陳 英曹晶晶

?？漆t(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與體會(huì)

陳 英1曹晶晶2

（1 河南漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462000；2 河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州451191）

目的 探討就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的效果。方法 針對(duì)以往就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新教學(xué)手段，采用多種模式教學(xué)；補(bǔ)充教材內(nèi)容，自編就業(yè)指導(dǎo)教材；教學(xué)與目前社會(huì)求職方式、求職內(nèi)容相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。結(jié)果 培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。結(jié)論 就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革充分調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)基本理論、基本技能的主動(dòng)性和積極性；培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)體會(huì)

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)面臨求職壓力日增的高專生而言，是一種對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)[1]。而大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程又是高等學(xué)校就業(yè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生準(zhǔn)備工作、選擇職業(yè)、獲得就業(yè)崗位的一門重要課程。通過(guò)此課程指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)就業(yè)最新動(dòng)態(tài)，樹(shù)立正確擇業(yè)觀念，掌握求職面試筆試技巧，順利取得就業(yè)崗位，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面、有效、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。近年來(lái)，我們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)行了全方位的改革，初見(jiàn)成效?，F(xiàn)將我們的做法與體會(huì)，撰寫成文供同道參考。

1 獨(dú)立開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程 采用多種模式教學(xué)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作已成為廣大人民群眾和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題顯得尤為突出[2]，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃變得越來(lái)越迫切。由于就業(yè)指導(dǎo)課起步較晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可遵循，又加上課時(shí)少、內(nèi)容不足、教學(xué)方法簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生在求職中，甚至是整個(gè)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中的需求。課時(shí)少，保證不了教學(xué)的正常進(jìn)行；內(nèi)容不足，不能順應(yīng)社會(huì)的就業(yè)面試需求。所以我們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等開(kāi)展了全方位的研究，對(duì)以往教學(xué)手段陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)與實(shí)際不符、教學(xué)與社會(huì)不溝通、教學(xué)與信息脫節(jié)、理論與實(shí)際分離等問(wèn)題進(jìn)行了改革。我們的方法是：增加學(xué)時(shí)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在方法上利用現(xiàn)代技術(shù)，以視聽(tīng)結(jié)合、形象直觀、信息新穎、情節(jié)有趣、生動(dòng)豐富的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生就業(yè)的自信心。在內(nèi)容上不斷汲取社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接參與教師的就業(yè)指導(dǎo)課程改革工作，通過(guò)教學(xué)新內(nèi)容搜集、課本的編寫，并且開(kāi)展就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷分析、模擬面試場(chǎng)景演練活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)和科研的滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀念，選定就業(yè)目標(biāo)，掌握求職簡(jiǎn)歷書(shū)寫、筆試答題技巧、面試技巧，為大學(xué)生獲得就業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 補(bǔ)充教材內(nèi)容 自編就業(yè)指導(dǎo)教材

我校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的對(duì)象層次是專科，專業(yè)有臨床、護(hù)理、美容、影像、檢驗(yàn)、藥學(xué)等，各專業(yè)的教學(xué)要求、就業(yè)信息、筆試面試、問(wèn)卷調(diào)查[2]、模擬演練等內(nèi)容均不一樣，我們根據(jù)情況編寫就業(yè)教材，制定教學(xué)大綱，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課。在課堂上，采用多媒體與實(shí)際求職信、求職簡(jiǎn)歷書(shū)寫相結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，書(shū)寫求職信、自薦信，充分展示自己的才華，并在寫完之后經(jīng)同學(xué)相互批改后交老師批改。另外還采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，請(qǐng)往屆畢業(yè)生回來(lái)，講述自己求職的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，“走出去”參加學(xué)校每年舉辦的畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)和其他供需洽談會(huì)。這樣可提前進(jìn)入應(yīng)聘角色，做到心中有數(shù)，沉著迎戰(zhàn)。

3 就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容與社會(huì)求職方式、求職內(nèi)容相結(jié)合

根據(jù)我校專業(yè)的不同，并結(jié)合社會(huì)就業(yè)應(yīng)聘實(shí)際需要來(lái)編寫就業(yè)指導(dǎo)教材，就業(yè)指導(dǎo)教材的內(nèi)容主要有4個(gè)方面：①就業(yè)信息收集、處理、使用；②求職材料的準(zhǔn)備、自薦的技巧和禁忌；③筆試的種類和內(nèi)容；④面試的技巧和禁忌。另外，定期舉辦班級(jí)就業(yè)招聘會(huì)模擬演練活動(dòng)，進(jìn)行綜合文化、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)能力的智力競(jìng)賽，使同學(xué)們熟悉就業(yè)招聘的場(chǎng)景及懂得就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)大學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)專業(yè)課，使自己在學(xué)校3年時(shí)間里，成為高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適用于多方位的復(fù)合型人才，成為貼近臨床的更好的實(shí)用型人才。

4 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為了突出就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，根據(jù)教學(xué)大綱和課程的特點(diǎn)，把就業(yè)指導(dǎo)課作為獨(dú)立的一門課程進(jìn)行教學(xué)和考核，合理安排考核方法，并且按適當(dāng)比例制定考核標(biāo)準(zhǔn)。我們的具體做法是，在就業(yè)考核中分3部分進(jìn)行：平時(shí)成績(jī)占30%（課堂聽(tīng)課回答問(wèn)題和平時(shí)表現(xiàn)）；理論考核占30%（以試卷形式考核）；模擬演練考核占40%（自我介紹5分；回答綜合問(wèn)題占20分；特長(zhǎng)展示占10分；穿著、儀表、舉止風(fēng)度占5分，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)，既不抽象，又有壓力，還提前進(jìn)入應(yīng)聘場(chǎng)景，理論聯(lián)系實(shí)際），以求客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)就業(yè)面試所要求的知識(shí)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的掌握情況。

通過(guò)以上教學(xué)方法的改革實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本理論、基本技能的積極性；培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力；體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，為畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)應(yīng)聘平臺(tái)；達(dá)到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在，我們正對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育以及如何鼓勵(lì)學(xué)生自謀創(chuàng)業(yè)進(jìn)行探索。

[1] 張東艷,宴翎,劉鴻高.高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)初探[J].教育藝術(shù),2012,2:28-29.

[2] 陳鴻雁,陳德祥,吳亮君.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的改革初探[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,23(3):261-263.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.049

1672-2779（2012）-16-0068-02

??張銀萍

2012-06-25）