史琳琳

（山東大學(xué)威海分校圖書(shū)館，山東 威海 264209）

高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)圖書(shū)館功能已日趨多元化，圖書(shū)館已成為大學(xué)師生提供其教學(xué)所需圖書(shū)、進(jìn)行信息素質(zhì)教育、通過(guò)圖書(shū)之外的手段獲取各種信息、自學(xué)等的重要陣地。但不容置疑地是大學(xué)圖書(shū)館為大學(xué)師生提供其所需的圖書(shū)資料，仍應(yīng)是大學(xué)圖書(shū)館最根本、最核心、最主要的功能。當(dāng)今不少圖書(shū)館以擴(kuò)展圖書(shū)館其它功能為由，忽視了為學(xué)校師生提供所需圖書(shū)資料這一根本功能上，已嚴(yán)重影響了大學(xué)圖書(shū)館最主要作用的發(fā)揮，是值得重視和思考的問(wèn)題。

1 大學(xué)圖書(shū)館為師生提供所需圖書(shū)資料被忽視的現(xiàn)象

1.1 大學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)不適當(dāng)?shù)恼邔?dǎo)向

大學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)在對(duì)各大學(xué)進(jìn)行檢查、評(píng)估等管理過(guò)程中，多對(duì)一所大學(xué)的大學(xué)生在其圖書(shū)館中人均擁有的圖書(shū)數(shù)量有明確的要求，但對(duì)圖書(shū)質(zhì)量、期限等則無(wú)明確界定。結(jié)果導(dǎo)致一些大學(xué)為了滿足其管理機(jī)構(gòu)各類教學(xué)評(píng)估等管理要求，采取各種方式擴(kuò)充圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量;有時(shí)為完成教學(xué)評(píng)估要求，突擊大量采購(gòu)書(shū)籍，而不考慮所進(jìn)圖書(shū)是否屬最符合師生需要之圖書(shū)之要求。評(píng)估完后又可能三年兩年少進(jìn)或根本不進(jìn)圖書(shū)，致使師生很難找到最能反映某學(xué)科最新成果的圖書(shū)資料;有些學(xué)校因資金不足，還鼓勵(lì)師生捐贈(zèng)書(shū)籍。為此，師生多將已過(guò)時(shí)、閑置不用等不能滿足學(xué)習(xí)需要的圖書(shū)捐獻(xiàn)給學(xué)校，學(xué)校圖書(shū)館一定意義上成了圖書(shū)垃圾場(chǎng);不少學(xué)校為了保持師生人均擁有圖書(shū)數(shù)量，仍然保留那些時(shí)間久遠(yuǎn)、已不符合當(dāng)今時(shí)代要求，很少或幾乎沒(méi)有使用價(jià)值的圖書(shū)資料，浪費(fèi)了大量的圖書(shū)館資源。

1.2 大學(xué)對(duì)圖書(shū)館是否擁有最能滿足師生需要的圖書(shū)資料重視不夠

多數(shù)大學(xué)對(duì)圖書(shū)館擁有的圖書(shū)的要求僅停留在是否能滿足教育主管部門的各種檢查評(píng)估上，學(xué)校的教學(xué)科研為學(xué)校的中心工作，固然十分重要。但擁有最能滿足師生所需圖書(shū)資料的圖書(shū)館是搞好學(xué)校教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)和前提也是不容置疑的。更為重要的是，在當(dāng)今知識(shí)信息日益豐富的今天，大學(xué)生除從教師的教學(xué)中獲取知識(shí)外，還需通過(guò)自己的努力不斷培養(yǎng)、提高自己的自學(xué)能力、獲取那些與自己將來(lái)發(fā)展有重大影響的知識(shí)信息和能力。而大學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)信息和通過(guò)非教學(xué)方式獲取知識(shí)信息的能力的培養(yǎng)和提高，必須以大學(xué)圖書(shū)館擁有最能滿足師生需要的圖書(shū)資料為基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館擁有最能滿足師生需要的圖書(shū)資料與教學(xué)科研同等重要，這一點(diǎn)不可忽視。

1.3 圖書(shū)采購(gòu)人員素質(zhì)的局限

圖書(shū)采購(gòu)人員多是圖書(shū)館內(nèi)部的管理干部或圖書(shū)館專業(yè)畢業(yè)的工作人員，他們對(duì)圖書(shū)的形式等一般問(wèn)題有所了解，但對(duì)圖書(shū)的內(nèi)容很難準(zhǔn)確把握，更何況當(dāng)今圖書(shū)信息資料發(fā)展越來(lái)越快，各學(xué)科專業(yè)性均越來(lái)越強(qiáng)。只有那些某一學(xué)科有相當(dāng)研究的專家、學(xué)者才有可能對(duì)該學(xué)科最新研究成果及相關(guān)圖書(shū)資料，該學(xué)科必備知識(shí)及相關(guān)圖書(shū)資料等有比較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。只有他們才有可能確定那些圖書(shū)資料最能反映某一學(xué)科最新研究成果，哪些圖書(shū)資料是該學(xué)科師生所需要的圖書(shū)資料。

