摘要：隨著社會對計算機專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)向應(yīng)用型人才的傾斜，本科教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，國內(nèi)高校計算機專業(yè)紛紛把培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用型人才。文章介紹哈爾濱師范大學(xué)的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，以及在實施過程中取得的一些經(jīng)驗。經(jīng)過實踐檢驗，這種模式符合當(dāng)前社會發(fā)展需要，通過該模式培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；分類培養(yǎng)；教學(xué)改革
　　
　　當(dāng)今，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用日新月異，對高等學(xué)校計算機教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。2006年中國教育綠皮書中在對我國高等教育發(fā)展形勢與政策分析時，指出高等教育人才培養(yǎng)體系按“學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)—應(yīng)用性人才培養(yǎng)”劃分類型[1]。教育部曾多次舉辦“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研討會”，研究工程應(yīng)用型本科人才教育的定位和辦學(xué)思想。我國高校教育已由精英教育階段進入大眾化教育階段。在新的形勢下，地方本科院校均已開始轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目標開展教學(xué)和科研活動，這一轉(zhuǎn)變符合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展趨勢[2]。
　　由此可見，高等學(xué)校從精英型教育向大眾型教育的轉(zhuǎn)變勢在必行，培養(yǎng)目標從學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變也已經(jīng)迫在眉捷。哈爾濱師范大學(xué)作為地方性省屬本科院校，在黑龍江省“高教強省”的方針指導(dǎo)下，積極探索創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，深入推進“高等教育教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)。本文主要介紹哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革中的經(jīng)驗。
　　1國內(nèi)計算機本科教育現(xiàn)狀分析
　　隨著計算機及相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)與新方法已在工程實踐中得到廣泛應(yīng)用。但目前許多高校計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，教學(xué)體系設(shè)置和教學(xué)方法無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求[3]，存在重視知識傳授，忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)的情況，教學(xué)內(nèi)容和方法無法適應(yīng)時代的需要，有些內(nèi)容與實際社會需求脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。綜合分析，主要有以下幾方面的因素：1)專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，高校教育機制同市場脫軌，專業(yè)特色不突出。2)教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容研究滯后。3)師資建設(shè)嚴重滯后。一線教師教學(xué)任務(wù)重，無暇做科研項目，導(dǎo)致沒有實際軟件工程和項目研發(fā)經(jīng)驗。4)實踐教學(xué)嚴重不足，學(xué)生缺乏動手能力。
　　和國內(nèi)許多高校一樣，哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院多年來形成的既定教學(xué)管理模式及人才培養(yǎng)方案同樣存在以上諸多弊端。計算機類專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需要的針對性不強，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)前景暗淡。
　　2應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的確立
　　社會人才從宏觀上可以劃分為兩大類：一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，稱為學(xué)術(shù)型人才；另一類是將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才，稱為應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才就是能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)和生活的人才。
　　中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院針對2008年人才市場的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，IT行業(yè)每年存在至少50萬的軟件人才缺口，并且還在以每年20%的速度增加。電子信息類人才已經(jīng)是多年來國內(nèi)最緊缺的人才之一，未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路、數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信、網(wǎng)絡(luò)游戲等，電子商務(wù)、互動媒體、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和軟件工程方面的需求量也非常大。
　　為適應(yīng)當(dāng)前社會需求，增強學(xué)校的整體實力和競爭力，哈爾濱師范大學(xué)適時制定了“強校規(guī)劃”，將我院定位為“教學(xué)應(yīng)用型”學(xué)院。這一定位符合國家大量需求應(yīng)用型人才的形勢，符合哈爾濱師范大學(xué)這一地方性院校的發(fā)展目標，符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。培養(yǎng)滿足社會需要的合格的IT行業(yè)應(yīng)用型本科人才是我院目前一個時期的發(fā)展目標。
　　3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架
　　3.1指導(dǎo)思想
　　我院針對大眾化高等教育背景，為培養(yǎng)社會真正需要的應(yīng)用型本科人才，確立了以企業(yè)需求為導(dǎo)向，借鑒印度軟件培養(yǎng)體系中的“在實際操作中發(fā)展”的教育觀念，引入了工程化思想，提出了“面向工程實踐，以應(yīng)用為綱，在實踐中求發(fā)展”的教育思想。經(jīng)過全體教師共同努力，逐步探索出了一條全新的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，包括理論知識體系、實驗實踐體系、工程訓(xùn)練體系、教學(xué)評價體系、分類培養(yǎng)、綜合發(fā)展和開放式辦學(xué)7個方面，如圖1所示。
　　圖1哈爾濱師范大學(xué)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架
　　3.2應(yīng)用型人才按需分類培養(yǎng)目標
