編者按：研究生統(tǒng)一考試招生制度改革在社會上引起了不小的反響，對于近年來研究生入學(xué)考試力度最大的一次改革，學(xué)校、教育專家、教師、學(xué)生都有各自不同的疑問和看法。是教育公平的需要，還是省事省力的做法？是有利于選拔出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，還是對學(xué)生創(chuàng)造力和大學(xué)教學(xué)特色的扼殺？有人認為該舉措能給出一個比較客觀的標準，在已具備基本計算機專業(yè)素質(zhì)的人才中優(yōu)中選優(yōu)，同時杜絕招生考試腐敗現(xiàn)象；也有人認為這是第二次高考，是招生制度的倒退。有人拍手稱快，有人憂心忡忡……計算機教育“思維碰撞”欄目在全國各地的高校組織了討論會，收集到了各種對研究生統(tǒng)一考試改革的觀點，希望可以作為交流平臺，進一步討論研究生統(tǒng)一考試改革的利與弊。
　　
　　※ 孫志崗(哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院)
　　近兩年，國家在研究生招生考試科目與考試方式上進行試點改革，一級學(xué)科實行全國聯(lián)考是個趨勢，將會有計劃地推進。過去全國統(tǒng)一命題的考研科目只有公共課：政治、數(shù)學(xué)和英語，專業(yè)課一般由學(xué)校自主命題。2007年考研，教育部首次將歷史學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)三門學(xué)科專業(yè)課實行全國聯(lián)考；2008年，農(nóng)學(xué)專業(yè)課加入聯(lián)考行列；從2009年起，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的初試科目調(diào)整后為4門，即政治理論、外國語、數(shù)學(xué)(一)和計算機學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合，卷面滿分值分別為100分、100分、150分和150分。計算機學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合的考試內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)，重點考查考生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識、基本理論和分析問題解決問題的能力。
　　我認為這種研究生計算機考試改革利弊并存。社會上也是觀點眾多，有人認為：在目前高考招生制度不斷改革，一些高校逐漸獲得更多自主招生權(quán)的情況下，研究生招生統(tǒng)考的專業(yè)不斷增多，不知究竟是一種進步還是倒退？碩士研究生招生統(tǒng)一考試，這項近年來研究生入學(xué)考試力度最大的一次改革，究竟是教育公平的需要，還是利益的驅(qū)動？是有利于選拔出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，還是對學(xué)生創(chuàng)造力和大學(xué)個性的扼殺？
　　利：碩士研究生招生統(tǒng)一考試在保證研究生質(zhì)量達到合理底線方面是有利的；可以促進本科教學(xué)質(zhì)量。而且大多學(xué)生認為這是公平公正的，尤其是對普通院校的學(xué)生來說，他們想考一所重點大學(xué)，這種考試方式對他們來說也許最公平。因為一些高校招收研究生時，明顯偏好本校學(xué)生，本?？忌讳浫〉膸茁时韧庑？忌?。另外學(xué)生本身對一些學(xué)?？赡苄判牟蛔悖ε路謹?shù)線達不到，在最初選擇時就不會考慮分數(shù)特別高的學(xué)校。出題統(tǒng)一了，學(xué)生的顧慮就少了，學(xué)生之間的交流可能也更廣泛。各個學(xué)校老師間關(guān)于研究生考試方面的交流也更多一些，消除了學(xué)校之間的壁壘。如果實行全國聯(lián)考，可以打破這種“近親繁殖”的局面，這樣更公平公正。
