英語寫作是英語語言能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在高中英語教學(xué)中占有重要的地位。我認(rèn)為寫的教學(xué)應(yīng)該充分融入日常的語言教學(xué)過程之中，要與聽、說、讀的教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來，并從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，從提高學(xué)生的語言表達(dá)能力著手，幫助學(xué)生樹立寫作信心、了解英語寫作、學(xué)會(huì)英語寫作，直至熱愛英語寫作。
　　一、從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生樹立信心
　　1.過好詞匯關(guān)。詞匯是作文的基礎(chǔ)，應(yīng)從日常教學(xué)入手，增加學(xué)生所掌握的詞匯量，提高他們在作文中正確運(yùn)用詞匯的能力：①強(qiáng)化對課文詞匯的理解、識(shí)記和應(yīng)用的教學(xué)過程。通過反復(fù)朗讀、聽寫、選詞填空、詞性轉(zhuǎn)換、給詞寫話、單詞故事等方法幫助學(xué)生熟練掌握生詞的讀寫和運(yùn)用。②對課文中核心詞匯和短語進(jìn)行課內(nèi)反復(fù)的口頭、筆頭操練，并輔之以相應(yīng)的課外練習(xí)。③對于不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞、名詞復(fù)數(shù)特殊變化等都要讓學(xué)生有經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。
　　2.過好句型關(guān)。①加強(qiáng)基本簡單句的訓(xùn)練。②強(qiáng)化并列句、復(fù)合句的操作練習(xí)。③對謂語動(dòng)詞堅(jiān)持從嚴(yán)要求，盡量減少學(xué)生在時(shí)態(tài)、語態(tài)、第三人稱單數(shù)方面的失誤。
　　3.增加語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力。①組織學(xué)生反復(fù)誦讀課文，一些好的課文、好的段落要求學(xué)生背誦。②選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的語言材料，組織學(xué)生課外閱讀，例如《高中英語閱讀》《高中英語活頁文選》《英語輔導(dǎo)報(bào)》等。這些材料內(nèi)容既符合學(xué)生的口味，又配有一定的輔導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生自然而然就堅(jiān)持下來了。這對學(xué)生的語言表達(dá)是很好的促進(jìn)。
　　二、分層指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作
　　1.學(xué)會(huì)寫段。學(xué)習(xí)寫段是英語寫作學(xué)習(xí)的初步。①通過講解和段落舉例讓學(xué)生懂得什么是段落的主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句。②給出特定段落，讓學(xué)生找出段落中的主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句。③將一段的句序打亂，請學(xué)生按照主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句的順序重新編排好這一段落。④給出主題句，請學(xué)生寫出擴(kuò)展句和結(jié)尾句。要求主題句說明段落的主旨，發(fā)展句可用事實(shí)、例子、原因及數(shù)據(jù)等對主題句進(jìn)行展開，結(jié)尾句對段落的主旨進(jìn)行總結(jié)。
　　2.熟練掌握英語記敘文、議論文、應(yīng)用文、說明文的基本寫法。①通過范文講解讓學(xué)生熟悉四種文體的寫作思路。②通過集體仿寫使學(xué)生對常用文體的開頭、主體內(nèi)容、結(jié)尾的寫法有清晰的思路。③教學(xué)生學(xué)會(huì)巧用關(guān)聯(lián)詞。
　　三、重視訓(xùn)練過程，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)
　　為了改變以往“向?qū)W生布置作文任務(wù)—學(xué)生完成任務(wù)—老師批改作文”的單調(diào)程序，我嘗試使用了“寫前準(zhǔn)備—初稿寫作—寫后修定”三階段寫作模式。
　　1.寫前準(zhǔn)備。分為寫前討論和計(jì)劃構(gòu)思兩個(gè)環(huán)節(jié)。寫前討論是指教師布置寫作任務(wù)后，把學(xué)生分成不同小組開展討論，根據(jù)作文要求確定主題、收集素材，為文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。計(jì)劃構(gòu)思指的是學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，列要點(diǎn)、寫提綱、組織語言、規(guī)劃結(jié)構(gòu)，為動(dòng)筆寫作做好鋪墊。
　　2.初稿寫作。學(xué)生根據(jù)討論和構(gòu)思的內(nèi)容進(jìn)行寫作。
　　3.寫后修改。指的是在完成初稿后學(xué)生對文章進(jìn)行修改、定稿等過程。寫后修改可以采用自改和相互修改的方式，讓學(xué)生自己參與作文檢查、修改、訂正，有助于學(xué)生理解寫作的內(nèi)涵，積極思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷激發(fā)寫作熱情。
　　通過三階段寫作模式的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫作的態(tài)度有了很大改觀，信心明顯增強(qiáng)了，同時(shí)文章中無論是語言還是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面都有了較大的提升。
　　四、把寫的教學(xué)與聽、說、讀的教學(xué)融為一體
　　1.聽寫結(jié)合。①聽錄音，補(bǔ)全句子?，F(xiàn)行的英語上海新世紀(jì)版每一個(gè)單元都有聽力練習(xí)，將其中的單詞填空變成補(bǔ)全句子，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以使學(xué)生在具體語境中熟悉句子的構(gòu)成和使用。②聽短文，寫出文章大意。這對提高學(xué)生的語言概述能力很有幫助。
　　2.說寫結(jié)合。在英語課daily talk的環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生先寫好稿件，背誦之后再到班上宣講。持之以恒，對學(xué)生的口語能力和寫作水平都大有幫助。
　　3.讀寫結(jié)合。閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是收集作文素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和領(lǐng)會(huì)文章寫作思路的極佳途徑。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行縮寫和擴(kuò)寫的訓(xùn)練，這既是對課文內(nèi)容有益的延伸，也拓展了學(xué)生的寫作思路。
　　五、改善作文的批改和講評方法
　　1.批改。①全面批改和重點(diǎn)批改相結(jié)合。對學(xué)生剛接觸到的題材的作文，教師應(yīng)全面批改，以便了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況；對于多次練習(xí)過的題材，教師應(yīng)采取重點(diǎn)批改的方法，可以節(jié)約時(shí)間、即時(shí)反饋。②同學(xué)互批。教師首先對寫作要求、作文的要點(diǎn)進(jìn)行改前指導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行同桌互改或小組互改。學(xué)生在幫助同學(xué)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。③面批。面批針對性強(qiáng)，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，起到良好的改進(jìn)效果，可以擇機(jī)進(jìn)行。
　　2.評改。①集體綜合講評與個(gè)別講評相結(jié)合。教師從文體的格式、內(nèi)容、語法等方面宏觀講評習(xí)作情況，再以某篇優(yōu)秀習(xí)作為例，利用實(shí)物投影或PPT與全班同學(xué)一起評閱，讓學(xué)生從這篇例作的評改中得到學(xué)習(xí)和提高，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫法。②即時(shí)修改。講評后，學(xué)生應(yīng)立即修改自己的習(xí)作，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
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