　　學(xué)生的最終去向是企業(yè)，所以人才培養(yǎng)目標要按“寬口徑，厚基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用能力、實踐能力強”的要求制定，且必須符合企業(yè)需求。我院在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上將分不同專業(yè)方向分別制定具體不同的人才培養(yǎng)目標，并盡可能根據(jù)就業(yè)市場的變化做出實時調(diào)整。這樣才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、具有行業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
　　目前，我院在傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，已形成計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機工程與應(yīng)用、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)(游戲軟件方向)等多個不同的專業(yè)方向，另外，我們必須以行業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向進行專業(yè)建設(shè)，形成個性化的專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標。
　　計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)總體目標為：培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、理論研究及創(chuàng)新能力強、系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)理論、計算機軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識，基本具備本領(lǐng)域分析問題、解決問題的能力，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的計算機專業(yè)高級專門人才。另外，該專業(yè)負責(zé)向社會輸送計算機專業(yè)師資及面向全國高校輸送研究生。
　　計算機工程與應(yīng)用方向的人才培養(yǎng)總體目標是：在計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)方向上側(cè)重于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。
　　軟件工程方向人才培養(yǎng)總體目標是：以軟件企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，面向國民經(jīng)濟信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)掌握扎實的計算機基礎(chǔ)理論知識和較寬的工程專業(yè)知識、具有創(chuàng)新能力、有較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力、德智體全面發(fā)展的有國際競爭力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才。
　　游戲軟件方向人才培養(yǎng)總體目標為：培養(yǎng)具有扎實計算機領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和軟件工程能力，熟悉數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)背景及其相關(guān)技術(shù)，具有較強的數(shù)字媒體系統(tǒng)實現(xiàn)和維護方面的工程實用型人才；同時也為計算機科學(xué)和數(shù)字媒體研究領(lǐng)域輸送具有合理知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的工程研究型人才。
　　各專業(yè)方向具體的職業(yè)培養(yǎng)目標是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的軟件人才，包括軟件分析師、軟件設(shè)計師、軟件項目經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、需求分析師、開發(fā)工程師、應(yīng)用軟件工程師、系統(tǒng)軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)與計算機管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫管理員等。
　　學(xué)院在培養(yǎng)目標上把工程化能力與基礎(chǔ)理論和專業(yè)能力并重，既強調(diào)與企業(yè)的結(jié)合，又強調(diào)能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；既強調(diào)工程應(yīng)用能力，又強調(diào)創(chuàng)新能力，為不同特質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展的空間。
　　3.3學(xué)生能力素質(zhì)分解
　　為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標，在具體實施教學(xué)活動的過程中，我們將學(xué)生的能力素質(zhì)進行合理分解，即專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、社會文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等7個方面，如表1所示。
　　我院在制定專業(yè)方向培養(yǎng)方案及每個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時，都充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生各種不同能力素質(zhì)，并盡可能做到能力素質(zhì)培養(yǎng)均衡分布。這樣，既能做到針對不同學(xué)生的分類培養(yǎng)，也能做到學(xué)生德、智、體、美、職、身心全面發(fā)展的目的。
　　4應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
　　自2004年以來，我院先后與北京、大連、沈陽、哈爾濱等多家企業(yè)，共建校企實習(xí)基地。每年平均派出300名學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)，收到良好的效果。通過不斷改革、探索，借鑒英國“工讀交替”及德國“雙元制”的教學(xué)模式，結(jié)合我院具體情況，我們探索出了一條以校企合作“2+1+1”為主線的培養(yǎng)模式[4]，具體方案如表2所示。
　　
　　第一二學(xué)年：學(xué)生在校的前兩年時間是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時間，由校內(nèi)教師授課。在此期間，通過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、溝通表達能力以及基本的編程素養(yǎng)，學(xué)生不分專業(yè)方向統(tǒng)一授課。
　　第三學(xué)年：第三學(xué)年是專業(yè)方向課學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在三年級時可根據(jù)自己的情況和愛好、特長以及求職意向選擇具體的專業(yè)方向，由學(xué)院聘請企業(yè)教師授課，按社會需要、企業(yè)需求分專業(yè)、分方向定向培養(yǎng)。
　　第四學(xué)年：第四學(xué)年是學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時間，學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向及求職意向在相應(yīng)的企業(yè)頂崗實習(xí)。實行期間實行學(xué)院和企業(yè)雙導(dǎo)師制，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和工程實踐，用一年的時間完成實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。在這一階段，基本實現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的無縫對接。
