錢 楊

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321017)

·教育教學(xué)管理·

以專業(yè)精神強(qiáng)化高職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考

錢 楊

(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321017)

正確把握專業(yè)精神與社團(tuán)組織的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高職人才培養(yǎng)中的積極作用，將專業(yè)興趣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等要素融合到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及高職人才培養(yǎng)。

高職教育；專業(yè)精神；學(xué)生社團(tuán)

Abstract: The student societies play a positive role in vocational training. We should correctly grasp the relationship between professional spirit and community. We can fuse the professional interest, occupation attainment and occupation skill to the student organization activities, in order to promote student's community construction and talent training of higher vocational education.

Keywords: higher vocational education; professional spirit; community

高職院校校園文化的多元性為學(xué)生社團(tuán)營造了寬松的外部環(huán)境，學(xué)生社團(tuán)日益成為高校育人的重要載體。對(duì)于高職院校而言，注重大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力是專業(yè)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵要素。作為專業(yè)教育的補(bǔ)充和延展，學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提高，將專業(yè)精神融入學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生在良好的社團(tuán)氛圍中逐步培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力。

1 專業(yè)精神不足導(dǎo)致的社團(tuán)問題

專業(yè)精神是指在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種對(duì)工作極其熱愛和投入的品質(zhì)，分為硬、軟兩個(gè)方面。硬的方面是指在工作職位所必須履行的專業(yè)技能；軟的方面包含了建立在前者基礎(chǔ)之上的專業(yè)興趣、專業(yè)思維和職業(yè)素養(yǎng)等。我國高職院校學(xué)生社團(tuán)處于蓬勃發(fā)展階段，在繁榮校園文化的同時(shí)也有力地促進(jìn)了學(xué)生成長成才?？焖侔l(fā)展社團(tuán)文化，使高職院校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量及規(guī)模急速擴(kuò)張，但是，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中往往缺乏專業(yè)精神的建設(shè)，主要表現(xiàn)為：

1.1 傳承性不足，組織管理松散

社團(tuán)組織者自身的專業(yè)技能和機(jī)構(gòu)組織管理能力,決定了社團(tuán)的形象及活動(dòng)能力。部分學(xué)生社團(tuán)成立倉促，缺少自身建設(shè)及管理，加上成員的專業(yè)技能學(xué)習(xí)程度不一，直接影響學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的平衡開展。加上高職院校的三年制教育，容易出現(xiàn)因人廢團(tuán)、人走團(tuán)滅的現(xiàn)象。骨干成員流失，社團(tuán)便缺乏活力。

1.2 活動(dòng)形式乏陳，會(huì)員認(rèn)可度不高

部分社團(tuán)組織者忽略了社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)多樣性。社團(tuán)活動(dòng)追求形式，缺少內(nèi)涵與活動(dòng)層次，表現(xiàn)為與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系脫節(jié)，活動(dòng)多以講座、會(huì)議形式開展。這類社團(tuán)在會(huì)員中認(rèn)可度低，專業(yè)教師主動(dòng)指導(dǎo)的積極性降低。

1.3 職業(yè)氛圍缺乏，高職特色不明顯

高職院校社團(tuán)中，極少有社團(tuán)能培訓(xùn)會(huì)員的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)意識(shí)。許多社團(tuán)開展的活動(dòng)很少融入職業(yè)元素，缺少與企業(yè)、行業(yè)深度結(jié)合的活動(dòng)；或僅限于局部包裝，流于形式，缺少整體職業(yè)氛圍及職業(yè)文化積淀。

2 正確處理專業(yè)精神與學(xué)生社團(tuán)的關(guān)系

專業(yè)精神由專業(yè)興趣、專業(yè)思維、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多要素組成。這些要素分別從特定維度反映了專業(yè)精神的特定本質(zhì)和基礎(chǔ)，同時(shí)又相互配合。實(shí)現(xiàn)專業(yè)精神與學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)在契合對(duì)高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)意義。

