摘要：當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，他們的就業(yè)狀況直接影響著心理變化。在大學(xué)生中，存在著多種對(duì)就業(yè)的心理改變。就其產(chǎn)生的原因而言，主要有社會(huì)淵源，當(dāng)前的就業(yè)形勢及大學(xué)生的就業(yè)觀有較大的差異。怎樣指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，是擺在高校面前的又一新課題，并值得高校教師進(jìn)一步去研究，去探索。
　　關(guān)鍵詞：就業(yè)　心理　擇業(yè)
　　中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)01(b)-0237-01
　　1　目前就業(yè)形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
　　1.1　就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力加大
　　隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的來臨，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題接踵而至，大學(xué)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年全國待就業(yè)高校畢業(yè)生超過1000萬。今后幾年畢業(yè)生人數(shù)還會(huì)持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)形勢會(huì)在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)依然嚴(yán)峻。
　　1.2　就業(yè)市場供大于求，大學(xué)生就業(yè)困難問題短期內(nèi)難以解決
　　2005年開始，我國大學(xué)畢業(yè)生首次突破300萬人的規(guī)模，達(dá)到325.77萬人。就業(yè)市場將長期供大于求，大學(xué)生就業(yè)困難問題短期內(nèi)難以解決。雖然我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，但在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，人才積累還不可能富裕到大學(xué)生群體難以找到工作。大學(xué)生群體具有一定的競爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。
　　2　目前大學(xué)生的就業(yè)心理狀況分析
　　在當(dāng)代畢業(yè)生的就業(yè)過程中，其擇業(yè)的成敗與其心理狀態(tài)有很大關(guān)系。一般來說，畢業(yè)生心理素質(zhì)的主流是健康的、積極向上的。然而，隨著我國勞動(dòng)人事制度改革和高等教育體制改革的深入發(fā)展，畢業(yè)生的心理狀態(tài)必然會(huì)受到影響和波動(dòng)。以及隨著經(jīng)濟(jì)利益的不斷調(diào)整和社會(huì)風(fēng)氣中一些不健康、不合理現(xiàn)象的沉渣泛起，更加劇了大學(xué)畢業(yè)生的壓力和憂慮，導(dǎo)致一些畢業(yè)生在就業(yè)前產(chǎn)生一些心理障礙，具體表現(xiàn)在以下幾方面。
　　2.1　悲觀心理
　　畢業(yè)生有此種心理狀態(tài)，主要是對(duì)自己缺乏信心，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況心存疑慮，片面地考慮，自己并非名校，并非熱門專業(yè)，無社會(huì)人際關(guān)系，在就業(yè)去向，單位選擇上目的不明確。一些畢業(yè)生對(duì)自己的估價(jià)不夠，自慚形穢；還有個(gè)別畢業(yè)生在生活道路上受過挫折(如受過處分)，更覺低人一等，抬不起頭來；另有些畢業(yè)生自認(rèn)為自己能力不行、學(xué)歷太低、專業(yè)不好，由此走向自我孤立，以致在就業(yè)過程中缺乏自信心和勇氣。
　　2.2　焦慮心理
　　畢業(yè)前夕，多數(shù)畢業(yè)生都喜憂參半，喜的是即將步入五彩繽紛的社會(huì)，慶幸趕上了就業(yè)制度改革給自己提供的擇業(yè)機(jī)遇，但更多的則是憂愁和焦慮。面對(duì)競爭激烈的就業(yè)市場，自己能否如愿以償。在人生的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，這些焦慮使他們精神負(fù)擔(dān)沉重、心神不寧，有的畢業(yè)生由于心理壓力太大，過于緊張，甚至患了“擇業(yè)焦慮癥”。
　　2.3　從眾心理
　　是指個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。有的大學(xué)生忽視自己的特性與創(chuàng)造性，形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。行為有時(shí)雖然不是按照個(gè)體本意做出的，但卻是個(gè)體的自愿行為。大部分學(xué)生在擇業(yè)方面缺乏對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知。不能很好地把握機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)隨大流的思想，因而導(dǎo)致扎堆，而增加了就業(yè)的難度。
　　2.4　精英心理
　　部分大學(xué)生往往自視過高，儼然以社會(huì)精英而自居，自我感覺良好，擇業(yè)要求不切實(shí)際，所謂的“眼高手低”，不現(xiàn)實(shí)，要求過高，表現(xiàn)在不是大都市不去，不是好職業(yè)、職位不去，導(dǎo)致錯(cuò)過機(jī)會(huì)。
　　2.5　不滿心理
　　部分畢業(yè)生對(duì)自己的能力評(píng)估過低，有不滿的心理情緒，其中包括對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭甚至是對(duì)周圍所有的事物和人，并有種萬事皆空，人人都與自己過不去，形成自我否定和否定社會(huì)的不良心理狀態(tài)。
　　2.6　投機(jī)心理，理想化心理
