作文教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，占語文教學(xué)時(shí)數(shù)的30%以上。學(xué)生們由于怕寫作文，因此抄襲成了作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。究其原因，作文是一種創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，又無現(xiàn)成的章法可循，不像數(shù)學(xué)題那樣照葫蘆畫瓢，有依托和嚴(yán)密的邏輯推理，鉆進(jìn)去就可舉一反三、觸類旁通。作文雖來源于生活，來源于認(rèn)識(shí)，來源于思想，但無所適從，無法下筆。即使有了題目，也不知從何寫起、怎樣寫、寫什么，于是，學(xué)生們怕寫作文成了很自然的事，作文教學(xué)也成了中小學(xué)語文教學(xué)的大難題。教師無所適從，學(xué)生要么抄襲，要么說套話、假話、空話，要么無病呻吟，要么記“流水賬”，要么寫的什么也不是。作文教學(xué)成了瞎子摸象，不著邊際；盲人識(shí)日，難以考究。那么，怎樣才能把中小學(xué)作文教學(xué)搞得扎實(shí)有效呢？筆者認(rèn)為，要從“真、善、美”三個(gè)字抓起。
　　作文教學(xué)的“真”，就是要讓學(xué)生真寫，寫真人真事、寫真情實(shí)感，千萬不要讓學(xué)生認(rèn)為“作文就是編的”。真寫，就是要學(xué)生自己動(dòng)腦筋、動(dòng)筆真寫，最多可以模仿，但不能照抄照搬。模仿也是才開始學(xué)習(xí)作文的事，隨著學(xué)習(xí)的深入，就不能隨便模仿了。真寫這是學(xué)生必須經(jīng)過的第一關(guān)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的開端。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神。
　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)從中小學(xué)的真寫作文抓起。這一點(diǎn)絕對(duì)不能馬虎，不能將就。要大膽鼓勵(lì)真寫，哪怕是寫得“慘不忍睹”，但只要是學(xué)生自己動(dòng)腦筋獨(dú)創(chuàng)的都要加以肯定，甚至加以表揚(yáng)。反之，抄襲的要嚴(yán)加杜絕。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
　　以上說的是第一步：真寫。第二步是寫真，即寫真人真事、真景真形、真情實(shí)感。通俗地說，也就是知道寫啥，不虛構(gòu)，不夸大也不縮小，有一說一，有二說二，不能瞎編亂造，只有寫真才能發(fā)現(xiàn)事物的真諦，悟到事物的真理，造福人類社會(huì)，這樣才能有價(jià)值、有意義。除了寫人、寫事、狀物外，表達(dá)感情和思想也應(yīng)如此。樸素的情感、美好的情感來源于真摯，怎么想就怎么寫，初學(xué)寫作者就應(yīng)該如此。當(dāng)然，隨著思想水平和寫作技能的提高，就可以創(chuàng)造性發(fā)揮了。發(fā)揮也要按事物的本來面目發(fā)展，按事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律去延伸、去創(chuàng)造，而不能為了趨炎附勢(shì)去歪曲，去修正，去弄虛作假。只有記述事物的真相，表達(dá)作者的真情實(shí)感，才能再現(xiàn)事物的本質(zhì)，文章才能有認(rèn)識(shí)價(jià)值、啟迪價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值，學(xué)生才能健康地成長，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。
　　當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生把見到的、聽到的和感受到的，像攝像機(jī)一樣事無巨細(xì)地記錄下來，這既無必要，也不可能。關(guān)鍵還是要有選擇地去寫。選擇什么呢？這里就引出了第二個(gè)字“善”。
　　這里的“善”并不是簡單的善良、善舉、善事，而是一切趨向美好的“善”。為此，我們需要學(xué)生在文章中有目的地伸張正義，贊揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、惡、丑，教育人們認(rèn)清是非，鼓勵(lì)人們棄惡揚(yáng)善，推動(dòng)社會(huì)走向進(jìn)步、文明。實(shí)際上文章的主題都是從這一點(diǎn)出發(fā)和落腳的，選擇材料也是依據(jù)此而展開的。這好像鼓勵(lì)人們?nèi)p肥，就不能要減肥者整日不動(dòng)，大魚大肉，山吃海喝，而應(yīng)當(dāng)勤于運(yùn)動(dòng)，吃素節(jié)食一樣去恰當(dāng)?shù)剡x擇。恰當(dāng)?shù)倪x擇材料來表現(xiàn)主題，有的非常分明，有的卻模糊不清，對(duì)模糊不清的就要學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)，再提高認(rèn)識(shí)，直到弄清是非曲直為止。正如毛澤東同志說過的“去偽存真，由表及里，由淺入深，由片面到全面”“取其精華，去其糟粕”。
　　對(duì)學(xué)生的作文，這個(gè)“善”我們不能刻意去追求，但要做到讓他們不能忘懷，知道文章是教育人、啟迪人的，這是一個(gè)基本原則，忘掉了善，文章就沒有主心骨，也就沒有多少價(jià)值和意義了，最多也只有認(rèn)識(shí)的價(jià)值。
　　下面談?wù)劇懊馈保朗菑奈淖值秸Z言，從內(nèi)容到形式，從情感到思想意義，追求和滲透的完美，是作文的最高形式。這要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循循善誘，循序漸進(jìn)，但起初要樸實(shí)無華，清澈如清泉。隨著年齡和寫作能力的提高，可以形成自己的特色和風(fēng)格。文如其人，有的天真爛漫，童趣橫生；有的樸實(shí)無華，平中見奇；有的言辭犀利，一針見血；有的熱情奔放，活力十足；有的平奇兼?zhèn)洌畈豢蓽y(cè)，這一切都與寫作者的心態(tài)、性格、認(rèn)知水平、所受教育等，有著密不可分的關(guān)系。
　　總之，作文教學(xué)應(yīng)以求真為主，以求善為魂，以求美為韻。腳踏實(shí)地，不急不躁地逐步向前推進(jìn)。