2.1 以專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)凝練社團(tuán)理念

社團(tuán)組織必須是自由非功利的，社團(tuán)發(fā)展如同學(xué)習(xí)一樣，首先是一種興趣。專業(yè)興趣是對(duì)專業(yè)以及未來從事的職業(yè)產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)興趣，在以興趣為主導(dǎo)的社團(tuán)理念中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。以專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)凝練社團(tuán)的理念，可以將學(xué)生的共性發(fā)揮最大化，并幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。社團(tuán)理念是衡量社團(tuán)發(fā)展?jié)摿皶?huì)員認(rèn)可度的重要標(biāo)準(zhǔn)。一方面，從學(xué)生角度出發(fā)，以專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)理念能提高學(xué)生的專業(yè)技能，為大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)觀提供了精神保障，使其取得專業(yè)方面的成果與進(jìn)步；另一方面，從社團(tuán)角度出發(fā)，以專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)理念能依托專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，為開展高品質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)提供了物質(zhì)保障，為社團(tuán)發(fā)展注入了中心活力。例如，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展協(xié)會(huì)以“傳承八婺精神，展現(xiàn)地方魅力”為社團(tuán)理念，通過組織金華年貨展銷會(huì)、八婺文化展示博覽會(huì)等大型會(huì)展活動(dòng)，將弘揚(yáng)“婺文化”與社團(tuán)建設(shè)相融合，在感悟地方文化的同時(shí)也激發(fā)了會(huì)員的專業(yè)興趣，豐富了專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵理念。

2.2 以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向規(guī)劃社團(tuán)培訓(xùn)

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是提高大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的需要，也是用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)要求。高職社團(tuán)積極開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的社團(tuán)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生在培訓(xùn)中提高職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也將大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的理念灌輸入社團(tuán)活動(dòng)中，這與高職院校育人宗旨相吻合。開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的社團(tuán)培訓(xùn)，一是要向大學(xué)生灌輸正確的職業(yè)觀念，樹立、創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)意識(shí)；二是要積極拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，培養(yǎng)綜合能力及職業(yè)愛好，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過培訓(xùn)使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,建立正確的擇業(yè)思維。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程協(xié)會(huì)以“培養(yǎng)車間級(jí)骨干人才”與“培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新意識(shí)與能力”定位社團(tuán)，通過建立“班組制”、“學(xué)徒制”、“5S管理制”創(chuàng)新社團(tuán)管理的形式，將專業(yè)社團(tuán)帶入車間。社團(tuán)以學(xué)徒拜師結(jié)對(duì)、學(xué)徒跟班培訓(xùn)、“最佳學(xué)徒”學(xué)技競賽等，培養(yǎng)會(huì)員要“尊師重教，務(wù)實(shí)善技”；以“5S”管理之星、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、先進(jìn)制造科技節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)會(huì)員要“自律自強(qiáng)，博學(xué)創(chuàng)新”，真正在社團(tuán)中孕育高職機(jī)械類大學(xué)生的職業(yè)文化。

2.3 以職業(yè)技能展示為載體增進(jìn)社團(tuán)交流

高職教育強(qiáng)調(diào)的職業(yè)技能培養(yǎng)，不僅要靠課程的專門學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，還要依靠課外實(shí)踐得以強(qiáng)化提高。社團(tuán)作為能給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)技能、拓展技能、展示技能的機(jī)會(huì)，是課程學(xué)習(xí)最有效的延伸。通過團(tuán)內(nèi)交流、團(tuán)際交流，給社團(tuán)提供展示日常培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與活動(dòng)成果的平臺(tái)。以技能展示、成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式來進(jìn)行社團(tuán)交流，能加強(qiáng)社團(tuán)之間互相交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)社團(tuán)不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。此外，以職業(yè)技能為成果的社團(tuán)交流還能激發(fā)成員的比賽熱情與表現(xiàn)欲望，加深對(duì)社團(tuán)會(huì)員個(gè)性、風(fēng)格、長處的了解，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，組建優(yōu)秀的技能競賽小組，代表學(xué)校參加各類職業(yè)技能比賽。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院文藝社在金華非物質(zhì)遺產(chǎn)文化資源研究會(huì)的支撐下，挖掘整理出醒感戲、方巖廟會(huì)、鼓詞等金華、永康、武義、磐安等地民間傳統(tǒng)文藝表演，在社團(tuán)指導(dǎo)教師協(xié)助下編寫出培訓(xùn)教程，引入專業(yè)課堂，同時(shí)相繼完成一系列研究、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研報(bào)告，引起當(dāng)?shù)厣鐣?huì)媒體關(guān)注。