　　弊：研究生課程的專業(yè)性很強，現(xiàn)在連高考都大規(guī)模下放了命題權(quán)，更高層次的考研卻要反著改。勢必會使一些學(xué)校為了考研，集中學(xué)生進行強化訓(xùn)練，把專業(yè)課知識傳授變成應(yīng)試教育，相應(yīng)催化一些考研產(chǎn)業(yè)。在一定程度上抹殺不同層次類型學(xué)校學(xué)生個性化特色培養(yǎng)。還有一點，這將導(dǎo)致普通高校招生數(shù)量降低，甚至生源不足，而重點院校生源集中，復(fù)試選拔難度提高。另外對老師來說，在教學(xué)上的重點可能也需要更好地把握。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，很多新技術(shù)所涉及的新知識點在大綱中可能沒有體現(xiàn)，那么在課時有限的情況下，教學(xué)的重點是應(yīng)該面向考研教育還是面向鍛煉學(xué)生的實際操作能力，這是我們在教學(xué)中面臨的矛盾。新舊知識點與考試知識點并不完全吻合，面對不同層次的學(xué)校以及不同的教學(xué)目標、人才培養(yǎng)目標，教師會有所側(cè)重甚至有所取舍，需要花費更多的時間和精力來整合這些知識點。
　　※ 熊盛武(武漢理工大學(xué)計算機學(xué)院)
　　武漢理工大學(xué)是由原武漢工業(yè)大學(xué)、武漢交通科技大學(xué)、武漢汽車工業(yè)大學(xué)于2000年5月27日合并組建而成，行業(yè)背景非常濃厚，面向交通、建材、汽車工業(yè)三大行業(yè)，培養(yǎng)的很多人才在畢業(yè)后流向了三大行業(yè)。研究生統(tǒng)考以后對我們學(xué)校的影響比較大，最直接的就是招生規(guī)模下降厲害。我們的計算機科學(xué)系主要對應(yīng)計算機科學(xué)與技術(shù)的本科專業(yè)，軟件工程系對應(yīng)軟件工程專業(yè)，新成立的物聯(lián)網(wǎng)工程系對應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。從第一年開始統(tǒng)考后，上線約140人，第二年為120余人，而之前我們的招生規(guī)模大概是240多人。我們的導(dǎo)師在統(tǒng)考前每人指導(dǎo)約3～4人，現(xiàn)在是1～2人，招生人數(shù)減少了一半。
　　與此同時，研究生教育最重要的除了培養(yǎng)人才，還有就是指導(dǎo)學(xué)生做科研工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究能力。研究生是科研的主力軍，現(xiàn)在高校的科研任務(wù)都較重，研究生統(tǒng)考帶來的招生規(guī)模減小，影響了這個隊伍的發(fā)展和科研的長期性。我認為研究生的規(guī)模能夠維持在一定程度是非常重要的。
　　為什么統(tǒng)考對我們這樣的學(xué)校影響比較大呢？我們作了一些分析，研究生和本科生教育不同，本科生教育有一個高考一刀切的分數(shù)線，已經(jīng)把學(xué)校的檔次劃分得非常明顯?？佳惺菍W(xué)生第二次選擇的機會，一般的考研是維持在同類型的學(xué)校，比如武漢大學(xué)的學(xué)生最差也要考武大，發(fā)揮好的學(xué)生可能往北大、清華、中科院考。我們學(xué)校也是一樣，像我們這樣二本的學(xué)校，主要生源來自于其他二本、甚至一些三本的學(xué)校，而在專業(yè)考試中，自主命題和統(tǒng)一考試的分數(shù)區(qū)別肯定是比較大的。統(tǒng)考的平均分可能是70、80，而自命題的平均值可能就是120、130，這一下就差了60、70分，這帶來的后果是考計算機專業(yè)的學(xué)生總分普遍下降，而像武大、華中這樣的有研究生院或者是985的學(xué)校，他們有自主劃線的權(quán)利，有調(diào)節(jié)的能力。對于普通二本學(xué)校來說是必須參考國家線的，而計算機專業(yè)如果按照全國的水準劃線可能就偏高，
　　
　　如果要考慮方便計算機專業(yè)，這個線又明顯偏低。分數(shù)下降以后，又帶來別的專業(yè)的惡性循環(huán)。如果把線劃的更低，其他專業(yè)上線的人就又更多了?？赡芤?000、3000人。因為人數(shù)眾多，就只有不調(diào)劑了，報考武漢理工大學(xué)的人既然已經(jīng)超了很多，我們的學(xué)校就不接受校外的調(diào)劑。一些想要調(diào)劑過來的高分學(xué)生就沒有辦法被錄取。
　　除了分數(shù)以外，還有個導(dǎo)向作用。比如計算機專業(yè)統(tǒng)考，可能有些同學(xué)就考相關(guān)專業(yè)去了，還有既然都全部統(tǒng)考了，那么考武大、華中就和考武漢理工、華師都沒有區(qū)別了。學(xué)生就會先考慮一本的學(xué)校，從而造成了資源分配的不均。
　　※ 何炎祥(武漢大學(xué)計算機學(xué)院)
