摘要：本文分析軍隊(duì)通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題。結(jié)合我校承擔(dān)的全軍通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)班的教學(xué)實(shí)踐，在分析生源構(gòu)成和教學(xué)需求變化情況的基礎(chǔ)上，對(duì)該類職務(wù)培訓(xùn)如何優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行研究，提出課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整的思路，介紹課程內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整的方法，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行說明。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；軍隊(duì)通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化調(diào)整
　　作者簡介：李雷，男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；畢秋君，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
　　
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)的信息化和全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的核心作用，軍隊(duì)和軍事信息化的過程同樣離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，基于TCP/IP的新型軍事電子信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)我軍的現(xiàn)代化建設(shè)起著不可替代的基礎(chǔ)作用。為了提高軍隊(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)干部的任職能力，軍隊(duì)依托軍隊(duì)院校開展了晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)的工作，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程是通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)核心必修課程。
　　經(jīng)過多年的探索，通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)確定為通過課程學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、原理、理論、方法和工程應(yīng)用，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展和趨勢(shì)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與部隊(duì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。
　　本文結(jié)合我院軍隊(duì)通信專業(yè)任職培訓(xùn)的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)軍隊(duì)通信專業(yè)晉升中高職專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)(以下簡稱“中高職培訓(xùn)”)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整進(jìn)行探索。
　　1中高職培訓(xùn)特征變化分析
　　1.1生源素質(zhì)與教學(xué)需求的變化
　　中高職培訓(xùn)的生源主要為我軍優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)干部，隨著軍隊(duì)技術(shù)干部構(gòu)成的變化，生源素質(zhì)也發(fā)生
　　
　　巨大變化。開始實(shí)施培訓(xùn)的初期，生源結(jié)構(gòu)發(fā)展為以具有本科學(xué)歷的基層一線技術(shù)干部為主體。近年，生源結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，具有研究生學(xué)歷的技術(shù)干部所占比例越來越多，具有一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的技術(shù)干部所占比例也在逐年增加。
　　在開展中高職培訓(xùn)的初期，學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理與理論了解不多，很多人甚至沒有接觸過相關(guān)知識(shí)，因此，當(dāng)時(shí)的教學(xué)是滿足學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與理論的需求。而目前任職培訓(xùn)的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，學(xué)員中很多人具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)員甚至具有比較深厚的理論知識(shí)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教學(xué)需求也發(fā)生很大變化，演變?yōu)闈M足學(xué)員提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)踐問題能力的需求，滿足學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展、前沿技術(shù)和未來發(fā)展趨勢(shì)，為下一步工作和軍隊(duì)發(fā)展更好服務(wù)的需求。
　　1.2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整的必要性
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，工程應(yīng)用特征非常明顯的課程。在中高職培訓(xùn)開始初期，結(jié)合當(dāng)時(shí)培訓(xùn)班學(xué)員的生源構(gòu)成特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)院的課程體系，我們采用近似本科學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容和方法。內(nèi)容主要講解分析基本原理與理論，重點(diǎn)講解五層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)[1]和TCP/IP協(xié)議族及相關(guān)應(yīng)用，教學(xué)中采用以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，由教師組織整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)的講授。
　　當(dāng)前形勢(shì)下，原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)和教學(xué)需求，難以滿足技術(shù)骨干任職培訓(xùn)的需要。一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，技術(shù)更新速度加快；另一方面，中高職培訓(xùn)的生源構(gòu)成與學(xué)員的學(xué)習(xí)需求都已經(jīng)發(fā)生巨大變化；再者，中高職培訓(xùn)的課程教學(xué)內(nèi)容需要以軍事斗爭需求為牽引，優(yōu)化調(diào)整以適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)賦予中高職培訓(xùn)的使命任務(wù)。因此，需要依據(jù)生源結(jié)構(gòu)的變化與學(xué)員需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地滿足中高職培訓(xùn)的要求。
