文章編號(hào)：1672-5913(2011)21-0062-03 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　
　　基金項(xiàng)目：北京市教育委員會(huì)共建項(xiàng)目專項(xiàng)資助。
　　作者簡(jiǎn)介：張玉潔，女，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)服務(wù)、通信軟件。
　　
　　摘 要：文章對(duì)操作系統(tǒng)課程采用英文教材存在的相關(guān)問題進(jìn)行討論，并針對(duì)這些問題，從研究生統(tǒng)一入學(xué)考試、課程學(xué)習(xí)等角度，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；操作系統(tǒng)；英文教材
　　
　　
　　1 研究背景
　　操作系統(tǒng)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課及計(jì)算機(jī)專業(yè)的考研課，越來越受到學(xué)生的重視。然而該課程具有涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容縱橫交叉、概念抽象等特點(diǎn)，要完全接受操作系統(tǒng)的思想、理論、技術(shù)，切實(shí)掌握其中的方法，是一件困難的事情，這同樣也是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。
　　為了順應(yīng)高等教育國際化的趨勢(shì)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英文等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)，尤其要重視使用英文教材。
　　采用英文教材是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，目前我們使用的是國際經(jīng)典原版操作系統(tǒng)教材，由Silberschatz等編寫的，高等教育出版社出版的《Operating System Concepts》。英文教材內(nèi)容中綜合了基礎(chǔ)理論知識(shí)、課程實(shí)踐以及最新技術(shù)追蹤等多項(xiàng)內(nèi)容。內(nèi)容較全面、新穎，既兼顧基礎(chǔ)性，又具有前瞻性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用英文教材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、具體，并能將其他有關(guān)課程知識(shí)與操作系統(tǒng)實(shí)踐融會(huì)貫通，加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)際知識(shí)的理解應(yīng)用[1]。
　　2 研究生統(tǒng)一入學(xué)考試
　　從2009年開始，全國碩士研究生入學(xué)考試計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的初試科目中，專業(yè)課調(diào)整為計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合，其中操作系統(tǒng)為其中之一。由教育部相關(guān)部門統(tǒng)一組織命題，全國統(tǒng)一試卷，試卷采用中文。重點(diǎn)考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和分析解決問題的能力。
　　由于上述政策的調(diào)整，考生在本科階段對(duì)操作系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的重視程度開始增加，參與考研的學(xué)生，更愿意花費(fèi)更多的精力去鉆研操作系統(tǒng)教材。然而，課程學(xué)習(xí)時(shí)使用的是英文教材，考研參考書多為中文教材，考研題目也是中文的，兩者如何協(xié)調(diào)兼顧？這是多數(shù)立志考研的學(xué)生面臨的難題，畢竟他們更需要在短時(shí)間內(nèi)深入理解并掌握要考察的知識(shí)點(diǎn)，而不是掌握專業(yè)英語的文字表述。
　　英文原版教材多是國際知名專家編寫，內(nèi)容詳實(shí)，充滿時(shí)代氣息，語言親切、生動(dòng)，習(xí)題設(shè)計(jì)較新穎、在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)也具有較強(qiáng)的趣味性，在培養(yǎng)學(xué)生利用英語獲取專業(yè)信息能力，開拓學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)視野以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面具有優(yōu)勢(shì)。
　　此外，目前許多高校的專業(yè)課復(fù)試中，增加了專業(yè)英文能力的測(cè)試，而且復(fù)試環(huán)節(jié)增加了專業(yè)英文閱讀和表達(dá)能力的測(cè)試，在這種情況下，采用英文教材學(xué)習(xí)的考研學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就會(huì)顯現(xiàn)出來。同時(shí)，作為未來高層次研究人才預(yù)備隊(duì)員，盡早接觸專業(yè)英語，掌握專業(yè)術(shù)語，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀能力，不僅能夠拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)素質(zhì)，而且能為將來從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究打下良好的基礎(chǔ)。
　　與此同時(shí)，國外學(xué)者本身具有發(fā)散式思維的特點(diǎn)，使得教材中知識(shí)點(diǎn)的分布、講述的深度和廣度與部分中文教材以及考研試題有一定偏差，需要學(xué)生在中文教材和英文教材之間來回切換，在時(shí)間和精力上會(huì)對(duì)考生造成一些影響。
　　3 課程學(xué)習(xí)
　　目前，“英語向理工科內(nèi)容滲透極少”的現(xiàn)象有所改變，但在滲透的過程中還存在著諸如師資、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)策略等許多短期內(nèi)無法解決的困難。此外，學(xué)生對(duì)采用英文教材學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識(shí)，以及存在的實(shí)際困難，使得滲透的速度很緩慢。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生接受這種教學(xué)模式，平衡教學(xué)內(nèi)容的教授深度與嘗試新的教學(xué)手段這兩者的關(guān)系，是值得思索的問題。下面從幾個(gè)方面對(duì)采用英文教材學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。
　　3.1 母語是非英語的學(xué)生
　　采用英文教材，對(duì)于母語是非英文學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。
