孫團(tuán) 吳猛猛 王艷華

海軍潛艇學(xué)院，山東 青島 266044

裝備教學(xué)中軍校教員如何提高駕馭課堂的能力

孫團(tuán) 吳猛猛 王艷華

海軍潛艇學(xué)院，山東 青島 266044

隨著院校辦學(xué)轉(zhuǎn)型工程的不斷深入，崗位任職教育已經(jīng)成為許多院校的主要任務(wù)。而課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑，把握好課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。本文以教員為研究對(duì)象，從教員駕馭課堂能力之處著眼，就其在裝備教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討，淡了幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

教員；駕馭課堂能力；裝備教學(xué)

裝備課程的教學(xué)是軍隊(duì)任職教育院校教學(xué)工作的基本出發(fā)點(diǎn)和根本落腳點(diǎn)。與學(xué)歷教育不同，任職教育院校受訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出多樣性的特征，相對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)兵、士官學(xué)員和知識(shí)水平較高的生長(zhǎng)干部都是軍隊(duì)崗位任職教育的主體。無(wú)論對(duì)于什么樣的主體，裝備教學(xué)的任務(wù)都是培養(yǎng)使用、維護(hù)保障武器裝備不同層次的人才。因此，搞好裝備課程教學(xué)，提高受訓(xùn)人員在院校的學(xué)習(xí)效果，對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升具有直接的影響。

“課堂教學(xué)”是學(xué)校教育的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力、建立思想觀念的主要渠道，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教員在組織行為中是起主導(dǎo)作用的，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些教員一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教學(xué)任務(wù)；而有些教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不足、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等缺點(diǎn)。可以說(shuō)，教員課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，要把一堂課講好、講活，關(guān)鍵在于教員駕馭課堂的能力。

在軍事院校任職教育中，如何在裝備教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量呢，我們首先來(lái)分析一下裝備教學(xué)的特點(diǎn)。

1 裝備教學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)教員自身素質(zhì)的要求

裝備教學(xué)在本質(zhì)上是素質(zhì)教育，與學(xué)歷教育不同，是密切聯(lián)系工作實(shí)際的更高層次的素質(zhì)教育，是對(duì)學(xué)歷教育的升華和提高，必須堅(jiān)持以崗位需要為導(dǎo)向，并以此規(guī)范教育過(guò)程和教學(xué)行為，自身有著鮮明的特點(diǎn)。

1.1 崗位指向性

軍隊(duì)院校的裝備教學(xué)都是受訓(xùn)人員畢業(yè)后在部隊(duì)即將擔(dān)任的工作崗位，培訓(xùn)目標(biāo)明確，具有很強(qiáng)的指向性。因此，在裝備教學(xué)中，學(xué)員除了要學(xué)習(xí)裝備本身外，還要學(xué)習(xí)與裝備相關(guān)的其它知識(shí)，這就要求教員在教學(xué)中不能僅講授裝備知識(shí)，還要結(jié)合崗位本身的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的講授裝備在不同戰(zhàn)術(shù)背景下的使用及與其它崗位配合使用的知識(shí)。

1.2 教學(xué)實(shí)踐性

裝備教學(xué)的關(guān)鍵是向培訓(xùn)對(duì)象傳授經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)提高培訓(xùn)對(duì)象的崗位任職能力，使其掌握裝備的特點(diǎn)，并根據(jù)不同層次的受訓(xùn)人員需求達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，保障其具有履行本崗位職責(zé)的能力，教學(xué)實(shí)踐性要求高。教員在針對(duì)不同層次的學(xué)員時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所講授內(nèi)容按層級(jí)進(jìn)行分類(lèi)，比如對(duì)初級(jí)士官，會(huì)操縱使用裝備是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教員就應(yīng)以裝備的基本結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單工作原理為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解裝備使用中應(yīng)注意的問(wèn)題；對(duì)中級(jí)士官，應(yīng)在初級(jí)的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行常見(jiàn)故障的分析與排除，則應(yīng)在掌握裝備詳細(xì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著重通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員分析、排除故障的能力；對(duì)高級(jí)士官，則應(yīng)在前者的基礎(chǔ)上，詳細(xì)了解裝備的維修要求與維修工藝，并結(jié)合不同戰(zhàn)術(shù)背景，配合指揮員使用裝備。

1.3 武器裝備的多樣性

我軍目前裝備的構(gòu)成存在新舊并存的特點(diǎn)，一方面，新裝備迅速裝備部隊(duì)，從外國(guó)引進(jìn)的裝備與國(guó)產(chǎn)新裝備并存，且國(guó)產(chǎn)新裝備自身改進(jìn)速度也很快，型號(hào)較多；另一方面，由于裝備更新需要時(shí)間，舊裝備還在一定程度上存在，繼續(xù)發(fā)揮著作用，這就不可避免地產(chǎn)生新老裝備同時(shí)存在，武器裝備多樣性強(qiáng)，使得受訓(xùn)人員需求的多樣性強(qiáng)。因此，教員對(duì)本專(zhuān)業(yè)的裝備應(yīng)在“一專(zhuān)多通”的基礎(chǔ)上做到是“多專(zhuān)多通”，熟悉新裝備、新技術(shù)在本專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，主動(dòng)跟蹤新裝備發(fā)展，準(zhǔn)確把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，在教學(xué)中才能做到有的放矢。

2 裝備教學(xué)對(duì)教員駕馭課堂能力的要求

了解了裝備教學(xué)的特點(diǎn)后，教員要想講好、講活一堂課，還應(yīng)注意提高自身駕馭課堂的能力?？傮w來(lái)講，我認(rèn)為教員應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 淵博的知識(shí)是駕馭好課堂的基礎(chǔ)

