摘要：編程能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是競爭就業(yè)市場的生命線。針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力低，畢業(yè)生就業(yè)競爭力差等問題，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，哈爾濱師范大學(xué)通過設(shè)立學(xué)生專業(yè)社團(tuán)組織，取得良好的效果。文章介紹了學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)的運(yùn)作模式、會(huì)員管理、工作方案等成功經(jīng)驗(yàn)，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；編程能力；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新素質(zhì)
　　
　　近年來，社會(huì)對軟件人才需求大量增加。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部最新報(bào)告顯示，我國目前軟件人才缺口高達(dá)40萬人，并且以每年20%的速度增加。我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也是逐年增加，然而，他們的就業(yè)情況卻變得越來越困難[1]，這一現(xiàn)象值得我們關(guān)注。一方面，每年都有大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，找不到工作，不得不選擇其他行業(yè)。另一方面，大量企業(yè)招不到合適的員工，出現(xiàn)IT產(chǎn)業(yè)用工荒。原因在于IT企業(yè)需要大量的有一定編程能力的人才，而我們畢業(yè)生通常在這方面達(dá)不到企業(yè)的基本要求。例如，谷歌和百度公司在招聘員工時(shí)，都要進(jìn)行程序設(shè)計(jì)方面的筆試和面試，而許多畢業(yè)生被企業(yè)拒之門外也正是因?yàn)檫@樣的測試過不了關(guān)。究其原因，就是因?yàn)槟壳案咝Ｓ?jì)算機(jī)專業(yè)沒有把學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力放在重要的地位。
　　筆者介紹哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，如何利用學(xué)生社團(tuán)組織加強(qiáng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的成功經(jīng)驗(yàn)。
　　1程序設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成才的基石
　　計(jì)算機(jī)專業(yè)從教學(xué)、科研到應(yīng)用都離不開程序，程序設(shè)計(jì)能力應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的基本能力。將來走向工作崗位，程序設(shè)計(jì)能力應(yīng)該是檢驗(yàn)畢業(yè)生是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)，是衡量一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力高低的重要指標(biāo)，是影響學(xué)生今后發(fā)展的一項(xiàng)重要的技能[2]，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)院教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
　　哈爾濱師范大學(xué)很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，近年來不斷順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法。在近年來在面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中，把培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力放在突出的位置。學(xué)生只有在低年級打下堅(jiān)實(shí)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，才能在高年級的學(xué)習(xí)中做到深刻理解、應(yīng)用自如。否則，高年級所學(xué)的知識(shí)必定是“理論的巨人，程序的矮子”，最終成為空中樓閣，因而難以滿足企業(yè)的需求。
　　2組建學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　國內(nèi)許多高校以往傳統(tǒng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)、考試等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成某門課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過有限的教學(xué)時(shí)數(shù)和定量的教學(xué)任務(wù)，難以掌握課程要求的所有內(nèi)容。而課下缺乏有效的組織形式和監(jiān)督形式，往往造成學(xué)生課堂學(xué)會(huì)、考試高分、考完全忘的現(xiàn)象。
　　為了提高學(xué)生編程能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分有效地利用學(xué)生課余的海量時(shí)間，在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出一條通過學(xué)生社團(tuán)組織激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新的道路，受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，取得了非常好的效果。
　　2.1根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生興趣成立多樣化的協(xié)會(huì)
　　國家非常重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國家、省和高校都設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新基金[3]資助的項(xiàng)目，目的就是鼓勵(lì)高校組建學(xué)習(xí)型、研究型的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們程序設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力。為了把學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)常態(tài)化，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際情況，我們學(xué)院成立了ACM競賽協(xié)會(huì)、機(jī)器人足球協(xié)會(huì)、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、嵌入式設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，為每一個(gè)協(xié)會(huì)組織配備專門的指導(dǎo)教師，并采取教師指導(dǎo)和學(xué)生自建自管的原則。
　　2.2會(huì)員管理
