初中學(xué)生進(jìn)入高中后面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校生活中他們發(fā)現(xiàn)擺在自己面前的是一條陌生的學(xué)習(xí)之路。尤其是高一新生，有的表現(xiàn)出沉湎于初中學(xué)習(xí)生活，有的自感學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，思想急躁，有的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，有的甚至產(chǎn)生悲觀失望等復(fù)雜矛盾心理。他們還發(fā)現(xiàn)初中期間的那種完全置于老師監(jiān)控和安排之下的學(xué)習(xí)方式在高中很難找到，尤其是課后跟老師見的機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)不再有人時(shí)時(shí)督促了。有些同學(xué)對(duì)這種變化很難適應(yīng)，一時(shí)不知如何學(xué)習(xí)，產(chǎn)生迷惘情緒。學(xué)習(xí)目的不明確，方法不恰當(dāng)以致造成了許多不良的后果。
　　 高中期間的學(xué)生，其學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是進(jìn)一步豐富完善知識(shí)體系，更重要的是要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而使自己的知識(shí)能夠不斷更新，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才符合高中階段教育的要求，所以高中學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力。那么如何才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？作者認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行提高。
　　 一、積極主動(dòng)地使用工具書
　　 目前英語教材都有參考用書或練習(xí)答案，它盡管為教學(xué)提供了方便，卻扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有很大一部分學(xué)生對(duì)教材中的練習(xí)不是經(jīng)過獨(dú)立思考，自己得出結(jié)果，而是一味查找答案去驗(yàn)證自己的結(jié)論，沒有真正做到自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)可以積累知識(shí)，卻不能夠更新知識(shí)，而將來社會(huì)實(shí)踐中接觸到的語言材料是豐富多彩的，絕無現(xiàn)成的翻譯或答案。因此，學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)會(huì)使用工具書，知道遇到問題到哪里查和該怎么查。一本自己熟悉的字典，一本語法書是必備的。進(jìn)入高中階段的學(xué)生應(yīng)選擇適合高中時(shí)期教材必備的詞典，而且使用前要熟悉詞典的編排方式和使用方法，這樣使用起來才能得心應(yīng)手，胸有成竹。當(dāng)然也需要配備一本適合高中階段使用的語法書，這個(gè)必須是傳統(tǒng)、權(quán)威和可靠的語法書。積極主動(dòng)的使用工具書是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提和保證。
　　 二、努力提高閱讀能力
　　 閱讀是對(duì)文字符號(hào)的解碼。那么，采取什么方法才能有效地破解文字符號(hào)即提高閱讀能力呢？肯定的回答就是學(xué)生要有足夠的詞匯量和運(yùn)用語法的能力。我們知道“沒有語法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物。”那么學(xué)生該如何掌握語法知識(shí)呢？語法教學(xué)曾經(jīng)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，雖然現(xiàn)在不提倡大搞語法教學(xué)，但是不等于說語法就不教了，學(xué)生也不學(xué)了。而恰恰相反，高中學(xué)生必須要掌握教材中所涉及的所有語法項(xiàng)目，通過具體的一項(xiàng)語法教學(xué)方式，學(xué)生必須積極主動(dòng)地采用歸納、演繹、總結(jié)等不同方式，在老師Presentation，Practice，Production，Evaluation，3P+E的教學(xué)模式下使自己能真正掌握語法知識(shí)，并激發(fā)自己積極參與語法課堂活動(dòng)的興趣，并把語法學(xué)習(xí)與真實(shí)性的交際活動(dòng)或任務(wù)聯(lián)系起來，以便達(dá)到提高閱讀能力和真正學(xué)習(xí)語言的目的。
