賀素霞

黃河科技學院電子信息工程系，鄭州 450063

三本院校本科生參與科技創(chuàng)新活動研究

賀素霞

黃河科技學院電子信息工程系，鄭州 450063

培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力是高校學生培養(yǎng)的重要工作。該文主要就三本院校本科生參與科技創(chuàng)新活動的意義及存在的問題進行研究，分析影響大學生科技創(chuàng)新能力的因素，并在此基礎上提出相應的提高大學生科技創(chuàng)新能力的措施及途徑。

三本院校；科技創(chuàng)新；學習能力

前言

當代大學生是國家發(fā)展、民族振興的希望，大學生是否具備科技創(chuàng)新精神和能力在很大程度上關系著國家的前途和命運。在各級教育部門的密切關注下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經成為大學教育的一項重任，大學生課外科技創(chuàng)新實踐正在成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一條重要途徑。

三本院校作為高等教育組成部分。同一本、二本院校一樣擔負著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職責。如何培養(yǎng)三本院校學生的學習能力，提高人才培養(yǎng)質量，實現辦學效益的最大化，既是三本院校培養(yǎng)人才、滿足社會需要的基本功能的體現，又是三本院校不能回避且必須深入思考的問題。同時，三本院校服務定位要求培養(yǎng)的學生除了具有較扎實的理論基礎知識外，還應具有較好的動手能力和創(chuàng)新能力，因此，如何利用課外時間，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動成為三本院校本科生培養(yǎng)的一個重要方面。

1 三本院校本科生參與科技創(chuàng)新活動的意義及目前存在的問題

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生科技創(chuàng)新活動越來越受到社會、學校、學生的重視，大學生科技創(chuàng)新活動是對“第一課堂教育”的重要補充和有效延伸，是學生對書本知識的深化和實踐，在培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力、塑造大學生意志品質、推動高校學風校風建設等方面具有重要作用。許多高校通過給大學生提供參與科學研究、科技競賽、科技社團活動等機會，幫助大學生培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新能力，使這個年輕的群體在實踐的過程中不斷探索、發(fā)展，在創(chuàng)新精神的驅動下不斷實踐，使創(chuàng)新能力得到鍛煉和發(fā)展。

三本院校學生基礎相對薄弱，結合三本院校的辦學定位，激勵學生勤奮學習，挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，促進學生課外學術科技活動的蓬勃發(fā)展顯得尤為重要。

通過近幾年的教學改革，三本院校在本科生參與科技創(chuàng)新活動方面取得了很大的成就，但還普遍存在以下問題，一是科技創(chuàng)新活動機制有待完善，二是學生和教師參與科技創(chuàng)新的積極性有待提高，據統(tǒng)計，有近86.2%的學生把課余的學習時間都用在復習功課上，只有7.5%的學生閱讀課外書籍、進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動，同時廣大教師特別是專業(yè)教師對大學生科技創(chuàng)新工作缺乏關注，參與指導學生科技創(chuàng)新活動的積極性不高。三是學生參與創(chuàng)新活動的平臺較少，部分學校為學生提供的校內實踐課程和社會實踐機會較少，高校的實驗儀器設備和實驗室開放力度不夠也制約了創(chuàng)新活動的開展[1～5]。

2 本科生參與科技創(chuàng)新活動的對策和建議

2.1 建立三本院校本科生參與科技創(chuàng)新活動的長效機制

實施創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計劃，要轉變觀念，從對學生的科技素質培養(yǎng)實踐出發(fā)，構建全面科學的科技創(chuàng)新評價體系，樹立全面的人才培養(yǎng)觀念。要把創(chuàng)新教育納入學校人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新活動與專業(yè)課程體系有機結合，積極推動人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容的改革。著眼培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才，重點培養(yǎng)學生探究式學習和科學研究的能力。

目前，很多高校都專門設立了大學生科技創(chuàng)新專項基金，但經費十分有限。專項經費無法保障，大大限制了學生科技創(chuàng)新活動的資助面，更無法保證項目的持續(xù)性。一些學校的科技創(chuàng)新活動僅僅停留在表面和依賴少部分學生上，缺乏系統(tǒng)組織和長期的物質和財力支持，分散而且不穩(wěn)定，既不能形成整體優(yōu)勢和影響，又不能拓展學生參與面。所以首先應改變大學生科技活動多頭領導的管理機制，整合人力、財力、項目資源，建立一個能夠協(xié)調各學院的管理機構，全面負責大學生的組織管理工作。完善經費投入與管理機制，建立并不斷完善大學生科技創(chuàng)新獎勵機制，加大科技表彰力度，動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動，同時制定學生科技成果與學分折算機制。

