摘要：為了更好地發(fā)揮實踐性教學環(huán)節(jié)在專業(yè)學習中的作用，能夠使國內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)與.國外實踐教學環(huán)節(jié)科學地環(huán)扣，針對實踐性教學的要求與特點，根據(jù)專業(yè)特征分析結(jié)果，對合作辦學背景下的實踐教學如何促進高校產(chǎn)學研結(jié)合提出切實可行的改革方案。
　　關(guān)鍵詞：教學　高校　促進研究
　　中圖分類號：G4　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0207-01
　　1　合作辦學背景下財經(jīng)類專業(yè)特征
　　(1)綜合性特征.財經(jīng)類專業(yè)從縱向角度看，涵蓋國際貿(mào)易理論、財務管理、外貿(mào)英語、國際結(jié)算、進出口業(yè)務、世界經(jīng)濟、國際投資、國際經(jīng)濟學、國際商法等方面的理論知識。從橫向角度看，財經(jīng)類專業(yè)又涉及不同的行業(yè)和地域，涵蓋國際貿(mào)易地理、商品學、稅務、市場營銷等不同的學科。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及，電子商務也在財經(jīng)各專業(yè)領域被普遍應用。由此可以看出財經(jīng)類專業(yè)具有較強的綜合性特征。(2)實踐性特征.財經(jīng)類各大專業(yè)具有極強的實踐性特征。無論是金融票據(jù)業(yè)務、金融產(chǎn)品交割，還是是專門研究國際商品交換的具體過程，所要掌握的主要內(nèi)容均有具體的操作實施過程，尤其在合作辦學的背景下，更是強調(diào)學生掌握實務課程實際動手操作的能力。(3)涉外性特征.合作辦學背景下的學生的學習階段分處于不同的國家或地區(qū)，學習中涉及到各自不同的政策措施、法律法規(guī)和交易慣例，情況千差萬別、錯綜復雜。涉外性特征決定了財經(jīng)類各專業(yè)學生在國內(nèi)與國外不同學習階段的對接更為困難和繁雜。
　　2　“模擬教學”意義所在
　　在實踐教學課程中設置“模擬教學”是指在一個虛擬的業(yè)務操作環(huán)境中，讓學生分別扮演操作流程的不同當事人，并進行逼真的模擬性操作。學生將扮演出口商、進口商、供應商、相關(guān)商檢、海關(guān)、金融、證券等部門工作人員，模擬操作相關(guān)的各類分工工作，熟悉和掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解國際間物流、資金流、信息流的運作方式。(1)“模擬”實踐教學可以使國際經(jīng)濟學理論與實際應用緊密結(jié)合。更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。專業(yè)知識和業(yè)務技巧只有在實踐中反復運用，才能做到真正理解和掌握。如：在國際貨物買賣商訂過程中，一般包括詢盤、發(fā)盤、還盤和接受四個環(huán)節(jié)。因為一項交易的達成往往需要經(jīng)過多次的發(fā)盤和還盤，最后才被對方接受，學生們在業(yè)務流程模擬中親身感受國外相關(guān)的操作規(guī)則與慣例，經(jīng)過多次的反復實踐，不僅能真正了解和掌握這一過程的應用技巧，還可以完成海外留學前基礎知識與國際相關(guān)知識的原始積累。(2)“模擬”實踐教學提高轉(zhuǎn)學分課程的教學質(zhì)量。“模擬”實踐教學，雖然只是在一個虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，卻經(jīng)歷了業(yè)務操作流程幾近真實的模擬操作，這時再及時地給予講解和指導，使得理論與實踐之間有了極強的互動效應，既豐富了理論知識，又鍛煉了實踐能力，從而大大提高了實務類課程的教學質(zhì)量。(3)“模擬”實踐教學提高學生的學習興趣和熱情在課堂理論教學中，內(nèi)容往往不夠生動，學生學習興趣不濃。而學生在模擬操作環(huán)境中不但可以進行實際的業(yè)務操作，而且也能親自體驗國際間交易業(yè)務的風險和樂趣。如：學生可以熟悉和掌握國際貿(mào)易的物流、資金流和信息流的運作方式；體會國際貿(mào)易中不同當事人的感覺、相應的具體工作和互動關(guān)系；掌握利用網(wǎng)絡資源來尋找有利信息的基本技巧。
　　3　“模擬”實踐教學模式促進高校產(chǎn)學研結(jié)合