　　2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整
　　2.1優(yōu)化調(diào)整思路
　　中高職培訓(xùn)的學(xué)員“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)層次具有差異性、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，接受知識(shí)具有指向性”[2]，因此中高職培訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容“應(yīng)緊緊圍繞著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用和管理這一主線進(jìn)行，突出實(shí)用性、先進(jìn)性”[3]，調(diào)整思路可以總結(jié)為“減小深度、降低難度、擴(kuò)展廣度、貼近應(yīng)用”。減小深度，就是將教學(xué)內(nèi)容的理論深度降低，把理論深度較大的內(nèi)容去除或者變?yōu)楹唵谓榻B，重點(diǎn)講解與應(yīng)用緊密相關(guān)的理論知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近應(yīng)用和實(shí)際；降低難度，即對(duì)原教學(xué)內(nèi)容中保留下來的理論知識(shí)不做深入探討，僅從原理上進(jìn)行介紹，從而降低掌握難度；擴(kuò)展廣度，就是增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展和前沿領(lǐng)域的介紹，從而使學(xué)員及時(shí)了解更多更新的技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)；貼近應(yīng)用，就是根據(jù)中高職培訓(xùn)的目的要求，從部隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，結(jié)合部隊(duì)需求，有重點(diǎn)、有前瞻性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹和講解。
　　同時(shí)，隨著軍隊(duì)信息化建設(shè)的快速發(fā)展，學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取的需求在不斷變化，因此，對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，每屆開課前教員都要和學(xué)員進(jìn)行交流，以確定調(diào)整的內(nèi)容，并且在課程進(jìn)行中還要根據(jù)學(xué)員的反映不斷進(jìn)行調(diào)整。
　　2.2優(yōu)化調(diào)整方法與實(shí)踐
　　2.2.1簡化基本理論教學(xué)
　　中高職培訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具有一定的應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)，他們以后的工作主要是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)踐和技術(shù)管理，或者是行政管理，因此他們不需要深入了解理論的細(xì)節(jié)，而只需要掌握理論的基本要點(diǎn)和原理，能夠較好地進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐即可，因而，我們可以簡化基本理論教學(xué)，將基本理論的內(nèi)容進(jìn)行縮減，難度適當(dāng)降低，而不去探討理論內(nèi)部的算法等細(xì)節(jié)，同時(shí)，可以將一些底層的理論進(jìn)行裁剪，適當(dāng)?shù)丶右越榻B和講解。
　　為了更好地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，我們將教學(xué)內(nèi)容的次序也進(jìn)行了調(diào)整。我們?cè)谑谡n過程中采用自頂向下的方法[4]進(jìn)行講解，從應(yīng)用層協(xié)議開始沿協(xié)議棧向下講解，使學(xué)員從直觀感受出發(fā)，逐步進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)的理論世界。
　　例如，我們?cè)谖锢韺拥闹v授過程中，首先從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合學(xué)員使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，延伸到數(shù)據(jù)傳輸?shù)男诺?，從而自然地進(jìn)入到物理層的講解。對(duì)于物理層的知識(shí)進(jìn)行一定的裁剪，比如仙農(nóng)定理，由于學(xué)員大多畢業(yè)于通信專業(yè)，已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)，所以不再進(jìn)行講解，而對(duì)于CDMA原理等理論及相關(guān)算法也不再進(jìn)行講解，而是把重點(diǎn)講解放到各種傳輸方式及其應(yīng)用場景的介紹上，并對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行大量的擴(kuò)充，對(duì)各種傳輸方式及其技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用方式、最新發(fā)展及下一步發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行充分的介紹，以期使學(xué)員掌握不同傳輸方式的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，可以在實(shí)際工作中進(jìn)行選擇應(yīng)用。
　　2.2.2增加網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用內(nèi)容
　　學(xué)員大多具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但所學(xué)專業(yè)又非計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此，在工作中也出現(xiàn)了許多問題，許多學(xué)員將來會(huì)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，對(duì)于部隊(duì)如何更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的知識(shí)需求，而現(xiàn)有教材多以理論講解為主，因此，我們需要重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的介紹并與部隊(duì)實(shí)際工作緊密結(jié)合。
　　例如，在同多批次學(xué)員的交流中，我們發(fā)現(xiàn)該類學(xué)員由于部隊(duì)發(fā)展和自身實(shí)際工作的需要，非常希望了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)的知識(shí)。而原有教材對(duì)于這部分內(nèi)容的介紹很少，因此在授課過程中，我們以專題的方式增設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線章節(jié)，結(jié)合我校園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與布線的相關(guān)知識(shí)。
　　再如，在課程實(shí)踐中，我們?cè)黾恿水?dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的應(yīng)用方式、內(nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，并結(jié)合部隊(duì)實(shí)際展開如何將新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式應(yīng)用到部隊(duì)工作的討論，教學(xué)取得了很好的效果，并總結(jié)出若干將新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)用到部隊(duì)工作中的模式。
　　