　　首先，通過英文教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到大量的英文計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，大大拓展詞匯量。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英文專業(yè)術(shù)語，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)查詢、信息檢索提供了幫助，且英語世界中的科技信息會(huì)更豐富、更先進(jìn)。
　　其次，英文教材中各種專業(yè)概念和知識(shí)直接通過英文進(jìn)行表述，是國際化的知識(shí)表述方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以模仿或?qū)W習(xí)專業(yè)的英語表述方式，在提高英文文獻(xiàn)閱讀能力的同時(shí)，也提高了專業(yè)英文的寫作能力，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的效果。
　　此外，英文教材中包含了內(nèi)容較豐富的參考文獻(xiàn)，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息查詢提供了方便。我們使用的這本教材中，附有針對(duì)操作系統(tǒng)相關(guān)研究的前沿、經(jīng)典的參考文獻(xiàn)，這些信息導(dǎo)引可以使學(xué)生快速了解世界范圍的大量操作系統(tǒng)資訊，拓展課堂知識(shí)，加深理解。另外，在每章配有的課后練習(xí)中，既有研究性的習(xí)題，也有實(shí)踐性的習(xí)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力起到了積極作用。
　　英文教材的使用可以提高學(xué)生獲取最新操作系統(tǒng)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)的能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的創(chuàng)新意識(shí)[2]。
　　當(dāng)然，采用英文教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)也有不利的一面。學(xué)生對(duì)采用英文教材有自己的看法，有同學(xué)在問卷調(diào)查中寫到，“在中國教育以應(yīng)試為背景的前提下，我們肯定還是會(huì)被動(dòng)地將英文資料翻譯成中文資料，再用中文概念去理解”。“采用英文教材這樣的方式多數(shù)流于形式。雖然老師都指定了英文教材，但是許多同學(xué)都買了對(duì)應(yīng)的中文教材，實(shí)際使用英文教材學(xué)習(xí)的同學(xué)不到總?cè)藬?shù)的一半”。
　　究其原因，有同學(xué)寫道“現(xiàn)實(shí)是這樣的，浮躁使學(xué)生為了分?jǐn)?shù)奔波，為了更快地完成課后習(xí)題，很多人會(huì)選擇看中文書，畢竟快嘛！”“因?yàn)橛⑽拈喿x速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上中文閱讀速度。即使有心看完英文書的同學(xué)，到最后復(fù)習(xí)階段，也會(huì)頂不住壓力，看起了中文書?！?br/>　　其實(shí)還有更主要的原因。首先，學(xué)生掌握的專業(yè)詞匯量少，需要反復(fù)查閱詞典，閱讀速度慢，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。這會(huì)造成學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情的下降，久而久之會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦甚至抵觸情緒；其次，學(xué)生在閱讀英文教材時(shí)，會(huì)將很多精力花費(fèi)在處理英文語法的邏輯規(guī)則上，這樣獲得的信息量就非常有限，要想深刻理解操作系統(tǒng)中比較難懂的內(nèi)容會(huì)變得很困難。
　　面臨學(xué)生專業(yè)英語基礎(chǔ)差、教學(xué)與實(shí)踐相脫離等問題[3]，上述這些因素都會(huì)使學(xué)生放棄英文教材，轉(zhuǎn)而使用中文教材。這樣的結(jié)果，會(huì)使采用英語教材教學(xué)流于表面形式。
　　3.2 出國深造和就職于外企
　　出國深造或就職于外企，目前已成為很多學(xué)生的畢業(yè)出路。學(xué)習(xí)英文教材對(duì)這部分學(xué)生未來的生活、工作、學(xué)習(xí)，有很大的益處。
　　采用英文教材的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以在很大程度上幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生直接吸收國外先進(jìn)技術(shù)思想，提高英語思維能力，適應(yīng)未來的國際化工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　學(xué)生在本科階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中就接觸英語，使得英語的學(xué)習(xí)保持了連貫性，為今后快速適應(yīng)并融入國外的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。還有助于激發(fā)這類人才的英文學(xué)習(xí)興趣，了解國外的文化、意識(shí)形態(tài)和生活習(xí)慣。
　　此外，通過對(duì)英文教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維和氣質(zhì)也有提高。學(xué)生在專業(yè)英語教材的學(xué)習(xí)滲透中，思維習(xí)慣會(huì)不知不覺地受到英文思維習(xí)慣的影響，這為日后融入國際社會(huì)，積極主動(dòng)地成為國際化人才奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　3.3 自學(xué)提高
　　目前，學(xué)生自學(xué)普遍選擇中文教材。主要原因之一是：操作系統(tǒng)教材在國內(nèi)幾大出版社都有出版，有的一個(gè)出版社就有十多種不同版本的操作系統(tǒng)教材。中文教材版本豐富，選擇范圍大，而且往往是系列套件，包括主講教材、參考書、實(shí)驗(yàn)教材、習(xí)題集、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、考研指導(dǎo)書、課件等，選擇一套合適的教材自學(xué)提高相對(duì)比較容易；而操作系統(tǒng)的英文教材相對(duì)較少，配套教材就更少，不利于自學(xué)提高。
　　
　　4 結(jié)語
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，新時(shí)代需要的是既有專業(yè)知識(shí)，又懂外語的高素質(zhì)復(fù)合型人才[4]，英文原版教材的質(zhì)量很重要。我們采用操作系統(tǒng)英文教材教學(xué)還是近幾年的事，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷修正，尋找適合我校自身發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)、學(xué)生興趣的積極配合以及相關(guān)教材和輔助教材的配套，都是采用英文教材教學(xué)的成功保證。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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