摘要：初中地理課程主要是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會合作交往，初中地理課程也是為進入高等學(xué)校做準(zhǔn)備的。因此，在初中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣作正確地調(diào)查分析是必要的，在此基礎(chǔ)上提出問題的解決對策也是非常重要的。筆者從地理教材、地理課堂和學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機三方面分析了初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高的原因，并提出了相應(yīng)的解決對策。旨在從各個方面提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高地理能力，弱化考試指揮棒的作用，無論在怎樣的中考方針下都能使初中生打好地理基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
　　關(guān)鍵詞：初中生　地理學(xué)習(xí)興趣　調(diào)查分析　對策
　　中圖分類號：G633.5　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0185-02
　　地理是一門非常實用的科學(xué)，日常生活中地理現(xiàn)象和事物數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)明確要求“地理教學(xué)目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)他們的認知能力和再學(xué)習(xí)能力。”初中與高中的地理課程主要是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作交往。初中的地理課程也是為進入高等學(xué)校做準(zhǔn)備的，因此，在初中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣作正確地分析是必要的。
　　基于本市近年中考不考地理，初中地理課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍不受重視，在市內(nèi)也有這種現(xiàn)象。導(dǎo)致初中學(xué)生認為地理課可有可無。但是高中文科地理是高考科目，高中地理老師普遍反映高中學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)知識薄弱，針對這種情況本人特調(diào)查本校初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、動機、水平以及對地理教材、地理課堂、地理教師的要求，從而采取相應(yīng)的對策以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，近而提高地理成績。
　　本人設(shè)計了調(diào)查問卷在2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期結(jié)束時發(fā)放給七、八年級學(xué)生認真填寫然后收回統(tǒng)計分析整理，另外對家長、初中地理教師、教學(xué)管理人員、班主任進行訪談，擺出地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，評價地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析如何改變現(xiàn)狀，向課堂要效率。希望能給我們今后的教學(xué)提供一定的借鑒。
　　1　調(diào)查現(xiàn)狀的分析與解決辦法
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高，對地理感興趣的同學(xué)只有12.88％。分析原因及解決辦法主要有以下幾點。
　　1.1　地理教材的原因及解決辦法
　　初中學(xué)生有14.59％認為地理知識不好理解，21.46％的認為地理知識不容易記憶。43.35％的同學(xué)認為地理考試很難要花很多時間復(fù)習(xí)，24.03％學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣受地理教材編排的趣味性影響。
　　初中地理包括《世界地理》和《中國地理》，特別是《世界地理》上冊的第一章地球和地圖，同學(xué)們普遍反映難理解，這一章是教學(xué)難點，知識比較抽象，需要較強的空間想象能力。很多七年級學(xué)生一開始學(xué)地理就產(chǎn)生畏難情緒，這點是很不符合心理學(xué)常識的。
　　心理學(xué)認為當(dāng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)卻沒有獲得相應(yīng)的成績就會產(chǎn)生失敗感和挫折感，進而會感到自己的努力與成績沒有關(guān)系，覺得對學(xué)習(xí)成績無能為力或感到無所適從。一旦學(xué)生產(chǎn)生無力感會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的破壞性。那么怎樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生無力感，讓學(xué)生對地理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢?筆者認為，要在初中地理教學(xué)中避免學(xué)生產(chǎn)生無力感，教師就要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，把難理解的地理知識簡化，用符合初中學(xué)生年齡特點、理解水平的語言，深入簡出。在學(xué)生遇到困難時，給予及時幫助和鼓勵，使他們能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，獲得自我效能感，避免無力感的產(chǎn)生，這一點對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤其重要。
　　1.2　地理課堂導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣低及解決辦法
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)46.78％的學(xué)生認為現(xiàn)在的地理課堂氣氛較沉悶，35.62％的學(xué)生認為地理課進度較快，只能勉強跟得上節(jié)奏。所有的學(xué)生都希望有氣氛較活躍但又有秩序的地理課堂。26.6％學(xué)生認為自己對地理的學(xué)習(xí)興趣受地理老師上課是否生動有趣這種因素影響。以上這些資料說明學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣受地理教師的教學(xué)方法的影響。那么怎樣激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾點來做。
　　1.2.1　更新教學(xué)觀念，降低對知識學(xué)習(xí)的要求
　　地理學(xué)科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如六大板塊的劃分與范圍、氣溫和降水的分布規(guī)律、世界氣候的分布等，如果要學(xué)生去死記硬背，會嚴重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此教學(xué)上要使學(xué)生通過理解來記憶，對一些難懂的知識點只要求學(xué)生知道便可以了。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
　　1.2.2　觸類旁通，理論聯(lián)系實際來理解地理知識
