摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。作為技校教育工作者，我們備感欣慰，但同時，面對生源素質(zhì)逐年下降而社會對職業(yè)技術(shù)人員的要求卻越來越高這一突出矛盾，技校教育工作者感到了前所未有的壓力。語文作為技工教育的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠發(fā)揮提高學(xué)生文化素質(zhì)，幫助學(xué)生理解其他專業(yè)課程的作用，作者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何上好技校語文課談一點(diǎn)個人看法。
　　 關(guān)鍵詞：技校；語文；教學(xué)
　　
　　 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，技工教育也進(jìn)入到一個高速成長期。作為技校的一名語文教師，面對當(dāng)前技工教育的新形勢，如何在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)性，在此談幾點(diǎn)個人的看法。
　　 一、客觀分析生源情況，因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
　　 目前，中職技校生大多來自農(nóng)村。他們有的初中畢業(yè)，有的甚至初中沒畢業(yè)。這些學(xué)生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，個別學(xué)生甚至極端厭學(xué)。針對這種情況，技校教師就要肩負(fù)起教授學(xué)業(yè)和引導(dǎo)思想的雙重使命。而語文教師可以利用學(xué)科人文性特點(diǎn)發(fā)揮教書育人的獨(dú)特作用，從學(xué)生邁進(jìn)校門的第一節(jié)課開始，就灌輸給他們新的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)理念。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自暴自棄、甚至有自卑心理的學(xué)生，在教學(xué)伊始，幫助他們樹立信心，建立學(xué)習(xí)興趣十分重要。語文教師在這方面可以更好地發(fā)揮作用。比如，可以告訴學(xué)生，只要能聽懂中國話就沒有學(xué)不會語文的，而語文又是一門工具學(xué)科，語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫能力提高了，對學(xué)習(xí)掌握其他知識有很大幫助。這樣，由一科學(xué)習(xí)的能動性就可以拓展到其他學(xué)科，加之在教學(xué)過程中注意多挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多給他們展示自己能力的機(jī)會，就能逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　 二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
　　 目前，技校生語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這雖然與學(xué)生本人基本素質(zhì)有關(guān)，但與教學(xué)活動生硬、呆板，缺乏新穎有趣的教法不無關(guān)系。因此，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，是每一位教育工作者的責(zé)任。
　　 在教學(xué)實(shí)踐中，首先要考慮到如何使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，但這并不意味著老師對課堂的放棄。學(xué)生為主體，必須是在老師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)目的，運(yùn)用一定的方法、步驟閱讀、思考、討論、練習(xí)，從而獲得知識和能力，具體講可采用以下幾種方法。
　　 1. 注重聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
　　 “聽、說、讀、寫”是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是提高認(rèn)識理解能力和語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果能夠抓住學(xué)生的心理，巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計，使學(xué)生建立起聽、讀興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的說、寫欲望，則能有效提高其語文能力。比如，可以利用多媒體教室，結(jié)合畫面和聲音營造生動的教學(xué)氛圍。還可以設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，體會教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。不要采用教師直接告訴答案，而要讓學(xué)生自己參與，積極開動腦筋，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己對問題的理解表達(dá)出來，這就大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，如果教師在討論過程中合理地啟發(fā)、引導(dǎo)，適時地表揚(yáng)和鼓勵，效果會更好。