2.2 營造大學生科技創(chuàng)新氛圍

針對三本院校學生動手能力較強，熱衷社會實踐這一特征，院校要積極組

織課外科研競賽、興趣小組，通過組織開展一些學習類、科研類、實踐類的活動.如學術講座、科研競賽、社團活動、社會實踐等營造創(chuàng)新氛圍。同時強化對科技創(chuàng)新活動的宣講，開設與活動相關的創(chuàng)新課程。開展科技創(chuàng)新基礎知識的學習，讓學生了解科研選題、申報、立項操作的基本流程，了解各類科技競賽的基本情況，引導更多的學生投身到科技創(chuàng)新活動中來；加強基本科技創(chuàng)新技能的訓練，引導學生發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力。

切實抓好大學生參與科技創(chuàng)新活動的宣傳工作，通過廣播、報紙、網絡等媒體，宣傳大學生參與科技創(chuàng)新活動的典型。通過舉辦品牌學術科技報告，各類科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新成果展覽等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，營造良好的創(chuàng)新氛圍[2-3]。

2.3 打造科技創(chuàng)新隊伍，搭建科技創(chuàng)新平臺

打造科技創(chuàng)新隊伍學校應牽頭鼓勵學生積極組建科技創(chuàng)新類社團，打造創(chuàng)新隊伍，推動大學生科技創(chuàng)新活動的開展。如建立學?？萍紕?chuàng)新協(xié)會并下設各學院分會。以此類科創(chuàng)社團為主體，激發(fā)學生的科研熱情，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。同時鼓勵各院系結合專業(yè)特點，籌建“科技創(chuàng)新人才實驗室”，建立“科技創(chuàng)新人才檔案”，為學生的科技創(chuàng)新搭建平臺，

應當主動建立實驗室和實踐基地等方面的硬件設施，為學生提供科研所必須的場地、設備，通過采取多項措施來激發(fā)學生的科研興趣；構建優(yōu)良的實驗課程平臺，通過課程實踐來培養(yǎng)學生的動手能力，鍛煉學生的意志，提升他們對自身專業(yè)的學習興趣；鼓勵學生參與學生社團，積極參加國家級、省級等各種競賽，國家、省及學校創(chuàng)新性實驗項目的申報，鼓勵學生參與教師的科學研究項目、學術講座、課外開放性實驗、學校自制實驗平臺項目等。

學校要積極探索校企合作的校外實訓基地建設新模式，依托校企合作平臺培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力。實訓的模式可以把企業(yè)的研發(fā)項目放到校園里完成，由企業(yè)派工程師和技術人員參與指導；也可以把學生派到企業(yè)去完成項目研發(fā)。學校應與企業(yè)共同進行實訓場地的建設規(guī)劃、項目的開發(fā)，以期達到依托企業(yè)、校企合作、產學結合、優(yōu)勢互補、資源共享、互動共贏的校外實訓基地運行長效機制；同時對于一些資質過關、條件優(yōu)秀的企業(yè)，可以在學生自愿的基礎上，在進入大三高年級階段之后，探索進行訂單式的培養(yǎng)模式，增加學生的實習機會，從而鍛煉學生的動手能力，把理論應用到實踐的能力；從實際中發(fā)現問題，解決問題的能力，進而激發(fā)出學生的求知欲和創(chuàng)新思維。為學生認知社會、融入社會提供切合實際的學習鍛煉機會和人才培養(yǎng)方案[4-5]。

此外，創(chuàng)新活動面對的是具有扎實理論基礎和活躍思維的大學生，所以創(chuàng)新活動又具有鮮明的個性特點，對學生個體應予以充分尊重，提供寬松的環(huán)境和適宜發(fā)展的培養(yǎng)平臺，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

3 結語

組織學生參加科技創(chuàng)新活動是大學生的一種很好的創(chuàng)新教育方式。通過參與科技創(chuàng)新活動提高學生的學習能力和綜合利用理論知識的能力，以及應用理論知識解決實際問題的能力，大大地提升學生的綜合素質，諸如組織協(xié)調能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等，將理論教學與工程應用緊密地聯系起來，達到了應用型人才培養(yǎng)的目標。

[1] 李茲良.三本院校學生的學習能力培養(yǎng)策略探究[J].文教資料，2011；3：193-195

[2] 朱曉文.大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設初探[J].北京電力高等?？茖W校，2011；12：147-148

[3] 羅高涌，張瑾.基于GDIO模式的校企合作辦學的工程應用型人才培養(yǎng)模式研究[J]高教探索，2011；5：71-75

[4] 梁 勇，邱麗英，林如丹，等.依托校企合作平臺培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力[J].贛南醫(yī)學院學報，2011；5（31）

[5] 彭曉文，凌云.以科技競賽促進大學生科技創(chuàng)新活動體系構建[J].科技創(chuàng)新導報，2012；1

賀素霞，碩士，講師，研究方向，電路系統(tǒng)。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.175

河南省民辦教育協(xié)會2011年項目（項目編號：hmx20110036）