“學生們都說，‘我唱的比說的好’”。何鐵軍是一個擁有才華和激情的音樂教師。小時候無師自通的演唱技能和天生優(yōu)美的嗓音，當年以第一名的成績考入了廣西藝術(shù)學院?，F(xiàn)在，作為廣西國際青年交流學院的副教授，他利用自己的專長，為促進中國和東盟國家之間的文化交流做出了貢獻。
　　
　　給東盟青年上課的音樂老師
　　許多人說，何鐵軍天生就是做音樂的。上個世紀6、70年代，文藝氛圍格外濃厚。因為身體比較瘦弱，何鐵軍從小就偏愛于文藝，在老師的鼓勵下，從初中起就開始自學起音樂。不過，令人意外的是，沒有家學淵源的何鐵軍，音樂上的天賦卻得到了老師的肯定和鼓勵。70年代，作為下鄉(xiāng)知識青年，在條件艱苦的情況下，盡管沒有機會表演和學習，他還是在生產(chǎn)隊里為貧下中農(nóng)唱。1978年，他去北京當了兩年空軍工程兵，音樂的理想也依然沒有放棄。
　　1981年，何鐵軍成功地考上了廣西藝術(shù)學院。1986年，在柳州市教育學院工作了一年多后，何鐵軍又隨著愛人一起來到了南寧，調(diào)入廣西團校，擔任音樂老師。20年之間，日子一成不變，但隨著2002年廣西國際青年交流學院成立，何鐵軍的音樂之路有了新的生命。
　　他的學員，都是來自東盟十國的青年人，多是已經(jīng)在本國處于精英地位的優(yōu)秀青年，有的甚至還身居重要崗位。雖然同樣都是教學，而且教學的東西也同樣是音樂，不過，對于何鐵軍而言，這卻是一次“大轉(zhuǎn)型”。
　　這是一次把單純的音樂夢想，轉(zhuǎn)變成為不同民族間文化交流的實踐。何鐵軍坦言，之前在團校里教授的多是聲樂理論，都是基礎(chǔ)課程，而現(xiàn)在卻多是在介紹成品音樂。在教學方法上，同樣也需要有大的改變，有時候“不用放碟子，直接唱”。另外，他也必須結(jié)合中國的文化，向那些來中國學習的青年人介紹和推介我們國家最為優(yōu)秀的民族音樂作品。
　　同時，他還會帶著這些學員到祖國各地，包括北京、深圳、廣州、珠海等地去參觀交流，讓學員們切身感受中國不同地區(qū)的文化。到了外地，好奇愛問的學生們會問各種稀奇古怪的問題，而且聰明的學員們也總能發(fā)現(xiàn)，原來他們學得中國話具有濃重的“何老師特色”。
　　2002年到現(xiàn)在，包括最早的為期一年的研究班，之后兩個月一期的短期班，何鐵軍已經(jīng)整整帶了25期學員了，而學員的總數(shù)也已經(jīng)超過1000人，真可謂是“桃李滿天下”。他生動的教學給各國的學員們留下了深刻的印象。學期滿了之后，學員回到了自己的國家，也總會想念著曾經(jīng)為他們教授音樂的何老師，打來長途電話，有時候只為能聽到老師再為他們唱一首歌。而學員之間，也通過一起學習的機會增進了相互之間的了解，甚至有些學員還因此而喜結(jié)連理。在何鐵軍的學員里就有這么一對：姑娘來自泰國，小伙子來自柬埔寨，結(jié)婚后姑娘因為流利的中文成為泰航空姐，小伙子也選擇去往泰國與姑娘廝守。
　　
　　音樂無國界
　　學院創(chuàng)辦之初，開班第一堂課，面對不通漢語的東盟青年學員，何鐵軍正好充分發(fā)揮出音樂“跨越國界”的特殊優(yōu)勢，與學生共同唱起了剛剛學來的東南亞各國國歌。音樂原本便是靈魂的共鳴，再加上在異國聽到祖國國歌的感動，何鐵軍的音樂課立刻成為東盟各國青年最為喜愛的課程之一。
　　學員來到學院學習，最大的障礙無疑就是語言關(guān)了。尤其是短期班的同學，很難在短短的時間之內(nèi)通過中文來交流。因為不同的語言，學員和老師，以及學員之間的交流就會變得異常的困難。學院里為了解決語言問題，把學員按照不同的國家分成不同的班，而每個班也會針對不同的語言，配備不同的翻譯。