　　(1)課堂模擬促進產(chǎn)學研結(jié)合。所謂課堂模擬是在校內(nèi)根據(jù)科研成果在課堂上設置虛擬場景，學生被分成若干小組，由教師和學生自身選定一個典型的業(yè)務環(huán)節(jié)。以小組為單位選派學生扮演不同的當事人，學生根據(jù)教學要求，決定業(yè)務條件，擬訂操作規(guī)程等一系列的實際操作步驟，教師指導學生對模擬的過程和結(jié)果進行分析總結(jié)。通過模擬實踐訓練使學生進一步熟悉科研成果的優(yōu)勢所在，熟練掌握業(yè)務流程，由被動接受知識變?yōu)橹鲃游{、運用知識。這種課堂模擬的特點是簡便易行、節(jié)省時間、比較經(jīng)濟，但其現(xiàn)場氛圍不濃，真實性欠佳。(2)網(wǎng)上模擬促進產(chǎn)學研結(jié)合。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務的普及給國際貿(mào)易帶來了革命性的變化?！澳M”實踐教學主要依托學校購進專業(yè)實訓軟件為這學生進行網(wǎng)上“模擬操作”提供了有利的條件和環(huán)境。在網(wǎng)上虛擬的操作環(huán)境中，業(yè)務當事人足不出戶便可進行各種實務操作活動。網(wǎng)上模擬業(yè)務操作不僅具有快捷性、完備性及全面性的特點，而且也具有真實性、方便性的特點，備受學生歡迎。(3)現(xiàn)場模擬促進產(chǎn)學研結(jié)合。將科研成果帶到企業(yè)中在工作現(xiàn)場開展“模擬”實踐教學?？梢杂山處熀推髽I(yè)專職人員聯(lián)合指導，根據(jù)科研成果的實際的業(yè)務標準，虛擬出類似的操作案例，從事各個環(huán)節(jié)的實踐操作，然后由企業(yè)專職人員、教師聯(lián)合進行現(xiàn)場指導和評議。這種現(xiàn)場“模擬”教學方式更具真實性、直觀性，效果更為明顯，使企業(yè)有了第一手真實的科研成果驗證資料，為科研成果轉(zhuǎn)換為效益打下良好基礎。基于中外合作辦學背景下財經(jīng)類專業(yè)總的培養(yǎng)目標來看，深入推進高校產(chǎn)學研結(jié)合，需要從以下幾個方面人手：(I)將國內(nèi)外實踐教學模式緊密結(jié)合。通過教師指導學生檢索英文文獻、查閱英文資料、撰寫文稿、在課堂上進行陳述，進行學問探究訓練，有效地提高了學生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)，明確了國內(nèi)外在實踐教學環(huán)節(jié)中可以相輔相成的條件基礎，促進了兩者的相互作用。(2)增進國內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)的環(huán)扣銜接。實踐教學大綱緊緊圍繞國際慣例、法律、法規(guī)及業(yè)務運作順序，在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學方式中，融入國際通用的相關(guān)專業(yè)標準，逐步滲透國外實踐教學的精髓，還要使學生主動接受知識，提升學生的自主活動能力和直接經(jīng)驗。通過本項目的實施，模擬實踐教學由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)為課堂外，接收、適應國外實踐教學內(nèi)的設置，從而達到國內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)無縫銜接。(3)在實踐中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和能力，以便應對生活，創(chuàng)造未來?，F(xiàn)代情商教育理論認為，人生成就最多20％歸于智商，80％歸于情商。所謂情商就是指心理素質(zhì)和能力，包括：自信心、意志力、自我情緒控制、合作精神、團隊意識、思考方法等，誰的情商開發(fā)的好，有時就達，成功的機會就多。研討式教學通過雙邊的、多變的互動、互融來加深對理論的理解和掌握，增強能力的培養(yǎng)，教師在學問中教，學生在做學問中學，這是研討式教學中最突出、最根本的特點。(4)建立了重在激勵的評價體系。在現(xiàn)有的各類學校和大學各院系中，評價實踐教學質(zhì)量的主要手段是通過個人在其所承擔的科研成果在企業(yè)中的應用能力進行評估。這種新的實踐教學評價體系，既有對學生知識掌握程度的考核，更有對學生能力的評估，既有教師對學生的評價，也有學生的自評和互評。這種新型實踐教學評價體系，也開辟了一條深入推進高校產(chǎn)學研結(jié)合研究的嶄新之