摘要：信息化進(jìn)程的加速使高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨重大機(jī)遇，同時也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)前高速發(fā)展的信息化大環(huán)境下，計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革勢在必行。本文從計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考試方式等方面著手，對新形勢下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提出一些行之有效的措施，在實際教學(xué)中取得良好效果。
　　關(guān)鍵詞：信息化進(jìn)程；計算機(jī)公共課；分類教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；無紙化上機(jī)考試
　　
　　在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社會信息化程度不斷提高，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用能力的要求迅速提高的形勢下，如何對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實施，如何對課程教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，以及如何對教學(xué)信息化進(jìn)行有效建設(shè)，是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須解決的問題。
　　1研究背景
　　自計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入高等學(xué)校各學(xué)科本科教學(xué)以來，經(jīng)過多年的研究和實踐，公共計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已基本成型。其一，公共計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究逐步深入，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面取得一系列成果，形成以計算機(jī)基礎(chǔ)為第一級教學(xué)內(nèi)容，程序設(shè)計基礎(chǔ)(包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等)作為應(yīng)用提高的第二級教學(xué)內(nèi)容，實行一級必修、二級分類教學(xué)的基本教學(xué)模式[1]。其二，教材與教學(xué)研究也逐步深化，產(chǎn)生了一系列可供選擇的教材，形成了多種成熟的教學(xué)方法。
　　在當(dāng)前社會高度信息化的環(huán)境下，我們的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)隨著信息化程度的不斷提高而相應(yīng)提高，但當(dāng)前很多高校在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上并沒有意識到這點(diǎn)。例如，各學(xué)校都設(shè)置了不同的專業(yè)，但是并沒有針對不同專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)模式及課程設(shè)置。由于不同專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)知識和計算機(jī)應(yīng)用能力的要求差異很大，如果都按“一級必修，二級分類”的教學(xué)模式開展教學(xué)，那么第一學(xué)期所有專業(yè)的學(xué)生都上大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，到第二學(xué)期，理工類專業(yè)的學(xué)生上VB或C語言程序設(shè)計類課程，文經(jīng)語言類等專業(yè)的學(xué)生上數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類課程。
　　從我校多年按這一教學(xué)模式開展教學(xué)的情況來看，與計算機(jī)應(yīng)用聯(lián)系較密切專業(yè)(如機(jī)電、建筑、化工、電信、數(shù)理類等)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)取得良好成果，但與計算機(jī)知識與應(yīng)用聯(lián)系較少專業(yè)(如文、法、語言、藝設(shè)類等)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很吃力，雖經(jīng)努力，但收效甚微。有的學(xué)生從第一學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)就感到很大的壓力，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計類課程，從一開始就抱著放棄的念頭，到了期末考試，每次都有一大批學(xué)生達(dá)不到考核要求。這就使得計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)達(dá)不到“使學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”這一教學(xué)目標(biāo)。
　　近年來，在高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育大眾化辦學(xué)理念成為主流的態(tài)勢下，大多數(shù)高等學(xué)校在各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行中采用了外延發(fā)展優(yōu)先的教學(xué)模式[2]。專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)較多，交叉學(xué)科、素質(zhì)教育類課程門數(shù)增加較多，由于受課程學(xué)時數(shù)總量及學(xué)分?jǐn)?shù)的限制，許多學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)一減再減，使計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)受到一定沖擊。因此，在面對課時少、教學(xué)任務(wù)重、不同專業(yè)對計算機(jī)知識及應(yīng)用能力的要求不同的情況下，怎樣使計算機(jī)公共課程教學(xué)適應(yīng)信息化進(jìn)程，實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，將是一個新的研究課題。
　　2改革措施
　　計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門集知識性、技能性與應(yīng)用性為一體的課程，它立足于實踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中動手，在實踐過程中鞏固知識。我們改革的理念是：從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系；把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中感受信息文化、增強(qiáng)信息意識，以適應(yīng)信息化進(jìn)程中社會對人才的需求；掌握相關(guān)的計算機(jī)技能與應(yīng)用能力，順利通過計算機(jī)二級考試，為今后的就業(yè)和從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，結(jié)合當(dāng)前我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及校園網(wǎng)絡(luò)，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源和考核方式等方面都作了較大改革，并收到了明顯效果。
