潘海妹

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理系，海南 瓊海 571400）

無論社會如何進(jìn)步，技術(shù)怎樣發(fā)展，都必須要掌握計算機基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能，這是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本要求。在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是一門重要的公共必修課，是當(dāng)代學(xué)生在信息素養(yǎng)中的有效的工具。本文根據(jù)當(dāng)前高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)工作目前存在的問題進(jìn)行了分析，初探如何進(jìn)行教學(xué)改革，以便更好地開展該課程的教學(xué)工作。

1 課程教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生入學(xué)時，由于基礎(chǔ)參差不齊，課堂講解的深度和進(jìn)度難以把握。隨著時代的發(fā)展和計算機的普及，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前少數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機的一些基本技能，而有些學(xué)生卻連電腦都沒見過。這使授這門課程的老師無法對準(zhǔn)學(xué)生的情況來把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)深度，很不利學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）理論和實踐比重不合理，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于公共必修課，各個專業(yè)都開設(shè)這門課程。但對于各個專業(yè)的要求卻不一樣，如，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對于課程的內(nèi)容重于實踐操作，而會計電算化專業(yè)主要是Excel電子表格處理部分更為重要，可是在教學(xué)進(jìn)度的安排上，基本沒有區(qū)別，總結(jié)下來大致可分為六大模塊：計算機基礎(chǔ)知識、Windows 操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint和多媒體及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

就海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，所有專業(yè)和班級所用的教材都一樣，都講授相同的內(nèi)容，沒有同本專業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系，不能解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實際問題。

（3）教學(xué)手段單調(diào)，考評方法不科學(xué)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐的課程，但是很多高職院校教學(xué)老師卻在課堂上只顧講解，沒有給學(xué)生更多時間操作、探討。且在期末時，不管是否是計算機專業(yè)都采用同樣的試題，用上機操作考試方式，這種考核方式類似“一考定終身”，這種方法是不科學(xué)的。

2 教學(xué)改革的方法及建議

2.1 改進(jìn)教學(xué)模式，采用分層次教學(xué)

所謂“分層次教學(xué)”，是指在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

（1）摸底考試，合理組班。根據(jù)新生入學(xué)時計算機知識與應(yīng)用能力不一致的現(xiàn)狀，可以考慮運用分層次教學(xué)方法，也就是根據(jù)每位新生的計算機基礎(chǔ)水平的差異，分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。也可以按照英語分班的方式進(jìn)行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的摸底考試，按摸底考試成績分成A班和B班，甚至有C班，但是在分班時要遵循效益最大化的原則，盡可能讓一個自然班的同層次學(xué)生在同一個教學(xué)班，這樣也有利于班級的日常教學(xué)管理。

（2）免修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，開設(shè)選修課。根據(jù)摸底的結(jié)果，對成績非常好的學(xué)生可免修，同時開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《計算機等級考試培訓(xùn)》、《初級網(wǎng)頁制作》、《多媒體計算機應(yīng)用》等等，激發(fā)免修學(xué)生的求知欲，能夠?qū)W到更多的新知識，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)得更多、更深入。

（3）分層次教學(xué)，可營造學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。如果學(xué)院能夠?qū)嵭蟹謱哟谓虒W(xué)，則可較好地解決了各層次學(xué)生間的教學(xué)矛盾，最終既避免了低等生學(xué)不懂而“消化不良”，又滿足了優(yōu)秀生需要不斷學(xué)習(xí)新知識而不至于“吃不飽”的現(xiàn)象，這樣可以以最優(yōu)的方式激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營造出有上進(jìn)心、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)。

2.2 區(qū)別不同專業(yè)需要，整合課程內(nèi)容

計算機教學(xué)手段已經(jīng)歷了從“粉筆+板書”、“計算機+大屏幕”到“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的要求不同，采用理論與實踐緊密聯(lián)系、課內(nèi)與課外密切結(jié)合，實施“精講多練”的教學(xué)模式，適當(dāng)引用案例教學(xué)的方法，加強師生交流與互動。因此在選擇計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容時，除了必不可少的計算機基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件的應(yīng)用、多媒體網(wǎng)絡(luò)知識之外，可以針對不同學(xué)科的專業(yè)特點，有目的地增設(shè)相應(yīng)專業(yè)的內(nèi)容。比如，對于會計類的學(xué)生，可以適當(dāng)增加統(tǒng)計分析軟件方面的內(nèi)容，對于酒店管理類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該給他們增加管理信息系統(tǒng)軟件方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生通過計算機公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

我們還要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或者建立各教學(xué)班級的QQ群，將教學(xué)中的一些案例放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上或共享中。學(xué)生登陸后，能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并從案例當(dāng)中了解每個知識點所能運用的領(lǐng)域。學(xué)的比較好的學(xué)生，還能掌握更多的知識，通過互動論壇，學(xué)生與老師、同學(xué)們之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。

2.3 改革教學(xué)考核方式

為了提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革，還應(yīng)該改革計算機教學(xué)的考核方式。對教師而言，培養(yǎng)學(xué)生計算機知識與能力時，要看是否符合社會對高職學(xué)生的要求。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，要注重學(xué)習(xí)的過程。期末成績應(yīng)該是平時上機成績和最終實踐成績的有機結(jié)合，不要以“一考定終身”的方式來給學(xué)生成績。并且，應(yīng)該加大平時成績在總成績中的比重，讓學(xué)生重視平時成績的重要性，這樣有助于教師日常教學(xué)管理。

其次，“以證代考”考核模式。高職院校應(yīng)該與相關(guān)部門協(xié)商，如果學(xué)生在期末考試通過了多少分就能夠獲得省級或國家級相應(yīng)的計算機一級考試證書，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又能取得等級證書，使學(xué)生在畢業(yè)時有了“雙證”，提高學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。

2.4 改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材模式

教材是教師實施教學(xué)的重要工具，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道。高職院校教材的選擇，必須突出其職業(yè)性、實踐性、先進(jìn)性和科學(xué)性。目前市場上的教材“五花八門”，也為計算機教學(xué)選材帶來難題。高職院校計算機教材改革，必須與計算機教育改革相適應(yīng)，堅持以素質(zhì)教育為方針，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為指導(dǎo)目標(biāo)。同時計算機教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，合理選擇計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在很多高職院校條件都允許針對本校的專業(yè)和學(xué)生的情況，自主編寫教材。

2.5 建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

高職院校大部分的學(xué)生都是面向企業(yè)應(yīng)用的，而我們計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師都是理論功底深厚，缺乏實踐經(jīng)驗。而在整個教學(xué)過程中，教師扮演著一個非常重要的角色，所以我們要建設(shè)一支高水平的師資隊伍，是必須的。且計算機課程知識更新速度非常快，那么要大力支持和鼓勵計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，建立合理的培訓(xùn)機制，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能水平，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，改變教育理念，加強教學(xué)反思。

3 結(jié)束語

總之，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革一直在不斷推新，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰?，全面提高其素質(zhì)是高等院校計算機教師的首要任務(wù)，也是每個從事該專業(yè)教學(xué)的教師要研究和探討的中心課題。

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