1.4 圖書(shū)資源短缺

我國(guó)的過(guò)去，總體來(lái)看，經(jīng)濟(jì)落后，各種資源包括圖書(shū)文化資源相對(duì)匾乏。因此，人們對(duì)圖書(shū)的需求有類似于人們對(duì)食物的“溫飽追求”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，“有書(shū)讀”成為人們對(duì)待書(shū)籍的基本態(tài)度。至于需要什么樣的書(shū)，什么質(zhì)量的書(shū)，該書(shū)是否能反映某一學(xué)科最新研究成果等多被人們所忽視。人們對(duì)圖書(shū)資料需求的認(rèn)識(shí)主要停留在是否擁有圖書(shū)，擁有多少圖書(shū)的層面上。土述文化背景嚴(yán)重影響了大學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)、大學(xué)、大學(xué)圖書(shū)館及相關(guān)部門的人員對(duì)大學(xué)圖書(shū)資料需求的全面正確認(rèn)識(shí)和判斷，使大學(xué)圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)“溫飽型追求”成為理所當(dāng)然的事了。

2 對(duì)圖書(shū)資料的新需求

大學(xué)圖書(shū)館忽視對(duì)圖書(shū)資料數(shù)量之外的要求，或曰對(duì)圖書(shū)資料需求停留在“溫飽型需求”層面，已嚴(yán)重影響了圖書(shū)館最主要的基本功能的發(fā)揮，其危害性是不言而喻的。

2.1 師生很難在圖書(shū)館找到所需圖書(shū)資料

師生最迫切需要的圖書(shū)資料應(yīng)是指那些最能反映某一學(xué)科最新研究成果，某一學(xué)科最有用的教學(xué)輔助學(xué)習(xí)書(shū)籍，某一學(xué)科某一具體方面的有代表性的專著以及為人處世，有助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高等方面的圖書(shū)資料。

2.2 現(xiàn)有圖書(shū)資料資源浪費(fèi)嚴(yán)重

鑒干能滿足師生需要的圖書(shū)資料嚴(yán)重不足，大大損傷了師生有效利用圖書(shū)資源的積極性，致使現(xiàn)有圖書(shū)資料的作用主要體現(xiàn)在裝滿門面和滿足教育管理部門管理要求上，有效利用率極低，造成了圖書(shū)資料資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.3 嚴(yán)重影響學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展和學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生在上課之余，在圖書(shū)館找不到有用的輔助書(shū)籍，找不到某一具體問(wèn)題的專著，不能加深對(duì)上課所涉及的某具體方面的問(wèn)題有更深入的思考研究，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深拓寬，也不利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)提高。

3 解決措施

3.1 重視圖書(shū)館最主要的功能作用的發(fā)揮

在不斷擴(kuò)展圖書(shū)館新的功能的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記圖書(shū)館所擔(dān)負(fù)的為學(xué)校師生提供最能滿足他們需要的圖書(shū)資料這一根本功能。

3.2 改變對(duì)圖書(shū)館持“溫飽型需求”的觀念

在知識(shí)信息越來(lái)越豐富、知識(shí)更新速度越來(lái)越快的今天，只追求圖書(shū)的數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生求知進(jìn)步的要求。部分情況下，學(xué)生接觸過(guò)多、承載過(guò)時(shí)知識(shí)的書(shū)籍，使其掌握的知識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際，跟不上時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的要求，只有保證質(zhì)量的圖書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)才是有意義的。

3.3 改變僅以圖書(shū)數(shù)量作為檢查評(píng)估學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的政策

用師生人均擁有圖書(shū)數(shù)量是典型的“溫飽型圖書(shū)需求”觀念和形式主義的體現(xiàn)。對(duì)大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)的評(píng)價(jià)一定要從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫鎭?lái)評(píng)估。不能有效滿足師生需求的圖書(shū)不是真正意義上的圖書(shū)，只能算作圖書(shū)垃圾，有害無(wú)益。

3.4 改變現(xiàn)行采購(gòu)圖書(shū)的要求

圖書(shū)館決不能滿足于擁有圖書(shū)數(shù)量的多少，不顧圖書(shū)質(zhì)量的不擇手段地增加圖書(shū)，是極不負(fù)責(zé)任的。采購(gòu)最能滿足師生需要的圖書(shū)是圖書(shū)館最豐要功能得以發(fā)揮的保證，決不能因?yàn)橥卣箞D書(shū)館的新的功能而忽視對(duì)圖書(shū)質(zhì)量本身的要求。

3.5 由各科權(quán)威專家學(xué)者參與確定圖書(shū)資料的購(gòu)買

除一般性書(shū)籍外，各科圖書(shū)資料均具較強(qiáng)的專用性，由各科專家參與甚至把關(guān)，采購(gòu)那些能夠反映各科最新研究成果、教學(xué)相關(guān)之最好的輔助書(shū)籍等，不僅能最大限度地滿足師生最迫切地需要，還能限制垃圾圖書(shū)量的增加，節(jié)省有限地圖書(shū)資源。

一所大學(xué)圖書(shū)館，是否擁有一定數(shù)量最能滿足師生需求的圖書(shū)資料，是一所大學(xué)能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、能力強(qiáng)的大學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，是應(yīng)該引起有關(guān)方面足夠重視的時(shí)候了。

[1]崔江麗.現(xiàn)代化大學(xué)圖書(shū)館的完善與改進(jìn)[J].兵團(tuán)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2000-05-10.