“淵”和“博”是指教員所掌握的知識(shí)應(yīng)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這一桶水指的就是教師要有淵博的知識(shí)。裝備教學(xué)是以軍事裝備為核心的，根據(jù)裝備種類(lèi)不同，每一種裝備都包含了多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，主要涉及物理、化學(xué)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，教員應(yīng)結(jié)合裝備特點(diǎn)，對(duì)本裝備所涉及的學(xué)科知識(shí)有較詳細(xì)的了解，這樣在教學(xué)過(guò)程中，不但能教給學(xué)員“這是什么”，還可以教給學(xué)員“這樣做是為什么”，避免照本宣科。

2.2 與裝備研制生產(chǎn)單位和一線部隊(duì)信息交流是駕馭好課堂的必要條件

裝備研制單位提供的資料一般比較籠統(tǒng)，信息量與教學(xué)需求存在一定的差距；裝備在一線部隊(duì)實(shí)際使用過(guò)程中還可能會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題；這就要求教員應(yīng)主動(dòng)與裝備的研制和生產(chǎn)單位以及一線部隊(duì)進(jìn)行信息交流，掌握第一手資料，在教學(xué)中才能理論結(jié)合實(shí)際，做到游刃有余。

2.3 充分細(xì)致的備課是駕馭好課堂的前提

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證，備課備什么？筆者認(rèn)為一般應(yīng)從三個(gè)方面著手：

(1) 備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材

作為某型裝備的主講教員，應(yīng)緊扣該裝備相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入研究裝備和相關(guān)教材，弄懂、搞熟本裝備必須講授的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能以及該型裝備前研動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。

(2) 備學(xué)員

在授課前，要充分與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解學(xué)員的興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力，這樣才能使備課做到有目的、有方向，選擇用學(xué)員易于理解的語(yǔ)言和生活中常見(jiàn)的例子來(lái)等方式提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

(3) 備教法

不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，對(duì)裝備教學(xué)來(lái)講，課堂教學(xué)氣氛往往容易進(jìn)入一種教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)員昏昏欲睡的狀態(tài)，這就要求教員要根據(jù)所講授的內(nèi)容不同，需要采取不同的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)員能夠接受的方式逐步推進(jìn)，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高學(xué)員的興趣。

3 教員駕馭課堂能力對(duì)提高裝備教學(xué)效果的作用

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)組織方式，同樣的語(yǔ)言，為什么有的教員講的妙趣橫生，有的講的索然無(wú)味？這就體現(xiàn)了教員駕馭課堂能力的高低?？傮w來(lái)說(shuō)，教員駕馭課堂能力包含的內(nèi)容很多，筆者以為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

3.1 掌握學(xué)員心理，建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)既是一種行為參與，也是一種情感心理體驗(yàn)，情感是興趣培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，它貫穿于每節(jié)課中，深入到每個(gè)學(xué)員的心扉，是開(kāi)啟學(xué)員心靈的金鑰匙。教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。教員首先要愛(ài)學(xué)員，愛(ài)學(xué)員就要尊重學(xué)員，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都要一視同仁，平等相待。課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都傳遞著情感，傳遞著知識(shí)。任何人都不會(huì)愿意在偏見(jiàn)、冷漠、責(zé)備、失落的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)，建立寬松的課堂氛圍

教學(xué)過(guò)程是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，教員除了要做好“教”方面的充分準(zhǔn)備之外，還要有充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的能力。學(xué)員是課堂上學(xué)習(xí)的主人，教員要多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)員在課堂上思維活躍，發(fā)言踴躍，這就要求教員要根據(jù)講授內(nèi)容自己把握啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、方式和方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)回答教員提出的問(wèn)題，認(rèn)真做好作業(yè)。

3.3 選擇合適的教學(xué)媒體，起到事半功倍的效果

根據(jù)所教內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)媒體，并運(yùn)用一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，將難以理解、表述不清的內(nèi)容，以模型、實(shí)物、照片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)信息，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增大的課堂容量，起到事半功倍的效果。

3.4 講求語(yǔ)言藝術(shù)，提高教學(xué)過(guò)程的美感

教員講課，要特別講求語(yǔ)言藝術(shù)。在裝備教學(xué)過(guò)程中，教員的語(yǔ)言應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)性、啟發(fā)性和趣味性等特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)性是指教學(xué)語(yǔ)言所傳遞的某個(gè)學(xué)科的教學(xué)信息，因此，必須運(yùn)用本學(xué)科的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行；啟發(fā)性是指教員的語(yǔ)言對(duì)學(xué)員應(yīng)能起到調(diào)動(dòng)自覺(jué)性和積極性的作用，教員的語(yǔ)言具有啟發(fā)性，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲望，引起學(xué)員思索，對(duì)學(xué)員產(chǎn)生激勵(lì)作用；趣味性是指教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、情趣，語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有激情，像磁石一樣吸引住學(xué)員的注意力，使人聽(tīng)了如沐春風(fēng)般舒服，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。作為軍校教員，在裝備教學(xué)過(guò)程中只要能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，要勇于探索和嘗試，按照學(xué)員學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)員為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤部隊(duì)裝備發(fā)展和一線部隊(duì)使用經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而不斷提高駕馭課堂的能力。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.188

孫團(tuán)，男，漢 （1974-）碩士 海軍潛艇學(xué)院艙段教研室講師，長(zhǎng)期從事機(jī)電工程教學(xué)與研究。