　　研究生計算機考試改革存在很大爭議，這是毋庸置疑的。
　　第一，這個改革沒有經(jīng)過廣泛調(diào)研，沒有征求意見，沒有經(jīng)過調(diào)研，有很多學(xué)校都不知道，就出臺了相關(guān)的改革政策。
　　第二，全國統(tǒng)一考試，從某方面說違背了個性化教育和特色教育?，F(xiàn)在高考已經(jīng)逐步取消了全國統(tǒng)考，為什么研究生考試又要從自由考試改革為統(tǒng)一考試？這至少在考試形式上是一個倒退。個人認為它有不尊重科學(xué)，不尊重個性，不尊重差異，不尊重各個層次學(xué)校的教育情況的嫌疑。
　　第三，一般觀點可能認為，計算機納入統(tǒng)考后，考生選擇院校的余地增大。教育部統(tǒng)一命題，初試科目一致，考生在填報志愿時可以選擇的余地明顯增加，更有沖擊清華等名校的機會。但實際上另一方面，研究生統(tǒng)一考試導(dǎo)致很多學(xué)校只注重這四門課，或者只是注重應(yīng)試考試，而不注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為什么像武大、華工等學(xué)校的學(xué)生考不過職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。我們連續(xù)兩年考得最好的是山東曲阜師范大學(xué)的學(xué)生，他們每次都考前三名。面試的時候發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只有這四門課搞得是頭頭是道，別的課都不懂。不可否認，有些學(xué)生只針對這四門課參加應(yīng)試。但我們的學(xué)生肯定不會只是這四門課，因為各個學(xué)校還有自己的教育理念和教育方針，我們要求的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　
　　研究生統(tǒng)一考試使得一些三等以下的學(xué)校趁虛而入。我們不能完全否認這些學(xué)校沒有高質(zhì)量的學(xué)生考進來，但總體說來，大部分這樣的高分學(xué)生在面試時與筆試表現(xiàn)判若兩人。因此我們現(xiàn)在加大了面試的力度，面試成績占30%以上，考察學(xué)生是否只是會考這四門課。
　　第四，統(tǒng)一考試不利于像研究型或者研究教學(xué)并重型這類的學(xué)校教學(xué)制定本科生的培養(yǎng)目標。很多學(xué)生甚至教師會因為考試而目標走偏。
　　而統(tǒng)一考試最大的好處就是使得考研的學(xué)生對這四門課相當重視，學(xué)習得很好。我們現(xiàn)在每年的研究生一般都是質(zhì)量不高，層次不高，低于學(xué)校自身生源質(zhì)量。研究生生源質(zhì)量下降，都希望從調(diào)劑生中調(diào)劑部分好學(xué)生。這對我們學(xué)生的培養(yǎng)和研究生后續(xù)的質(zhì)量保證帶來了很大的隱患。而且計算機編程改卷的標準化也是很害人的，現(xiàn)在給出了標準的答案，扼殺了相當一部分人的創(chuàng)造力，他必須考慮標準答案而不是各種途徑的解決方法。
　　※ 王春枝(湖北工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院)
　　正像剛才有的老師提到的，統(tǒng)考讓我們二類本科院校受沖擊最大。以前自主招生時，我們專業(yè)在學(xué)校的報名和錄取人數(shù)是最多的，學(xué)校總共招大概400人，計算機系就有60、70人。統(tǒng)考開始之后，我們系的報名人數(shù)在全校排第一，大概200人，但最后線出來后的結(jié)果是上線就21人，調(diào)劑后為22人，最后變成了一個老師一個學(xué)生，這是學(xué)校和學(xué)院都不愿看到的狀況。第二年我們想宣傳一下，看其他專業(yè)的學(xué)生是否有報考興趣，結(jié)果生源還是不理想。這還只是表面的一個狀況，更深層次的問題是，來的學(xué)生質(zhì)量都不高。老師對這些學(xué)生將來培養(yǎng)的過程和能否達到碩士的要求提出了疑問。