　　初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系比較緊密的，許多理論都可在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗來引導(dǎo)，如學(xué)習(xí)聚落——鄉(xiāng)村和城市，就讓同學(xué)們聯(lián)系自己的居住地來掌握鄉(xiāng)村與城市的景觀差異、人們從事生產(chǎn)勞動的差異。又如講述氣候特征時，告訴學(xué)生巢湖地區(qū)的氣候是亞熱帶季風(fēng)氣候，這種氣候四季分明，夏季炎熱多雨、冬季低溫干燥。這樣以來學(xué)生就能更好地理解這種氣候的特點。
　　1.2.3　情景感悟來掌握地理知識
　　由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種較好的教學(xué)方法，而地理知識的直觀感悟更加可用。例如講到發(fā)達國家和發(fā)展中國家時，讓學(xué)生看英國羅斯一家和印度納米亞一家的照片，從中發(fā)現(xiàn)不同國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，其效果比老師講很多句都有用。又如講述聚落與環(huán)境時，課本上給了五幅圖片：東南亞的高腳屋、西亞的村莊、北極地區(qū)因紐特人的冰屋、我國黃土高原上的窯洞和云南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓，學(xué)生通過形象直觀的圖片很容易就能分析出自然環(huán)境對聚落的建筑外貌與材料的影響。
　　1.2.4　通過多種多樣的途徑學(xué)習(xí)地理知識，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的途徑單一。78.11％的學(xué)生地理知識主要來自課堂，只有9.44％的學(xué)生地理知識來自電視、電腦，12.45％的學(xué)生地理知識來自課外書刊。針對這種現(xiàn)狀筆者認為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的途徑來學(xué)習(xí)地理知識。例如通過電視節(jié)目來學(xué)習(xí)地理知識，中央十套每晚七點十分都有一檔30min的地理中國節(jié)目，節(jié)目生動有趣，很多知識與地理課本聯(lián)系緊密，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。另外很多學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，我們可以引導(dǎo)他們在網(wǎng)上查閱地理知識，比如我們學(xué)習(xí)東南亞的旅游資源時，課本上的知識是很有限的，這時可讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱東南亞的旅游資源然后在課堂上互相交流，用這種方法學(xué)習(xí)地理學(xué)生的興致更高。還有地理的科普讀物也有很多都是形式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
　　1.2.5　動手制作也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
　　自己設(shè)計并動手制造小道具，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如在學(xué)習(xí)地球儀這部分內(nèi)容時讓學(xué)生自己動手制作簡易地球儀會起到很好的教學(xué)效果，學(xué)生在制作地球儀的過程中能更好地掌握這部分知識，而且在講到經(jīng)緯線的分布、地球運動時，還可以用他們自己制作的地球儀進行演示、觀察，這樣比較抽象的知識難點就很容易被學(xué)生掌握，其效果比教師費力講解要好。
　　2　學(xué)習(xí)動機對地理學(xué)習(xí)興趣的影響及解決辦法
　　學(xué)生學(xué)習(xí)地理的原因只有10.7％是因為對地理知識感興趣，41.2％是因為地理學(xué)習(xí)對自己未來發(fā)展有用，27.04％是因為中考要地理參考分，6.87％是認為地理學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助，10.3％是其他原因。16.3％學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣受地理是否考試算分排名次這個因素的影響，從這里可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣還受自己的學(xué)習(xí)動機的影響。針對這種現(xiàn)狀筆者認為初中地理教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，強化良好的學(xué)習(xí)動機，如學(xué)習(xí)地理對自己未來發(fā)展有用、學(xué)習(xí)地理對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助等，消除不良的學(xué)習(xí)動機，如學(xué)習(xí)地理是為了考試為了排名次。那么怎樣培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)動機呢?筆者認為初中地理教師應(yīng)該從以下幾個方面去做。
　　第一，了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。初中地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理不是為了考試更不是為了排名次而是有利于他們未來的發(fā)展，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)地理學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維能力、解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力，節(jié)約資源保護環(huán)境樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。另外通過正強化如教師的表揚獎勵鞏固良好的已有學(xué)習(xí)動機和剛形成的學(xué)習(xí)動機。
　　第二，重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。
　　我國的教育歷來強調(diào)對學(xué)生的立志教育，通過立志教育能夠幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的社會意義，把自己的奮斗理想與祖國的繁榮富強聯(lián)系起來，’增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮學(xué)習(xí)。教師可以通過地理教材里的閱讀材料：麥哲倫船隊的環(huán)球航行、哥白尼的《天體運行論》、魏格納的大陸漂移學(xué)說等對學(xué)生進行立志教育，使學(xué)生能克服地理學(xué)習(xí)的困難，堅定學(xué)好地理的信心和決心。
　　第三，幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
　　自我效能感是一種主觀判斷，它與個體的自我概念有密切的關(guān)系。正確的自我概念的標(biāo)志是具有自尊心。自尊心的滿足必須具有以下三個條件：重要感、成就感、有力感，基于此教師應(yīng)從以下幾方面幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗。例如降低地理知識、地理作業(yè)、地理考卷的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中獲得成功。成功的經(jīng)驗使學(xué)生意氣奮發(fā)，雄心勃勃，加強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動