的前提條件。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，兒童從四到十歲這一階段，模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期正是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所處的年齡段。切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都比較差。這就要求教師應(yīng)采用多種方式巧妙設(shè)計(jì)，充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，提高他們的說(shuō)話能力。
　　
　　一、消除膽怯心理。激發(fā)說(shuō)話興趣
　　
　　剛剛上一年級(jí)的小學(xué)生，來(lái)到新學(xué)校，新環(huán)境，面對(duì)許多陌生面孔的老師，多數(shù)膽子小，說(shuō)話聲音特別輕，怕說(shuō)錯(cuò)了，怕同學(xué)笑話，怕老師批評(píng)。同時(shí)也有個(gè)別膽子較大、性格外向的但話說(shuō)的也不清楚，表達(dá)的不明確。針對(duì)這些情況，作為老師首先就要消除孩子們膽怯的心理，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，這是提高說(shuō)話能力的先決條件。只有和孩子們?nèi)跒橐惑w打成一片，成為他們的知心人、好朋友才能消除與老師心中的隔閡，例如課下和他們一起做游戲，主動(dòng)和他們交流，問(wèn)問(wèn)他們家里的情況、孩子們的喜好，這樣慢慢地建立起師生的友誼。同時(shí)在課堂上鼓勵(lì)其大膽說(shuō)話，回答問(wèn)題聲音放開(kāi)，對(duì)孩子的發(fā)言要抓住閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，老師可使用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，例如“你說(shuō)的真好”、“聲音特別洪亮”。以點(diǎn)帶面，逐漸消除他們膽怯的心理，激發(fā)說(shuō)話的興趣。
　　
　　二、充分利用教材，提高學(xué)習(xí)說(shuō)話能力
　　
　　1.利用識(shí)字教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
　　在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練說(shuō)話最常用的方法就是擴(kuò)詞造句。此外還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住某個(gè)字或某字的構(gòu)字規(guī)律，這樣既把字形記住了又鍛煉了說(shuō)話能力，再就是根據(jù)字形字義用自己的話給字編字謎，如學(xué)習(xí)“休”這個(gè)字，學(xué)生說(shuō)的字謎是：“一人站在樹(shù)左邊”；又如“看”字，可以說(shuō)成“把手放在眼睛上”等等。教學(xué)過(guò)程中采取多種形式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，是提高低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的重要手段。
　　2.利用教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
　　在教學(xué)中，利用低年級(jí)教材圖文結(jié)合特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些連貫性的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，認(rèn)真讀文，積極思考，有層次有步驟的依次回答問(wèn)題，逐漸由說(shuō)一句到有條理地連貫說(shuō)幾句。例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可先讓學(xué)生一邊看圖一邊讀文，然后設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪生活在哪里?長(zhǎng)得什么樣子?它們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中先問(wèn)了誰(shuí)，后問(wèn)了誰(shuí)?它們找到媽媽沒(méi)有?最后跟著媽媽干什么去了?這些問(wèn)題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的說(shuō)話興趣，小組內(nèi)討論熱烈，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，準(zhǔn)確的說(shuō)出問(wèn)題的答案，并很快地將幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)成一段話，說(shuō)話的氣氛也特別濃烈。
　　3.利用課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
　　低年級(jí)的語(yǔ)文課本內(nèi)容都比較淺顯易懂，針對(duì)學(xué)習(xí)的課文，拓展性綜合地給孩子提一些問(wèn)題，以達(dá)到提高他們的語(yǔ)言組織能力，明確說(shuō)話目的，傳達(dá)一定內(nèi)容是非常必要的。例如學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》這一課，問(wèn)“你們也有一雙和玲玲一樣的小手，這雙小手為家里人都做過(guò)什么呢?”孩子們可能會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)：“掃地”、“刷碗”這樣的一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)。這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們說(shuō)：“我?guī)蛬寢屗⑼搿?，“我?guī)图依锶税嵝“宓省钡冗@類(lèi)的完整語(yǔ)句。又如課文《手捧空花瓶的孩子》，教師可以這樣提問(wèn)：“雄日為什么會(huì)被國(guó)王選為王位繼承人?你要向雄日學(xué)習(xí)什么?”這樣設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容聯(lián)系密切又好回答的問(wèn)題，不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　
　　三、創(chuàng)設(shè)多種情境，提升學(xué)生表達(dá)能力
　　
　　孩子們十分喜歡聽(tīng)童話故事，也十分喜愛(ài)小動(dòng)物。教材中有不少描寫(xiě)小動(dòng)物的課文。如《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》、《比尾巴》等課文，教學(xué)完了這些課文之后，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文或以“演一演”的方式表演課文，給孩子們戴上小動(dòng)物的頭飾，分別扮演課文中不同的角色，詼諧的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，在輕松愉快其樂(lè)融融的氛圍中促進(jìn)提高說(shuō)話能力。
　　安排形式多樣，生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”以提高學(xué)生的說(shuō)話能力，如經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。內(nèi)容可以安排“背古詩(shī)”、“朗讀課文”、“講故事”等等，賽后評(píng)比出最好的一個(gè)稱(chēng)為“說(shuō)話小能手”?；騽?chuàng)設(shè)多種話題，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，例如“我最喜歡的XXX”、“說(shuō)說(shuō)我自己”、“我學(xué)會(huì)了XXX”等，選擇一些比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可講，激發(fā)他們與他人交流、溝通的欲望，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。
　　另外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣包括“口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，語(yǔ)言完整?！彼裕以趯?duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候，每次都要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)身要站直，兩手自然下垂，雙腳并攏，眼睛正視對(duì)方，態(tài)度大方、自然，自由地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
　　總之，在語(yǔ)言表達(dá)、說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，循循善誘，堅(jiān)持實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，做到課上課下、校內(nèi)校外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到全面發(fā)