　　5實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的具體措施
　　5.1校企合作，全程參與辦學(xué)
　　實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的首要保證就是校企合作辦學(xué)[5]，企業(yè)是大部分學(xué)生的最終去向，企業(yè)需要的是能“干活”并且能“出活”的應(yīng)用型人才，而不是“理論家”。所以我院在教學(xué)過程當(dāng)中探索出一條讓企業(yè)全程參與的寶貴經(jīng)驗。
　　首先，學(xué)院組建有企業(yè)人員參與的教學(xué)管理委員會，直接參與課程設(shè)置、參與教學(xué)管理及學(xué)生管理。其次，學(xué)院每年聘請一定大量的企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)生授課。第三，可以通過校企交流，選派教師參加企業(yè)項目設(shè)計，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，提高我院師資力量與水平。第四，學(xué)生第四學(xué)年全年在企業(yè)頂崗實習(xí)，以員工的身份進入企業(yè)，完全按企業(yè)要求定制培養(yǎng)。這種完全徹底的校企合作辦學(xué)模式，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間架起一座寬敞通暢的橋梁。
　　5.2改革課程體系與教學(xué)方法
　　要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，必須對課程和教學(xué)進行全面徹底的改革。一方面要深化教學(xué)形式改革，包括教學(xué)大綱修訂完善、課程標準的制定、理論教學(xué)和實驗、實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。另一方面要深化學(xué)生管理及學(xué)生評價改革，制作詳細、科學(xué)、合理、有效的管理方法及規(guī)章制度，實行校園管理與企業(yè)化管理相結(jié)合的方法，并嚴格執(zhí)行。
　　課程體系設(shè)計從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，同時注重對學(xué)生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的專業(yè)能力和實際工作能力，在知識、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為適應(yīng)社會需要的高級技術(shù)人才。目前，我院聯(lián)合全省多家高校計算機專業(yè)，在有企業(yè)參與的情況下，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社共同出版“面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的系列教材。
　　教學(xué)方法改革也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標實施的重要保證。我院投入大量經(jīng)費鼓勵教師進行教學(xué)方法改革，支持教師發(fā)表高水平的論文。廣大教師經(jīng)過積極探索，總結(jié)了出了應(yīng)用建構(gòu)主義指導(dǎo)教學(xué)[6]、開放性實驗教學(xué)模式[7]、問題驅(qū)動及啟發(fā)式教學(xué)[8]、自主協(xié)作學(xué)習(xí)[9]等教學(xué)方法，發(fā)表了大批教學(xué)研究論文，并在教學(xué)實踐中得到應(yīng)用。
　　5.3改革教學(xué)評價體系
　　好的評價機制會對學(xué)生培養(yǎng)起到正向激勵作用，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才離不開科學(xué)的評價機制。
　　首先，加大實踐教學(xué)的比重。在課堂教學(xué)中也要注重適當(dāng)加大實踐性教學(xué)內(nèi)容，在考核成績時突出實踐內(nèi)容。對于實踐性課程，主要以實踐方式進行考核，逐漸淡化筆試。其次，突出基于過程的考核評價方法。適當(dāng)以大作業(yè)、課程設(shè)計的形式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從接受任務(wù)到獨立或合作完成，可通過開題答辯、中期答辯、結(jié)束答辯的方式取得成績。第三，注重考核學(xué)生的合作能力，要保證設(shè)置一定比例的由多人合作完成的大作業(yè)或中小設(shè)計作業(yè)。
　　5.4改革實驗室管理
　　要盡快實現(xiàn)實驗室全天開放，鼓勵學(xué)生到實驗室學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。要加大實驗室投入力度，建設(shè)高標準專業(yè)實驗室。盡快出臺實驗室開放相關(guān)管理辦法，必要時可由學(xué)生參與實驗室管理。
　　5.5改革學(xué)生管理
　　全面保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實施，必須改變以往較為松散的學(xué)生管理模式。通過適當(dāng)引入企業(yè)的人性化管理模式，按公司制度規(guī)范管理學(xué)生、組織學(xué)生開展日常的教學(xué)實踐活動。實現(xiàn)校園管理與企業(yè)化管理相結(jié)合的方法。
　　6分類培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展
　　培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才，達到人盡其才，必須要因材施教并制定適合每一個學(xué)生發(fā)展的個性培養(yǎng)方案，讓每一個學(xué)生在校期間都能找到自己的方向。針對廣大學(xué)生對教育資源的不同需求，我們把學(xué)生大概分成準備考研的學(xué)生、準備考公務(wù)員的學(xué)生、準備在不同領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生等幾類。針對不同類別的學(xué)生積極開設(shè)選修課程、講座及各種教學(xué)活動等，為不同學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，以達到分類培養(yǎng)的目的。
　　高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)該是全面發(fā)展的，著名科學(xué)家錢學(xué)森提出“理工文兼收并蓄”的思想非常值得我們借鑒。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，我們特別設(shè)置了全面發(fā)展的模塊，通過設(shè)立學(xué)生社團組織、通過豐富多彩的課外文藝活動、通過組織參加各種專業(yè)比賽和文體比賽，積極引導(dǎo)學(xué)生在理、工、文、藝各個方面全面發(fā)展，塑造學(xué)生積極、健康、快樂的人格，向社會輸送全面發(fā)展的合格人才。
　　7結(jié)語
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項龐大而復(fù)雜的工程。只有確立正確的指導(dǎo)思想和目標、建立完善的教學(xué)管理體系，緊緊依靠企業(yè)，不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)實驗的每一個環(huán)節(jié)，針對社會和學(xué)生的不同需求進行分類培養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合社會需要的計算機本科應(yīng)用型人才。哈爾濱師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院在這方面進行了大膽而有益的探索和實踐，在今后的工作中還會遇到新問題和挑戰(zhàn)，這些問題有待于廣大教育工作者共同努力解決。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 國家教育發(fā)展研究中心. 2006年中國教育綠皮書[M]. 北京:教育科學(xué)