　　還有一個現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)很優(yōu)秀的學(xué)生不是計算機專業(yè)考過來的，是很多電子、機械等專業(yè)的學(xué)生。對他們來說，統(tǒng)考讓跨專業(yè)考研成為了一件相對簡單的事情。實際上這樣跨學(xué)科來讀計算機也成為了學(xué)生的一種選擇。有很多學(xué)生在進大學(xué)時選擇專業(yè)是很盲目的，通過幾年大學(xué)生活，更多的學(xué)生意識到了自己喜歡的專業(yè)是什么，有的學(xué)生的確喜歡計算機，他才會在研究生階段報考。今年我們想把計算機學(xué)院的招生掛到別的學(xué)院，比如計算機應(yīng)用方向，就在別的專業(yè)招。這使得一些喜歡計算機的其他專業(yè)學(xué)生可以有機會在研究生階段進行第二次選擇。目前學(xué)校對學(xué)院有科研的要求，如果沒有研究生輔助，教師的科研工作也變得更加艱難，因此我們希望可以通過把一些應(yīng)用方向的招生轉(zhuǎn)到別的專業(yè)來增加研究生的生源，穩(wěn)定教師科研工作的研究隊伍。
　　二類本科的學(xué)生現(xiàn)在面對研究生統(tǒng)考，不可避免就會針對考試進行復(fù)習。我們一直在詢問，統(tǒng)考的目的是什么。各個層次的學(xué)校都對統(tǒng)考批評的聲音較多。但很多學(xué)校還是派出了最優(yōu)秀的老師講這四門課，并且還有針對性地為學(xué)生輔導(dǎo)，這也是一種無奈之舉。在現(xiàn)實的考試體制下，在學(xué)生希望上研深造、更好就業(yè)的大趨勢下，學(xué)校還是針對統(tǒng)一考試或多或少地給學(xué)生給予指導(dǎo)，又回到了中學(xué)的那種考試方式，這在考試方式上的確是一種倒退。
　　※ 方娟(北京工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院)
　　研究生考試使得很多學(xué)生不注重打基礎(chǔ)了，就是為了考研而考。而要談到利與弊，其中的因素也非常復(fù)雜。很多學(xué)生認為在國內(nèi)目前的就業(yè)形勢下，本科文憑有些貶值，需要拿到碩士文憑才能找到更好的工作。這個情況的確非常明顯，目前的就業(yè)門檻提高了，在這樣的情況下，大家的確都想考上碩士，考一個好學(xué)校的碩士，才有更好的就業(yè)機會。此外，中國國情特殊，即使我們能做到按學(xué)科專業(yè)劃線，受我國研究生教育學(xué)科體系、專業(yè)分類以及專業(yè)課程命題方式(各研究生招生單位自行命題)的限制，現(xiàn)行的研究生招生制度并未能真正體現(xiàn)公正、公平性，盡管研究生調(diào)劑復(fù)試和線下生復(fù)試為部分考生提供了求學(xué)的機遇，彌補了研究生入學(xué)考試劃線工作的不足，但從根本上講并未提高研究生招生工作公正公平的可操作性，對于調(diào)劑錄取和線下生復(fù)試，招生單位各有做法。
　　我們可以看到雖然部分一類院校也抱怨自己的生源質(zhì)量下降，但他們畢竟生源很好，招生分數(shù)線還是很高，為什么對二類學(xué)校的沖擊很大？從教學(xué)內(nèi)容上來說，比如計算機原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在很多二類學(xué)?？赡苷n都沒有開，有些知識點根本涉及不到。如果是自己學(xué)校招生，可能題不會涉及到這個方面，但現(xiàn)在老師就要顧慮到所有大綱的知識點。從一方面來說，這促進了學(xué)生學(xué)習知識，這對他們是很有用的，這也是作為計算機專業(yè)的本科學(xué)生必須要懂的。外語等基本科目統(tǒng)考，是讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科上有一個基本的要求，專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)也要有一個統(tǒng)一的標準，學(xué)校再根據(jù)自身情況進行復(fù)試篩選。但層次較低的學(xué)校在內(nèi)容要求上的確沒有一類院校那么高，為什么學(xué)校比較愿意招自己學(xué)校的學(xué)生，因為這是一套整體思路的培養(yǎng)，統(tǒng)一命題會減少一些學(xué)校自己的特色，學(xué)生老師為了考試而靠攏。
　　此外，全國統(tǒng)考猶如一個全國大賽，勢必有很大的培訓(xùn)機構(gòu)針對計算機考試來做培訓(xùn)，針對性變的很強，最后考高分的不一定就是你想要的學(xué)生?，F(xiàn)在已經(jīng)有了一些學(xué)校，都在考研，跟素質(zhì)教育的距離越來越遠。所以有一個建議，復(fù)試與初試的比例可以做出調(diào)整。另外在復(fù)試中，必須有一個比例來考核學(xué)生的能力，避免高分低能。