　　一些大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)意識(shí)，不愿參與市場競爭，把找工作寄希望于父母與親朋好友，表現(xiàn)為在一些事情面前毫無主張，缺乏應(yīng)有的處事和辦事能力。部分大學(xué)生還存有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，把就業(yè)問題看成是學(xué)校的事情、家長的事情，憑運(yùn)氣。認(rèn)為“車到山前必有路”，自己不積極聯(lián)絡(luò)招聘單位，坐享其成。
　　2.7　攀比心理
　　在擇業(yè)過程中，許多大學(xué)生不能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而是一味地追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，當(dāng)主觀上認(rèn)為職業(yè)選擇不理想或不及其他同學(xué)時(shí)，便會(huì)徹底否定自己的選擇，最終錯(cuò)過許多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。在就業(yè)單位、就業(yè)去向上，同學(xué)之間會(huì)出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，因而出現(xiàn)“心高、眼高、攀比熱度高”，這樣就很難客觀的認(rèn)識(shí)自己，有虛榮心理。
　　3　大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的對(duì)策研究
　　針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)前的心理狀況分析，提出以下幾項(xiàng)對(duì)策。
　　3.1　加強(qiáng)素質(zhì)教育。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位重視大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)能力和技能，也越來越重視考察學(xué)生的非智力因素——健全的人格以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。高校應(yīng)從思想(職業(yè))道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面入手，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立；加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)與教育，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、組織管理能力、信息處理能力、社交與表達(dá)能力以及適應(yīng)環(huán)境與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
　　3.2　開展創(chuàng)業(yè)教育，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
　　1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育就主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！备咝Ｒ罅﹂_展創(chuàng)業(yè)教育，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更新就業(yè)觀念。高校應(yīng)特別重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從入學(xué)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合專業(yè)和個(gè)人實(shí)際的職業(yè)理想，及早根據(jù)個(gè)人情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　3.3　發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)作用
　　作為就業(yè)的主體，畢業(yè)生在職業(yè)能力的養(yǎng)成和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)方面，本身的動(dòng)力性因素是非常重要的。要努力促使高校畢業(yè)生在打造良好的職業(yè)素質(zhì)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與各種校園文化活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，在參加社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)中鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)，在審視競爭中學(xué)會(huì)合作，在接受就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，做好充分的應(yīng)聘準(zhǔn)備，思考如何有效地推銷自己，為成功求職作設(shè)計(jì)。
　　3.4　樹立正確的求職心態(tài)，立足基層。增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心。提高自我調(diào)適能力
　　畢業(yè)生關(guān)注的是從知識(shí)層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；而在企業(yè)界看來，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”。因此，大學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，人棄我取，從“等、靠、要”轉(zhuǎn)向依靠自己。同時(shí)，對(duì)于一時(shí)沒有理想選擇的大學(xué)生來說，應(yīng)積極樹立靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念。因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)