文學(xué)即生活，文學(xué)源于生活，文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)抓住課文的“文眼”，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與文本的愉快對(duì)話，獲得生活的體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生活。
　　小學(xué)一年級(jí)課文《自選商場(chǎng)》，是一篇貼近現(xiàn)實(shí)生活的文章。我在反復(fù)研讀文本后，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，抓住文中“很方便”這三個(gè)字，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
　　一、商場(chǎng)里商品應(yīng)該如何擺放（突出“方便”）
　　問(wèn)題一：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了商場(chǎng)里的幾種商品，現(xiàn)在大家想想，在這個(gè)自選商場(chǎng)里，哪些商品應(yīng)該放在一起？
　　學(xué)生通過(guò)討論，明白了面包、餅干、火腿腸等應(yīng)放在一起，牙膏、毛巾、洗衣粉等應(yīng)放在一起，鉛筆、尺子、作業(yè)本等應(yīng)放在一起。
　　問(wèn)題二：為什么要這么放呢？
　　學(xué)生通過(guò)討論，明白了面包、餅干、火腿腸是吃的，牙膏、毛巾、洗衣粉是平時(shí)用的，鉛筆、尺子、作業(yè)本是學(xué)生學(xué)習(xí)用的。不同的種類應(yīng)分開(kāi)擺放。
　　問(wèn)題三：不這樣放行嗎？
　　學(xué)生通過(guò)討論，明白了不這樣放不行。因?yàn)檫@樣放，方便我們?nèi)ベI。如果部分種類雜亂擺放，顧客挑選商品時(shí)就很不方便了。由此教育孩子平時(shí)在書(shū)包、抽屜里放書(shū)本，也要注意按順序擺放，這樣，用的時(shí)候就能很方便找到。
　　二、我們?nèi)绾萎?dāng)好商場(chǎng)的售貨員（看是否“方便”）
　　環(huán)節(jié)一：老師出示一些商品的卡片，問(wèn)學(xué)生：假如你是售貨員，你應(yīng)該怎么擺放？
　　讓學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，把寫(xiě)有商品名稱的卡片張貼在黑板相應(yīng)的位置上。通過(guò)比賽、比較，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　環(huán)節(jié)二：情境表演。讓大家把課外收集到的商品包裝袋拿出來(lái)，放在課桌上，然后把學(xué)生分成兩個(gè)小組，模擬商場(chǎng)購(gòu)物的情境，看看哪組同學(xué)表演得好。（一部分學(xué)生扮演售貨員、收銀員等，把商品按種類擺放在課桌上，一部分學(xué)生扮演顧客，到商場(chǎng)自選購(gòu)物。在表演時(shí)，老師不時(shí)提醒學(xué)生要注意咨詢、回答的語(yǔ)言，購(gòu)買商品時(shí)的禮貌、秩序等。）
　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)。提問(wèn)小朋友：在自選商場(chǎng)里買東西，和平時(shí)在一般商店里買，有什么不同？
　　通過(guò)討論回答，學(xué)生明白在自選商場(chǎng)（超市）里買東西，自己買什么自己拿，很方便；服務(wù)員很熱情；收款臺(tái)付款很方便；等等。
　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)之“旅行”，我們一定要讓他們對(duì)“旅行”產(chǎn)生興趣，并且“旅行”快樂(lè)。這篇課文的文眼是“很方便”，在第一個(gè)設(shè)計(jì)片段，我就抓住這三個(gè)字，讓學(xué)生明白商場(chǎng)里商品應(yīng)按種類各自擺放在一起，才方便顧客選購(gòu)。在第二個(gè)設(shè)計(jì)片段，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[放商品，把文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，學(xué)會(huì)買賣商品等生活知識(shí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)生活。
　　我這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課改“學(xué)科教學(xué)生活化，生活實(shí)踐學(xué)科化”的精髓，教師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很愉快。