　　我們成立的所有協(xié)會(huì)組織不分年級、不分專業(yè)面向全體同學(xué)開放，協(xié)會(huì)的一項(xiàng)重要職能就是提高全體同學(xué)的編程能力和設(shè)計(jì)能力，為他打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)院整體學(xué)生實(shí)力、為高年級學(xué)習(xí)和創(chuàng)新做準(zhǔn)備。學(xué)生協(xié)會(huì)組織的運(yùn)作模式如圖1所示。
　　會(huì)員一般分為預(yù)備會(huì)員、初級會(huì)員和高級會(huì)員三個(gè)級別。所有學(xué)生從入學(xué)第一天起自動(dòng)成為所有協(xié)會(huì)的預(yù)備會(huì)員，也就是協(xié)會(huì)潛在的發(fā)展對象。預(yù)備會(huì)員通過本人申請，隨時(shí)被吸收為協(xié)會(huì)的正式初級會(huì)員。初級會(huì)員在協(xié)會(huì)中要完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)以及考試測評達(dá)到高級會(huì)員要求時(shí)，經(jīng)指導(dǎo)教師同意轉(zhuǎn)為高級會(huì)員。如果不能完成初級會(huì)員的任務(wù)，可選擇申請退會(huì)或繼續(xù)完成初級會(huì)員任務(wù)。
　　為了加強(qiáng)學(xué)生組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為了挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力，高級會(huì)員在協(xié)會(huì)中扮演重要的角色。一方面，高級會(huì)員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行本協(xié)會(huì)領(lǐng)域內(nèi)高水平的研究和學(xué)習(xí)。另一方面，所有初級會(huì)員都必須加入某一研究小組，由高級會(huì)員擔(dān)任組長，組長負(fù)責(zé)向初級會(huì)員布置學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)任務(wù)，并負(fù)責(zé)任務(wù)的檢查、驗(yàn)收和輔導(dǎo)工作。高級會(huì)員在指導(dǎo)教師的安排下，成立若干個(gè)由2～6人組成的項(xiàng)目小組或團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開發(fā)軟件、設(shè)計(jì)作品或參加競賽。
　　3學(xué)生協(xié)會(huì)工作方案
　　為了讓參加協(xié)會(huì)的同學(xué)切實(shí)得到鍛煉，讓每個(gè)會(huì)員都動(dòng)作起來，也為了實(shí)現(xiàn)以協(xié)會(huì)帶動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變、以學(xué)會(huì)促進(jìn)全體同學(xué)編程能力提高的總體目標(biāo)，我們制定了科學(xué)、合理、高效的協(xié)會(huì)工作方案。
　　3.1設(shè)置學(xué)生助教，指導(dǎo)全體同學(xué)學(xué)習(xí)
　　為了提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果，每個(gè)協(xié)會(huì)根據(jù)自身的方向負(fù)責(zé)若干門專業(yè)課程，從學(xué)生的角度指導(dǎo)、干預(yù)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)是協(xié)會(huì)一項(xiàng)重要的工作。例如ACM競賽協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)C語言程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等幾門課程，應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)ASP.NET、Java程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等幾門課程，嵌入式設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)接口、嵌入式系統(tǒng)原理、ARM體系結(jié)構(gòu)與編程等幾門課程。為了開展工作，學(xué)院在協(xié)會(huì)的所有會(huì)員中選擇若干名成績優(yōu)秀、表達(dá)能力強(qiáng)的會(huì)員做學(xué)院的兼職學(xué)生助教。學(xué)生助教的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)某一門課程的輔助學(xué)習(xí)，學(xué)院和協(xié)會(huì)規(guī)定學(xué)生助教的工作內(nèi)容如下：1) 要制定工作計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施；2) 調(diào)查所負(fù)責(zé)課程一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，期末寫出調(diào)查報(bào)告；3) 輔助所負(fù)責(zé)課程的任課教師進(jìn)行單元測試、月考等的出題、評分、講評等工作；4) 整理、補(bǔ)充所負(fù)責(zé)課程的例題、試題庫、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等課程資源。
　　通過學(xué)生助教崗位的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的工作熱情，同時(shí)也為任課教師的工作提供了強(qiáng)大的課外支持，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)資料。
　　3.2面向大一新生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)
　　大一新生從高中走進(jìn)大學(xué)校園，對本專業(yè)課程往往比較陌生。尤其是第一門程序設(shè)計(jì)課程，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。很多學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法和程序設(shè)計(jì)特殊的思維方式而沒有學(xué)好甚至放棄了學(xué)習(xí)。針對這一問題，我們專門為協(xié)會(huì)布置一項(xiàng)特殊而又艱巨的任務(wù)。
　　大一新生入學(xué)后，立即安排協(xié)會(huì)中的學(xué)生助教深入到新生當(dāng)中。協(xié)會(huì)針對新生要設(shè)計(jì)詳細(xì)的工作方案，指導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是第一門程序設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)生助教在課堂教學(xué)之外每周定時(shí)對全體新生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，輔助任課教師進(jìn)行作業(yè)批改、作業(yè)講評等工作。