3 形成健康發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)氛圍

文化氛圍的形成過程中，精神品質(zhì)往往處于其中心地位。專業(yè)精神是在專業(yè)技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種對(duì)工作極其熱愛和投入的品質(zhì)，是經(jīng)驗(yàn)積淀并意識(shí)化的結(jié)果。以專業(yè)精神為中心促進(jìn)社團(tuán)氛圍良性發(fā)展，突出表現(xiàn)為以下3點(diǎn)：

3.1 服務(wù)意識(shí)

服務(wù)意識(shí)是企業(yè)進(jìn)一步提高其行業(yè)領(lǐng)域競爭力及效益的關(guān)鍵要素。企業(yè)要發(fā)展強(qiáng)盛，離不開員工服務(wù)意識(shí)的提升。社團(tuán)要發(fā)展，就必須提高社團(tuán)組織者的服務(wù)意識(shí)。因此，我們可以將社團(tuán)會(huì)員的角色等同于企業(yè)的顧客來看待，社團(tuán)組織者擁有良好的服務(wù)意識(shí)，才能提供更有影響力的社團(tuán)活動(dòng)，吸納更多社團(tuán)會(huì)員加入。

3.2 團(tuán)隊(duì)精神

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來崗位或職業(yè)的適應(yīng)能力是高職教育的重要特點(diǎn)。而職業(yè)適應(yīng)能力的重要組成因素之一便是團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)是高職學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長自發(fā)組成的，具有較大的自主性和民主性，社團(tuán)會(huì)員向心力比較強(qiáng)。利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)有凝聚力的社團(tuán)氛圍往往可以事半功倍[1]。高校的社團(tuán)凝聚力不是簡單的管理與被管理的形式，它應(yīng)充分尊重個(gè)人情感與心理需求。大學(xué)生社團(tuán)凝聚力的強(qiáng)化，能使成員齊心協(xié)力，朝著同一個(gè)目標(biāo)不懈努力，展現(xiàn)集體力量的強(qiáng)大。

3.3 學(xué)習(xí)能力

社團(tuán)是一個(gè)小而全的系統(tǒng)，社長和成員緊密接觸，對(duì)于社團(tuán)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)類型大家都比較熟悉，分工合作已成常態(tài)，所以思考的系統(tǒng)性不可或缺。社團(tuán)中很多成員都參加過社長和干事競選，表達(dá)過自己對(duì)社團(tuán)發(fā)展的整體規(guī)劃，對(duì)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行過系統(tǒng)思考。當(dāng)成員領(lǐng)悟了團(tuán)體學(xué)習(xí)的要旨，也會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)造性張力，推動(dòng)社團(tuán)組織的整體發(fā)展[2]。在社團(tuán)中，團(tuán)體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是“競爭”，而是合作與不斷超越自我。如機(jī)械類社團(tuán)通過舉辦技能競賽，以賽代訓(xùn)，選拔專業(yè)中優(yōu)秀的技能人才參加更高層次的競賽；農(nóng)學(xué)類社團(tuán)開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際活動(dòng)中“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”。當(dāng)他們有著在某方面“超越自我”的愿望時(shí)，學(xué)習(xí)能力的地位便在社團(tuán)發(fā)展中表現(xiàn)得更加鮮明。

4 注入專業(yè)精神的幾點(diǎn)思考

目前，高職院校的社團(tuán)還處在以物質(zhì)形態(tài)為主的發(fā)展階段，但隨著高職特色的校園文化建設(shè)的推進(jìn)，精神層面的社團(tuán)內(nèi)化發(fā)展將逐步深入。由于精神層面的發(fā)展多數(shù)是非物質(zhì)形態(tài)的，而且效果的反映有時(shí)也不是很具體，因此，它有一個(gè)由淺到深，由抽象到具體的過程，我們應(yīng)把握以下幾個(gè)問題：