　　又如，網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于軍隊(duì)信息化建設(shè)有決定性作用，當(dāng)前部隊(duì)對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)安全保障能力有著迫切的需求。這種需求并非是理論研究的需求，而是對(duì)于如何綜合采用各種網(wǎng)絡(luò)安全手段、系統(tǒng)地提高網(wǎng)絡(luò)安全保障能力這一應(yīng)用能力的需求。因此，在網(wǎng)絡(luò)安全這一章節(jié)，我們不再深入地探討加密算法等基礎(chǔ)理論，而是概述性地介紹各類網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用場景，尤其是結(jié)合大學(xué)園區(qū)網(wǎng)實(shí)例介紹如何針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特點(diǎn)綜合應(yīng)用不同的網(wǎng)絡(luò)安全手段來提高網(wǎng)絡(luò)安全水平。在進(jìn)行介紹時(shí)，我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，從網(wǎng)絡(luò)安全常用命令的使用，到常用網(wǎng)絡(luò)安全工具的使用，再到安全的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)的介紹。
　　2.2.3增加前沿領(lǐng)域介紹
　　培訓(xùn)班的學(xué)員很多將走上技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)或者行政領(lǐng)導(dǎo)崗位，對(duì)于了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿技術(shù)和領(lǐng)域，以及部隊(duì)如何應(yīng)用這些技術(shù)有著強(qiáng)烈的需求，同時(shí)他們未來的工作更需要很好地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展趨勢(shì)，而這部分內(nèi)容在原有課程教學(xué)中所占比重較小，僅是在概述部分安排了對(duì)于前沿領(lǐng)域的介紹，且教材中也沒有這部分的內(nèi)容安排，因此，需要增加前沿技術(shù)和領(lǐng)域的介紹。
　　我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，大篇幅地增加了前沿技術(shù)與領(lǐng)域知識(shí)的介紹，采用技術(shù)專題和講座的方式，選擇一些與部隊(duì)發(fā)展需求密切的、比較熱門的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿技術(shù)和領(lǐng)域，穿插到教材相關(guān)的部分中，并采用啟發(fā)式教學(xué)法和討論式教學(xué)法，在對(duì)前沿技術(shù)和領(lǐng)域進(jìn)行概要介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)這些前沿技術(shù)和領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用背景以及技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，并對(duì)這些前沿技術(shù)和領(lǐng)域在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用前景及如何與本職工作相結(jié)合進(jìn)行深入廣泛的討論，取得了較好的教學(xué)效果。
　　例如，我們?cè)谡n程主要內(nèi)容講述完畢后，增加了“物聯(lián)網(wǎng)”這一技術(shù)專題，介紹了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)以及物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用現(xiàn)狀、實(shí)例和發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的軍事應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的介紹。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)員思
　　
　　考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)、如何進(jìn)行軍事應(yīng)用，并開展多次討論。特別是專門進(jìn)行了如何將相關(guān)技術(shù)與自己工作相結(jié)合的討論，比如介紹RFID及實(shí)時(shí)定位系統(tǒng)時(shí)，大家就如何將它們應(yīng)用到部隊(duì)通信裝備管理進(jìn)行了非常熱烈的討論。
　　2.2.4考核方式的改進(jìn)
　　本課程原有的考核方式為閉卷考試。我們認(rèn)為，對(duì)于中高職培訓(xùn)班的學(xué)員，其學(xué)習(xí)目的是增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平和應(yīng)用實(shí)踐能力，閉卷考試的考核方式并不適合他們。因此，我們將考核方式調(diào)整為提交論文，同時(shí)結(jié)合平時(shí)成績，論文成績占總成績的80%，學(xué)員的課堂討論、課后小論文等平時(shí)成績占總成績的20%，對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
　　在課程教學(xué)實(shí)踐中，我們將提交的論文設(shè)計(jì)為綜合性論文，從第一次課就提出考核方式、論文主題和要求，要求學(xué)員將全程課程教學(xué)的所學(xué)內(nèi)容和自己所擔(dān)負(fù)或即將擔(dān)負(fù)的軍隊(duì)工作實(shí)踐相結(jié)合，撰寫一篇綜合性論文。
　　3結(jié)語
　　從課程內(nèi)容調(diào)整的實(shí)施結(jié)果來看，對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整較好地適應(yīng)了該類學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，滿足了他們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取的需求。另外，在課程教學(xué)中綜合采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)和思考的積極性，具體反映在所提交的課程小論文和課終論文水平穩(wěn)步提高，并且與部隊(duì)?wèi)?yīng)用實(shí)際結(jié)合較為緊密，它解決了一些學(xué)員在所在部隊(duì)信息化建設(shè)過程中遇到的部分問題。
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)處在持續(xù)不斷的變革之中，尤其是當(dāng)前，它處于一個(gè)重大變化的時(shí)期，同時(shí)，中高職培訓(xùn)的生源構(gòu)成、教學(xué)需求也在發(fā)生著重大的變化，需要“相對(duì)穩(wěn)定與滾動(dòng)發(fā)展相協(xié)調(diào)”[5]，對(duì)其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們需要進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整，以更好地滿足軍隊(duì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。我們?cè)谡n程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)中高職培訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整進(jìn)行探索，希望以此為基礎(chǔ)繼續(xù)進(jìn)行更加深入的研究和探索，也希望我們的研究工作能夠?qū)π值茉盒Ｓ幸恍┙梃b作用。
　　
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 謝希仁. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 4版. 大連:大連理工大學(xué)