　　為了監(jiān)測大一新生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生助教協(xié)助任課教師定期對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)或考試，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整工作進(jìn)度和方法。其目的就是讓大一新生迅速投入到本專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中、迅速掌握正確的學(xué)習(xí)方法、盡可能地提高大一新生的編程能力和設(shè)計(jì)能力，激發(fā)大一新生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為積極吸收正式會(huì)員做準(zhǔn)備。
　　3.3開展專題訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　對于協(xié)會(huì)的高級會(huì)員，指導(dǎo)教師都制定一整套專題訓(xùn)練方案，在堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　3.3.1通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，逐步提高學(xué)生能力
　　首先，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，設(shè)置若干難易程度遞進(jìn)的專題訓(xùn)練題目。例如，針對ACM競賽協(xié)會(huì)的高級會(huì)員，專門設(shè)置了ACM競賽集訓(xùn)專題，包括編程基礎(chǔ)專題、基礎(chǔ)算法專題、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)專題、圖算法專題、搜索算法專題、組合數(shù)學(xué)與數(shù)論專題、計(jì)算幾何專題、動(dòng)態(tài)規(guī)劃專題等；針對應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的高級會(huì)員，專門設(shè)置將近100個(gè)軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目，覆蓋桌面應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，覆蓋C++平臺(tái)、Java平臺(tái)和Linux平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)提供了廣闊的舞臺(tái)和選擇空間。
　　其次，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容的難易程序，將所有項(xiàng)目分為初級、中級、高級和特級四個(gè)級別。初級項(xiàng)目是入門級項(xiàng)目，主要檢驗(yàn)會(huì)員對本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，會(huì)員在完成一定數(shù)量的初級項(xiàng)目后，可以申請中級項(xiàng)目。中級項(xiàng)目是小型綜合的設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，需求一定數(shù)量的編程代碼，考察會(huì)員知識(shí)綜合運(yùn)用能力。完成一定數(shù)量中級項(xiàng)目的會(huì)員可以申請高級項(xiàng)目，高級項(xiàng)目指的是大型綜合類設(shè)計(jì)項(xiàng)目，需要大量的程序代碼和設(shè)計(jì)文檔，考察會(huì)員創(chuàng)新能力。會(huì)員通過大量的項(xiàng)目實(shí)踐，編程能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力會(huì)循序漸進(jìn)地穩(wěn)步提高。特級項(xiàng)目是指學(xué)生通過各種方式參與企業(yè)或教師的科研項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生直接參與項(xiàng)目的規(guī)劃、研發(fā)、測試等各個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)和學(xué)校充分利用學(xué)生智力資源，學(xué)生也充分利用企業(yè)和學(xué)校的科研環(huán)境，努力使學(xué)生的勞動(dòng)直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)和科研成果。
　　3.3.2組建團(tuán)隊(duì)，協(xié)作學(xué)習(xí)
　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式[4]，協(xié)會(huì)所有高級會(huì)員根據(jù)需要分成若干項(xiàng)目小組，每組由2～6人組成。項(xiàng)目小組的組建最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴教育、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力。為了使團(tuán)隊(duì)更具有生命活力，我們特別在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中引入競爭機(jī)制，實(shí)行組長負(fù)責(zé)，動(dòng)態(tài)管理。具體做法是任何一位高級會(huì)員都可以申請擔(dān)任組長，明確專題任務(wù)。經(jīng)過指導(dǎo)教師同意后，組長面向全體高級會(huì)員招聘組員。在小組學(xué)習(xí)、研究過程當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際情況組長可以隨時(shí)解聘組員或者組員提出辭職。
　　一個(gè)小組在完成學(xué)習(xí)或研究任務(wù)達(dá)到指導(dǎo)教師的要求時(shí)，可以申請項(xiàng)目結(jié)題。然后，小組可以繼續(xù)完成下一個(gè)專題任務(wù)，或者解散再重新建組。
　　3.3.3以學(xué)生為中心，發(fā)揮老生帶新生的作用
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者[5]?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，協(xié)會(huì)內(nèi)部設(shè)置了大量的學(xué)生助教，學(xué)生助教負(fù)責(zé)對大一新生和初級會(huì)員的輔導(dǎo)、答疑工作，同時(shí)也負(fù)責(zé)對高級會(huì)員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。某個(gè)小組在其研究的問題中遇到困難后，首先求助協(xié)會(huì)中的其他高級會(huì)員，在充分討論與分析之后仍然解決不了的問題，才由指導(dǎo)教師設(shè)專題講座引導(dǎo)大家共同解決。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)掘?qū)W生之間同伴協(xié)作學(xué)習(xí)的潛能，真正完成知識(shí)在學(xué)生頭腦中的意義構(gòu)建過程，學(xué)生所掌握的知識(shí)才是牢固的，打下的編程基礎(chǔ)才是堅(jiān)實(shí)的。