　　 那么如何擴(kuò)大詞匯量呢？首先就是要記單詞。詞不是孤立的，只有通過語言的實(shí)際應(yīng)用和不斷地反復(fù)使用才能夠記熟。所以要結(jié)合閱讀、聽、說和寫作來記憶單詞。記憶單詞的方法很多，中學(xué)階段主要采取以下幾種方法：（1）借助讀音規(guī)則，通過拼讀來記單詞，眼睛看，大聲讀，邊讀、邊思考、邊書寫。（2）利用構(gòu)詞法合理記憶單詞，如合成詞：wildlife=wild+life（野生植物）、classroon=class+room（教室）。派生詞：即詞根+前綴、后綴的方法，mis壞+fortune運(yùn)氣=misfotrune災(zāi)禍，不幸。轉(zhuǎn)化詞，即記住具有相同拼寫但詞性或詞義不同的詞，如：face n 臉，面容，表情。Vt 面對(duì)，面臨。Vi朝，向。學(xué)習(xí)詞匯必須要活學(xué)活用、舉一反三，學(xué)生要根據(jù)上下文猜測(cè)詞的含義，對(duì)構(gòu)詞法要能正確理解并合理運(yùn)用。
　　 閱讀并不限于教科書中的內(nèi)容和模擬測(cè)試題，在掌握了足夠的詞匯和語法知識(shí)后，自己可選擇大量的課外材料去拓展閱讀能力的提高，這樣既有利于培養(yǎng)閱讀的興趣，又能夠提高文化素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面。
　　 三、設(shè)法營(yíng)造會(huì)話環(huán)境，大力強(qiáng)化寫作訓(xùn)練
　　 我們一般常說的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中聽和讀都屬于輸入性技能，是信息的輸入過程，主要是為學(xué)生提供language input的，所需要的詞匯是消極詞匯。即能夠聽懂、讀懂的詞匯。而口語和寫作則屬于輸出性技能、是信息的輸出過程，所需的詞匯是積極地詞匯，輸出的詞匯不僅僅認(rèn)識(shí)就行，而且要能夠準(zhǔn)確使用。要提高自己的會(huì)話和寫作能力就必須增加自己能夠應(yīng)用的句型和習(xí)慣用法。會(huì)話技能以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為目標(biāo)，所展示的自然應(yīng)該包括會(huì)話功能、會(huì)話技巧、語言結(jié)構(gòu)等。因此在記單詞時(shí)，背誦句型、精彩的句子和文章段落是非常重要而有用的。這樣可以增加頭腦中語言信息的貯存量。學(xué)生可利用每天早讀時(shí)間、午飯前后時(shí)間、晚飯休息時(shí)間等來強(qiáng)化背誦。
　　 會(huì)話能力是實(shí)踐性技能，必須經(jīng)常練習(xí)方可熟能生巧。由于課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，這就要求學(xué)生設(shè)計(jì)營(yíng)造會(huì)話環(huán)境，為自己進(jìn)行口語練習(xí)做好事先準(zhǔn)備。比如找來同班同學(xué)作為搭檔，并事先確定好話題，會(huì)話交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
　　 有一定的會(huì)話能力并不等于已經(jīng)有了寫作能力。寫作與口語是外語學(xué)習(xí)最難的環(huán)節(jié)，因此學(xué)生必須要投入更多的時(shí)間加倍努力，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。那么如何才能提高寫作技巧，做到言簡(jiǎn)意賅呢？最簡(jiǎn)單的回答是學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)單的詞語和簡(jiǎn)短的句子，避免長(zhǎng)句和復(fù)合句，也可按照一定的文體進(jìn)行模仿寫作。寫作能力的提高，學(xué)生一定要有耐心，不能有速成的想法，最好的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材所學(xué)的內(nèi)容選擇一定話題堅(jiān)持每天寫作，并和同班同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教，做到每周有小結(jié)，每月有總結(jié)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，持之以恒，一定時(shí)間后寫作能力定會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
　　 學(xué)習(xí)的策略因人而異，只要大家能自主學(xué)習(xí)、積極探索，找出一條適合自己學(xué)習(xí)的方法之路，一定會(huì)取得較快的進(jìn)步，也能順利完成高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。英語學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)積累的系統(tǒng)過程，不大可能“投入少，見效快”，也不可能“立竿見影”。學(xué)生應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，消除“速成”的心理障礙，克服急躁和悲觀失望的情緒，將有效地學(xué)習(xí)方法同刻苦學(xué)習(xí)的精神結(jié)合起來，才能把英語學(xué)好。
　　 （通渭縣常河職業(yè)中學(xué)）