　　2.1實行“分類教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容改革
　　我校是一所綜合性的本科院校，專業(yè)設(shè)置一應(yīng)俱全?？紤]到不同專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用需求的差異，并根據(jù)教育部高等學(xué)校文科計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的“大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求(2008版)”對不同專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的精神，在充分調(diào)研和論證分析的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，我們按不同專業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求，對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)。
　　我們采取的具體方法如下：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程按理工類、經(jīng)管類、文法語言類三個專業(yè)類別分為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)A、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)B、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)C，每個類別的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都有不同側(cè)重點(diǎn)。分類充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有計算機(jī)應(yīng)用能力的差異以及信息化進(jìn)程中社會對不同專業(yè)畢業(yè)生計算機(jī)能力的要求。例如，理工類側(cè)重計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計基礎(chǔ)、工具軟件應(yīng)用等內(nèi)容；經(jīng)管類側(cè)重Windows 操作系統(tǒng)、Office操作與應(yīng)用、Internet應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等內(nèi)容。在第二學(xué)期的程序設(shè)計語言類課程中，同樣按理工類、經(jīng)管類和文法語言類，分為C語言程序設(shè)計、VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計和辦公軟件高級應(yīng)用三門課程，每門課程的教學(xué)內(nèi)容都與第一學(xué)期的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)相銜接。
　　這一改革使計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)完全與專業(yè)實際相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較以前有了較大提高。例如，文法語言類專業(yè)的程序設(shè)計語言類課程由原來的VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計改為辦公軟件高級應(yīng)用，既能使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識更貼近，又減輕了文科學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥程序設(shè)計課程的壓力。其次，由于將計算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計類課程合為一體，使程序設(shè)計課程中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容移到第一學(xué)期學(xué)習(xí)，不論是理工類或是經(jīng)管類專業(yè)，第二學(xué)期都可以將更多的課時用于學(xué)生程序設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高上。文法語言類專業(yè)學(xué)生可在第一學(xué)期Office操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，全面掌握本專業(yè)所需的辦公軟件技術(shù)。
　　這一改革還為學(xué)生通過計算機(jī)二級考試創(chuàng)造了有利條件。在今年上半年省計算機(jī)二級考試中，我校文法語言類專業(yè)2009級學(xué)生全部自愿報名參加“Office高級應(yīng)用”二級考試，通過率超過70%，有的班級甚至達(dá)到90%，取得了我校參加計算機(jī)二級考試以來的最好成績。
　　2.2實行多環(huán)節(jié)、立體化、開放式的信息化教學(xué)模式改革
　　隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息、整合信息，已成為現(xiàn)代社會一種最基本的技能。所以，計算機(jī)公共課的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的信息資源空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我們創(chuàng)建了計算機(jī)公共課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，取得良好的教學(xué)效果。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的核心是資源建設(shè)。我們充分發(fā)揮計算機(jī)公共課教師的主觀能動性，經(jīng)近一年多的努力，建成了包括教學(xué)資源、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、等級考試和資料下載為主要內(nèi)容的計算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站。其中，“教學(xué)資源”包括課程教學(xué)文檔(含教學(xué)大綱、實驗大綱、授課計劃)、多媒體教學(xué)課件、電子教材、上機(jī)實驗指導(dǎo)、教學(xué)案例等；“教學(xué)互動”包括網(wǎng)上答疑、師生網(wǎng)上交流、作業(yè)的布置、提交與批改等；“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”包括學(xué)習(xí)方法介紹(各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型題分析與解答)、練習(xí)與解題指導(dǎo)(練習(xí)題、綜合題、模擬題及解題提示等)；“等級考試”包括計算機(jī)等級考試大綱、等級考試相關(guān)信息、等級考試模擬題及參考答案、等級考試真題及參考答案、考試經(jīng)驗交流等；“資料下載”包括工具軟件、參考資料、相關(guān)數(shù)據(jù)及表格等資料的下載，以及課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的外部鏈接。
　　
　　利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以重新整合教學(xué)內(nèi)容，以更加新穎的教學(xué)模式和教學(xué)手段組織教學(xué)；學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況獲取相關(guān)的課程信息，如在課堂上沒聽懂，學(xué)生可在課后登錄該網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步查找并反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可通過交流板與教師網(wǎng)上交流；對作業(yè)和實驗操作中不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過查閱“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”欄目中的相關(guān)內(nèi)容將它消化；需要進(jìn)一步加深和提高的學(xué)生，可以通過“參考資料”或“外部鏈接”去網(wǎng)上查閱相關(guān)知識，以獲取更多的信息。