　　 當(dāng)然，“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練絕不能割裂開來，也不是一朝一夕的工夫。在課堂45分鐘的時間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，把“聽”與“說”的能力盡量提高，在課下業(yè)余時間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，以及養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，對進(jìn)一步提高理解能力和表達(dá)能力也是很有幫助的。
　　 2. 靈活施教，提高語文應(yīng)用能力
　　 在教學(xué)中，老師要始終把握學(xué)生的心理，圍繞教學(xué)要求與教學(xué)目的靈活設(shè)計教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課堂上來，從而不斷提高語文能力。例如，可采取設(shè)計新穎別致的引題，像講故事、播放優(yōu)美動聽的音樂或以古詩、名言、設(shè)置懸念等方法使學(xué)生感到趣味橫生?？傊ㄟ^活潑多樣的課堂形式，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍，以最大限度地貼近教材，激發(fā)學(xué)生積極性為本。
　　 除以上內(nèi)容外，在教學(xué)中巧妙的板書設(shè)計，教師聲情并茂的表情和手勢以及對學(xué)生適時而恰如其分地贊揚(yáng)和鼓勵，加上結(jié)束時富有感召力和啟發(fā)性的課堂結(jié)束語，都是行之有效的喚起學(xué)生積極性，提高語文課學(xué)習(xí)效率的好方法。
　　 三、結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)技校生綜合素質(zhì)的提高
　　 語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活工作中無時無刻不存在著語文知識的運(yùn)用，因此，必須注重語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會，他們對問題的理解能力，對事物的認(rèn)識能力和人際交往中表達(dá)能力直接關(guān)系到他們的命運(yùn)，所以在教學(xué)中必須加強(qiáng)語文運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
　　 1. 把語文課變成語文實(shí)踐課
　　 根據(jù)大多數(shù)來自農(nóng)村的技校生口語表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，多開展口語訓(xùn)練十分必要。對教材中安排的口語訓(xùn)練內(nèi)容一定要認(rèn)真對待。比如，在口語交際“介紹”一課中，請同學(xué)們一一上講臺面對大家自我介紹，不僅鍛煉了口語，也鍛煉了膽量，對今后很好地融入社會很有幫助。當(dāng)然，要學(xué)生主動參與的前提是教師的因勢利導(dǎo)，從旁協(xié)助，更需教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備。再比如，應(yīng)用文寫作一直是學(xué)生感到最枯燥、最頭疼的內(nèi)容。這時，老師可以通過設(shè)置情景來調(diào)動大家的興趣。在講“求職信”一課時，設(shè)置幾種招聘、應(yīng)聘情景，在班上模擬練習(xí)，這樣學(xué)生感到在實(shí)際應(yīng)用中能夠鍛煉自己，自然會有興趣。
　　 2. 鼓勵學(xué)生更多地參與語文實(shí)踐
　　 課堂上的學(xué)習(xí)時間畢竟有限，根據(jù)前面提到建立大語文觀念的思路，結(jié)合技校生課余時間較充足的特點(diǎn)，建議學(xué)生多讀古今中外優(yōu)秀作品，既可以豐富自己的文化內(nèi)涵，又可以提高認(rèn)識社會的能力。比如，課本中《群英會蔣干中計》作為選學(xué)課目，雖不在課堂上講，但要求學(xué)生課下閱讀，并分析人物形象。同時鼓勵他們看《三國演義》《水滸傳》等名著。另外要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己平時看到、聽到的名言警句，或自己的所思所想一一記錄下來，堅(jiān)持下去，許多同學(xué)的語言表達(dá)能力就會大有提高。
　　 3. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)自己的綜合能力
　　 技校生文化素質(zhì)不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，在語文教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自覺性和提高綜合能力有較好幫助。比如，在旅游、酒店管理專業(yè)講“報告”這一應(yīng)用文體時，可以鼓勵學(xué)生到市場上搞調(diào)查報告，設(shè)計“市內(nèi)各大酒店客人入住率與酒店服務(wù)質(zhì)量之間關(guān)系”的命題，學(xué)生們結(jié)合成小組，紛紛跑酒店，搜集、整理資料，既鍛煉了語言能力，也鍛煉了思維能力，從而提高綜合處理問題的能力。
　　 總之，技校開辦語文課，最直接的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)其他專業(yè)課知識，從深遠(yuǎn)的意義上講是為了使學(xué)生更好地立足社會、適應(yīng)社會，做社會的有用人才。因此，在語文教學(xué)中，既要注重語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重在適用能力和綜合能力上的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。有位教育家說過“教師給塊藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔”，對技校學(xué)生的教育貴在“授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在今后更廣闊的空間里自由地翱翔。
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