　　為了解決這一困境，何鐵軍有時候自己也會想一些“點子”，比如在曲譜上標上拼音，并主動地學習東盟各國的日常用語。何鐵軍是一個做事很“較真”的人，有時候因為剛上完一個班的課程，因為慣性，還一時改不過來，會用那個國家的語言與別人聊天，鬧出笑話，“語言習慣有時候都會改不過來，因為昨天剛上完課，昨天上了緬甸班，今天下午是柬埔寨班”。
　　不過，對于何鐵軍而言，他有一個天然的優(yōu)勢，那就是音樂這種人類共通的語言。實際上，也正是音樂實現(xiàn)了他和學員們最好的交流方式。
　　學院舉辦中秋晚會，何鐵軍組織東盟學生排練節(jié)目。老撾學員帶來的一曲在老撾婦孺皆知的民歌《快樂的農(nóng)夫》，讓何鐵軍深受震撼。優(yōu)美、動聽、樸實無華，原來東南亞民歌的世界中竟有如此的精金美玉！何不將其收集起來，讓中國人也聽一聽，學一學？學會了，再見面時你唱我的歌，我唱你的歌，大家你來我往，豈不是更融洽？
　　何鐵軍坦言，還沒有來到中國之前，有些學員因為文化和制度上的差異，對于中國總是有著各種各樣的“誤解”。有的人甚至會認為這個大國的人們并不友好，大街上可能到處都是危險。但是，等他們來過中國之后，通過這種音樂、文化上的交流，他們才發(fā)現(xiàn)，盡管語言不同，文化有差異，但是原來中國和他們想象中的完全不一樣。經(jīng)過多次的交流之后，后面來的學生就會慢慢地改觀，改變他們原來對于中國的印象。
　　達到這種文化上的交融和理解，或許比獲得任何的師生之間的友誼和尊重還來的重要。這也是何鐵軍的工作最大的一項收獲。為了更好的達成這一目標，在教學之外，何鐵軍還在從事著另一項對他來說，或者對不同國家之間的文化交流來說，非常具有意義的一件事，那就是收集不同國家的民歌。
　　
　　把南洋的旋律帶進中國
　　幾年間，何鐵軍通過東盟各國學生帶來的各種音像資料，逐步加深著自己對東南亞民族音樂的理解與認知。在各屆東盟學員的友情幫助下，何鐵軍將東盟各國一些著名的傳統(tǒng)民歌收編成冊，翻譯整理，最后將其全部改編成了中文填詞的童聲合唱歌曲——不僅如此，為了能將這些分章明段、高低和鳴的合唱曲能夠得到完美的演繹，何鐵軍甚至親自組建了一個少年合唱團，并依靠這些廣西各族少年演繹的東南亞民歌在各種演藝賽事中屢屢斬獲大獎。
　　何鐵軍告訴記者，他已經(jīng)準備好，在2012年出版一本叫做《中國-東盟國家民歌精選》的書籍，包括中國在內(nèi)，每個國家都將有10首最為流行的民歌收錄進去。緬甸的《嘟啵嘟?！?、老撾的《快樂的農(nóng)夫》、印尼的《可愛的小鸚鵡》、文萊的《毛毛雨》、菲律賓的《小麻雀》、馬來西亞的《美麗的斯里蘭卡島》，以及由泰國普密蓬老國王親自創(chuàng)作的《雨絲》……都將出現(xiàn)在何鐵軍即將問世的《中國－東盟民歌名曲精選》中。
　　而這項工作，也是開創(chuàng)性的——之前，從來也沒有人試圖這么大范圍地收集東盟國家的民歌。
　　為了完成這項工作，何鐵軍付出了很多別人難以想象的努力。前來學習的學員們是他最重要的信息來源，他會不厭其煩地詢問那些青年人，他們國家最為流行的民歌是什么，有時候甚至也要求他們直接唱給他聽。歌詞聽不懂，他便會首先記下旋律，之后再找歌詞，找翻譯。
　　不過，這里頭最難的還是歌曲的“再創(chuàng)作”，也就是歌曲的重新填詞。“一首好的詩歌未必是一首好的歌詞，但一首好的歌詞一定是一首好的詩歌”，對于歌詞的再創(chuàng)作，何鐵軍有著非常嚴格的要求。為了創(chuàng)作歌詞，他會把工作時間安排在晚上最為安靜的11點至凌晨1點。他向記者展示白頭發(fā)，以表明他的創(chuàng)作激情，“你看，頭發(fā)都白了”。
　　不過，功夫不負有心人，通過回訪和印證他找的民歌，何鐵軍已經(jīng)找到了眾多優(yōu)秀的民歌金曲。而每獲得一首歌曲，他也總會如獲至寶般，興奮不已。
　　何鐵軍說，他將為每一首歌曲都配上中文的歌詞，以及本國的歌詞。書籍印出了之后，他將作為禮品送給每期來學習的學員，讓音樂，以及文化的交流真正做到“無國界”。
　　責任編輯 曾煒