英國多科技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)

杜才平在《高等教育研究》2011年第12期中，撰文系統(tǒng)介紹了英國多科技術(shù)學(xué)院的興衰歷程、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)特征，并提出了英國多科技術(shù)學(xué)院對(duì)我國地方本科院校的啟示。

作者介紹了英國多科技術(shù)學(xué)院的興起與式微。20世紀(jì)60年代英國教育和科學(xué)國務(wù)大臣克羅蘭德提出英國高等教育二元制的設(shè)想，并組建了多科技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于政府的支持和自身的優(yōu)勢(shì)，多科技術(shù)學(xué)院發(fā)展迅速，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才，其辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，但是其在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了“學(xué)術(shù)漂移”現(xiàn)象，即英國多科技術(shù)學(xué)院以傳統(tǒng)大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究能力，并最終向傳統(tǒng)大學(xué)妥協(xié)，退出了英國高等教育舞臺(tái)。

作者又介紹了英國多科技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)定位。多科技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)服務(wù)傳統(tǒng)，在辦學(xué)定位上突出應(yīng)用性和地方性。其中，應(yīng)用性是指學(xué)院主要為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。地方性是指學(xué)院的人才培養(yǎng)立足地方、依托地方、服務(wù)地方，與地方政府、工商企業(yè)界之間深入互動(dòng)，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才，為地方的經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展提供有力的智力支撐。此外，多科技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，是符合多科技術(shù)學(xué)院實(shí)際的。

通過以上的介紹作者認(rèn)為英國的多科技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)特征可概括為“靈活多樣”、“服務(wù)社會(huì)”。多科技術(shù)學(xué)院根據(jù)地方需求培養(yǎng)應(yīng)用性人才，采用三明治模式培養(yǎng)應(yīng)用性人才，使課程設(shè)置呈現(xiàn)應(yīng)用性特征，重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，從而，保障了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，作者結(jié)合我國實(shí)際，為我國地方本科院校的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議：一是地方本科院校要明確自身的辦學(xué)定位；二是地方本科院校不能弱化通識(shí)課堂教學(xué)；三是地方本科院校要緊密結(jié)合地方需求培養(yǎng)人才。