陳志勝

(泉州第五中學(xué) 福建 泉州 362000)

1 課堂設(shè)計(jì)背景

本節(jié)專題復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)，主要基于以下三個(gè)思考：

(1)2011年中國(guó)航天事業(yè)取得一系列重大突破，這是萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用專題復(fù)習(xí)的良好素材；

(2)多年的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生甚至是部分教師在萬(wàn)有引力定律部分的復(fù)習(xí)過(guò)程中，只關(guān)注到解答試題而忽略了對(duì)其物理思想和物理意義的理解，因而讓復(fù)習(xí)過(guò)程“事倍功半”；

(3)2012年福建省新課程高三畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)議于2011年11月底在我校召開(kāi)，本節(jié)專題復(fù)習(xí)課作為會(huì)議觀摩課．

通過(guò)教學(xué)觀摩與會(huì)議交流，筆者對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)進(jìn)行了課堂分析以做交流．

2 教學(xué)設(shè)計(jì)(表1)

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)

(課堂視頻已發(fā)布于福建泉州第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)http://www.qz5z.com/common/openfilebyid.asp?id=238091&bg=0)

3 課堂分析與反思

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)施效果

萬(wàn)有引力定律(1687年發(fā)表牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中)是經(jīng)典力學(xué)理論的重要組成，是物理學(xué)史上的第一次綜合，實(shí)現(xiàn)了天體物體運(yùn)動(dòng)和地上物體運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一．本節(jié)專題復(fù)習(xí)課以對(duì)“牛頓蘋(píng)果的傳說(shuō)”質(zhì)疑為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律的科學(xué)意義；以2011年我國(guó)航天事業(yè)的新進(jìn)展——“天宮一號(hào)與神舟八號(hào)交會(huì)對(duì)接”、“嫦娥二號(hào)的深空探索進(jìn)展”為載體，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析，使學(xué)生在掌握萬(wàn)有引力定律應(yīng)用方法的同時(shí)，能感受物理學(xué)簡(jiǎn)單、和諧、統(tǒng)一的科學(xué)美，通過(guò)對(duì)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)熱情．從實(shí)際效果上看，由于采取了不同于常規(guī)一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性(雖然采用了借班上課的形式)，學(xué)生積極思考與討論，參與度很高，既拓展了視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，同時(shí)得到了與會(huì)的省內(nèi)專家與教師的充分肯定．

3.2 課堂素材的新穎和時(shí)代性有利于充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲

在課堂上選取了與萬(wàn)有引力定律應(yīng)用相關(guān)的4段中央電視臺(tái)新聞視頻：109 s的“神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接集錦”、 119 s的“蘋(píng)果的傳說(shuō)”、104 s的“神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接最后30 m”和57 s的“嫦娥二號(hào)繞拉格朗日L2點(diǎn)”．有機(jī)地穿插于教學(xué)的過(guò)程，既激起學(xué)生的興趣，又填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，同時(shí)充分提高了課堂的有效性．視頻均來(lái)源于中央電視臺(tái)的新聞片段，既體現(xiàn)知識(shí)的時(shí)代性和代表性，又使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)”在生活中無(wú)處不在．

3.3 化教師工作于無(wú)形還課堂時(shí)間予學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效課堂．

在本節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，觀看視頻的時(shí)間約7 min，學(xué)生思考解答時(shí)間約20 min，學(xué)生個(gè)人展示時(shí)間約3 min，留給教師的時(shí)間僅約15 min，這其中還主要是提問(wèn)交流時(shí)間．整堂課上全體學(xué)生是主角，教師是配角．教師只在關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自主歸納掌握萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用，從而掌握較為系統(tǒng)的力學(xué)知識(shí)體系．要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，則要求教師必須做好充分的理論、知識(shí)和素材的準(zhǔn)備，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有較好的了解，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的整合和思考，才能充分發(fā)揮課堂的時(shí)間效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效．

3.4 充分準(zhǔn)備整體設(shè)計(jì)典型分析有效引導(dǎo)學(xué)生提高總復(fù)習(xí)效率．

本節(jié)課為培養(yǎng)學(xué)生的專題復(fù)習(xí)能力，對(duì)課前、中、后進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)思考“例1”(用于強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范)；課堂例題有以神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接為背景的例2～例6，有以嫦娥二號(hào)深空探測(cè)為背景涉及日地拉格朗日L2點(diǎn)的例7；課后作業(yè)4小題(涉及知識(shí)點(diǎn)充分考慮課堂例題的延伸與補(bǔ)充)．實(shí)際在課堂教學(xué)過(guò)程中只選取了典型的例2(天宮發(fā)射)、例3(測(cè)控調(diào)姿)、例5(交會(huì)對(duì)接)、例7(深空探測(cè))進(jìn)行了較為細(xì)致的討論，其余問(wèn)題成為學(xué)生課后獨(dú)立探索歸納的重要補(bǔ)充，通過(guò)課堂展示與引導(dǎo)，授之以漁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛能，努力實(shí)現(xiàn)“事半功倍”．

3.5 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的整合師生間相互了解的程度是教學(xué)實(shí)施過(guò)程的難點(diǎn)．

本節(jié)課的亮點(diǎn)(或新穎之處)之一在于準(zhǔn)備有4段與課程緊密相關(guān)的新聞視頻，而這4段新聞視頻的時(shí)間跨度有2年，這一方面依賴于教師平時(shí)的思考與積累，才能在有設(shè)計(jì)思路的時(shí)候及時(shí)獲取，另一方面高中物理中時(shí)代性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)有限，要找到契合的視頻資源有相當(dāng)?shù)睦щy．

教學(xué)過(guò)程中筆者先后在自己所帶班級(jí)和借用其他班級(jí)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué).比較明顯的困難體現(xiàn)在師生互動(dòng)上.在借班上課過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確理解教師的引導(dǎo)或表述，教師也難于把握與不同同學(xué)在問(wèn)題討論中的深度和層次，因此在借班上課過(guò)程中，教學(xué)要進(jìn)行多次的教學(xué)節(jié)奏調(diào)整，對(duì)課程的流暢性有一定影響，但討論、質(zhì)疑的交流方式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，能取得較好的教學(xué)效果．

綜合以上分析與反思，筆者認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)方式可作為常規(guī)復(fù)習(xí)的一種有益補(bǔ)充或嘗試．

(教學(xué)設(shè)計(jì)及例題詳見(jiàn)：福建泉州第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)http://www.qz5z.com/common/openfilebyid.asp?id=239953&glid=&lm_id=1)