　　所以，在當(dāng)前教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站的建成及應(yīng)用，打破了教師和學(xué)生互動學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了一個方便快捷的教學(xué)平臺，并實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)站也擴(kuò)充了課堂教學(xué)的區(qū)域和界限，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)與教師保持互動，使學(xué)習(xí)中遇到的問題及時得到解決，是對課堂教學(xué)的很好補(bǔ)充。
　　這一教學(xué)模式既充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息化資源，又強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的精神，深受教師和學(xué)生的歡迎。
　　2.3實行“互動”式理論教學(xué)方法和“案例”式實驗教學(xué)方法改革
　　為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能，并促進(jìn)信息化進(jìn)程，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，我們針對核心內(nèi)容和難點(diǎn)問題，首先組織教師設(shè)計相關(guān)題目，用于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，展開討論。這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講授“計算機(jī)系統(tǒng)組成”這一內(nèi)容時，向?qū)W生提出“組裝一臺個人電腦規(guī)劃”的要求，要求學(xué)生列出各種器件的性能、參數(shù)、價格及用途、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。在交互式的教學(xué)與討論中，學(xué)生輕松愉快地掌握了教學(xué)內(nèi)容。
　　實驗教學(xué)是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑。實驗內(nèi)容的選取直接影響到實驗效果。我校的實驗內(nèi)容以自編的實驗指導(dǎo)書為主，并以案例的形式提出，每個實驗都與一個實際應(yīng)用問題相聯(lián)系，有具體的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗操作提示、實驗總結(jié)等，學(xué)生根據(jù)實驗要求，在教師的指導(dǎo)下完成實驗。先完成實驗內(nèi)容的學(xué)生將獲得展示實驗結(jié)果的機(jī)會，既使自身得到了鍛煉，又為其他學(xué)生作了示范，起到了拋磚引玉的作用。除實驗指導(dǎo)書提供的實驗外，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站和計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)CAI系統(tǒng)上還有豐富的擴(kuò)展和提高實驗，供學(xué)生選做。
　　2.4實行“無紙化上機(jī)考試”的考核方式改革
　　考試是高等教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的重要手段。傳統(tǒng)的課程考試往往是教師授課、教師命題考試、教師閱卷，人為因素較多。而計算機(jī)公共課程面向全校學(xué)生授課，如果還采用傳統(tǒng)的考試方法，會因為試題難易程度不同和一些人為因素，使評分不夠客觀和科學(xué)。其次，計算機(jī)公共課還具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，單憑理論考試還不能真實反映學(xué)生的實際水平。所以，從2006年開始，我們先后對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、VFP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、C語言程序設(shè)計這三門計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試進(jìn)行了改革。結(jié)合當(dāng)前的信息化水平，我們采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，開發(fā)了全新的無紙化上機(jī)考試，并收到了良好效果。
　　為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下工作。
　　1) 研制了切實可行的三門基礎(chǔ)課程的上機(jī)考試系統(tǒng)，保證了上機(jī)考試的順利進(jìn)行。
　　2) 嚴(yán)格按課程教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)建科學(xué)、合理、全面的上機(jī)考試題庫，考試題型既有理論又有實際操作，并突出對實際操作的檢測，考核知識點(diǎn)可根據(jù)考試要求進(jìn)行設(shè)定或調(diào)整，考核點(diǎn)涵蓋教學(xué)大綱的全部內(nèi)容，并逐步與省計算機(jī)二級考試相接軌。
　　3) 制作了嚴(yán)密、靈活的評分系統(tǒng)，保證考試成績嚴(yán)肅、公正、公平、正確。
　　4) 創(chuàng)建了各門課程與考試題庫相對應(yīng)的模擬考試題庫，供學(xué)生考前復(fù)習(xí)和練習(xí)。
　　考試系統(tǒng)還具有開放式的試題庫導(dǎo)入和更新功
　　能，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整隨時方便地更新或擴(kuò)充試題庫的內(nèi)容?？荚囘€不受考生人數(shù)限制，只要服務(wù)器和計算機(jī)能滿足要求，幾千人可以同場考試。考生登錄考試系統(tǒng)后，通過隨機(jī)抽題(也可事先設(shè)置為分組隨機(jī)抽題)產(chǎn)生試卷，可實現(xiàn)同一場相鄰兩人或前后場之間題目互不相同，保證了考試的公平與公正。
　　無紙化考試系統(tǒng)的采用適應(yīng)了信息化進(jìn)程，更加速了教學(xué)信息化進(jìn)程。考試方式的改革，使計算機(jī)公共課程的教學(xué)真正實現(xiàn)了教考分離，達(dá)到了對學(xué)生計算機(jī)實際操作及應(yīng)用能力考核的目的，使我校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與改革邁上了新的臺階。
　　3結(jié)語
　　信息化進(jìn)程中的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。如何充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，建設(shè)好對學(xué)生和教師有用的教學(xué)資源等問題，是今后課程建設(shè)中亟待解決的問題[3]。盡管大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但我們將一如既往，盡我們的力量，作出我們的貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]趙致琢. 公共計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想[J]. 學(xué)術(shù)問