4.1 強(qiáng)化專業(yè)精神，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)

提高學(xué)生參與專業(yè)型社團(tuán)的興趣是專業(yè)型社團(tuán)發(fā)展的源動(dòng)力，如鼓勵(lì)語言文學(xué)類專業(yè)的學(xué)生參加高校的青年文學(xué)社、講演社團(tuán)及一些外語專業(yè)社團(tuán)。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參加專業(yè)社團(tuán)，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)精神重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到良好的專業(yè)精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生的基本素質(zhì)，沒有一定的專業(yè)精神就很難在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立穩(wěn)足根。高校還要積極采取措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)和社會(huì)的使命感和責(zé)任感，幫助學(xué)生塑造崇高的職業(yè)精神。其次，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)精神是以專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和廣度作為支撐的，不提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，就不能以持續(xù)的競爭力獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間，也就只能步入單純“吃老本”的誤區(qū)。

4.2 在社團(tuán)中強(qiáng)化專業(yè)精神培養(yǎng)

強(qiáng)化職業(yè)道德和專業(yè)精神培養(yǎng)，注重大學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化[3],是校企深層次合作的必然因素,是把校企合作推向一個(gè)新的高度的必經(jīng)之路。培育校企共認(rèn)的社團(tuán)文化，能進(jìn)一步打通校園文化與企業(yè)文化的隔閡。企業(yè)與學(xué)校把各類社團(tuán)按社團(tuán)不同的功能進(jìn)行結(jié)對(duì)聯(lián)姻，經(jīng)常進(jìn)行切磋交流、比試，相互學(xué)習(xí)、共同提高，吸引更多的學(xué)生、員工參與，在參與中陶冶情操，密切感情，建設(shè)和諧的校園和廠區(qū)。

4.3 擴(kuò)展大學(xué)生專業(yè)交流平臺(tái)

社團(tuán)的成果總結(jié)、交流、表彰是衡量社團(tuán)工作的重要內(nèi)容，也是成果能否及時(shí)轉(zhuǎn)化，能否運(yùn)用于社團(tuán)后續(xù)運(yùn)作的關(guān)鍵。在大學(xué)生社團(tuán)管理中，搭建良好的專業(yè)成果交流平臺(tái)，有利于社團(tuán)成員之間加深了解和相互肯定，促成專業(yè)成果向?qū)I(yè)精神的轉(zhuǎn)化，保持社團(tuán)成員進(jìn)取的心態(tài)與開朗的心境。舉辦“三結(jié)合”就業(yè)招聘會(huì)、技能展示會(huì)，將大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)技能，以就業(yè)招聘、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果形式作為展示。此外，大學(xué)生社團(tuán)除了要定期召開座談會(huì)，傾聽成員的意見，及時(shí)總結(jié)、討論活動(dòng)開展情況以外，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如微博、博客、QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)交流收獲，拉近社團(tuán)成員之間及成員與教師間的距離。此外，學(xué)校還可以將教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)、學(xué)生活動(dòng)的公共信息及學(xué)生專業(yè)成果、職業(yè)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)等個(gè)人信息整合建立校園信息化互動(dòng)平臺(tái)，以增進(jìn)大學(xué)生專業(yè)成果的橫向與縱向轉(zhuǎn)化。

[1]袁東梅.論高職大學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神之功能[J].職業(yè)教育研究，2011，(1)，64-66.

[2]閆利雅.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)田:學(xué)習(xí)型社團(tuán)[J]廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(1)，43-45.

[3]潘玉耕.校企合作中的文化融合問題[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(4)，7-10.

Strengthening community construction by professional spirit

QIAN Yang

(Jinhua Polytechnic, Zhejiang 321017, China)

G711文獻(xiàn)標(biāo)示碼B

1672-0024(2012)02-0004-03

錢 楊(1982-)，男，浙江金華人，本科，助教。研究方向：教學(xué)研究