　　3.4建立完善的比賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，學(xué)院建立了完善的比賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。協(xié)會(huì)在每學(xué)年的第一學(xué)期舉行協(xié)會(huì)內(nèi)部的學(xué)科競賽，學(xué)院在每學(xué)年的第二學(xué)期舉行學(xué)院級各種競賽。同時(shí)，在協(xié)會(huì)和學(xué)院競賽的基礎(chǔ)上積極組建團(tuán)隊(duì)參加省級、國家級或者國際級比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽。為了使這一工作真正落到實(shí)處，哈爾濱師范大學(xué)每年撥?？钣糜趯W(xué)生參加比賽的各項(xiàng)費(fèi)用支出，學(xué)院也對獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人的需求分為生理、 安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次[2]。我們的學(xué)生通過參加協(xié)會(huì)活動(dòng)和參加各項(xiàng)比賽，在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作學(xué)習(xí)、溝通交流，通過學(xué)習(xí)和比賽成績贏得同學(xué)、老師和家長的尊重，畢業(yè)后在企業(yè)中得到社會(huì)認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
　　實(shí)踐證明，我院自從實(shí)行學(xué)生協(xié)會(huì)機(jī)制以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)大大加強(qiáng)，課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生去校外網(wǎng)吧玩游戲以及吃喝娛樂的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。
　　3.5校企合作，在項(xiàng)目實(shí)踐中提高學(xué)生創(chuàng)新能力
　　實(shí)踐證明，完全徹底的校企合作辦學(xué)是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路[6]，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。我院在學(xué)生協(xié)會(huì)促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，也引入了校企合作培養(yǎng)的模式。
　　首先，各個(gè)協(xié)會(huì)每個(gè)學(xué)期都請相關(guān)企業(yè)精英到學(xué)校講座、組織協(xié)會(huì)會(huì)員到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過這個(gè)舉措增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的了解，更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對企業(yè)人員學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的了解有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
　　其次，協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師也會(huì)利用各種機(jī)會(huì)深入企業(yè)，與企業(yè)人員共同設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)項(xiàng)目的題目，使學(xué)生在協(xié)會(huì)內(nèi)完成的項(xiàng)目貼近前沿、貼近企業(yè)需求。
　　另外，協(xié)會(huì)還會(huì)組織優(yōu)秀會(huì)員參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的一年時(shí)間里，由采用校企雙師制，指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)運(yùn)營管理，直到最終把學(xué)生交給企業(yè)。
　　至此，我們形成了一套比較完善的依托學(xué)生協(xié)會(huì)的從課內(nèi)到課外再到企業(yè)的立體教學(xué)模式，如圖2所示。學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過程都可以參與協(xié)會(huì)的活動(dòng)，都可以在協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和成長。
　　4實(shí)施效果
　　通過對學(xué)院近幾年學(xué)生協(xié)會(huì)數(shù)量、會(huì)員數(shù)量及獲獎(jiǎng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，明顯看到隨著我院學(xué)生協(xié)會(huì)數(shù)量的增加和協(xié)會(huì)動(dòng)作的不斷成熟，學(xué)生的編程能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力都取得巨大的進(jìn)步，學(xué)生獲獎(jiǎng)的數(shù)量和層次逐年提高，如表2所示。
　　2000年以來，隨著高校不斷擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅升高，落后的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難跟上飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)腳步，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也漸漸失去市場競爭力，不得不選擇其他行業(yè)。我院充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，編程能力是從事IT領(lǐng)域職業(yè)人員的基本能力。一段時(shí)間以來，我們結(jié)合國際國內(nèi)發(fā)展趨勢、市場需求以及自身特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，打好專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，取得了良好的效果。從近五年來畢業(yè)生在IT企業(yè)或相關(guān)崗位直接就業(yè)率來看，如表3所示，我們的畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的歡迎。這也說明了我們學(xué)生的編程能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到企業(yè)的認(rèn)可。
　　5結(jié)語
　　編程能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生競爭就業(yè)市場的生命線，只有具備堅(jiān)實(shí)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，才能具備后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，才能在企業(yè)內(nèi)的所有崗位得心應(yīng)手。也只有這樣的人才，才具備發(fā)展后勁，才能受到企業(yè)的歡迎。哈爾濱師范大學(xué)通過設(shè)立各種學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率、夯實(shí)了協(xié)會(huì)成員的編程能力和設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索出了一條新的道路。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]