呂月榮

探索信息技術(shù)在托班生活中的應(yīng)用

呂月榮

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中占據(jù)了重要的地位，我們幼兒園也不例外。近幾年，筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)利用數(shù)碼相機(jī)、電視、電腦等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，可以巧妙地融入托班孩子一日的生活當(dāng)中，發(fā)揮很好的教育作用。

一、利用信息技術(shù)穩(wěn)定幼兒情緒，緩解分離焦慮

從熟悉的家庭生活邁入幼兒園的集體生活，對(duì)于年齡小的托班孩子來說是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，他們會(huì)表現(xiàn)出不同的分離焦慮。為了減輕孩子的焦慮情緒，逐漸引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活，我們采用孩子入園前家訪的形式，與家長(zhǎng)互相熟悉，了解孩子的特點(diǎn)，與他們共同游戲。在家訪的過程中，我們利用數(shù)碼相機(jī)記錄與家長(zhǎng)交流的畫面。待到孩子入園時(shí)，對(duì)于哭鬧厲害的孩子，我們便把相機(jī)連接到電視上，引導(dǎo)孩子觀看，轉(zhuǎn)移他們的注意力，使孩子看到教師和他們一起做游戲的情景，覺得教師對(duì)自己很關(guān)愛?？吹綃寢屌c教師一起聊天的情景，覺得教師是媽媽的朋友。家人的音容笑貌，熟悉的家庭生活 ，既讓孩子暫時(shí)緩解了對(duì)家人的思念，又讓孩子之間互相認(rèn)識(shí)，消除了與同伴之間的陌生感。隨著孩子情緒的不斷變化，我們?cè)诤⒆尤雸@時(shí)，為一些不哭鬧的孩子照相，邊照邊說：“你笑一笑真漂亮?！笨摁[的孩子一看，也跑過來，眼淚還沒擦干就說：“我也漂亮?！惫P者說：“對(duì)！你不哭也漂亮，我也給你照張相?！贝⒆涌迺r(shí)，請(qǐng)他看照片，讓他看看哭的時(shí)候漂亮，還是笑的時(shí)候漂亮，孩子馬上不哭了。

二、利用信息技術(shù)隨時(shí)捕捉生活中的教育契機(jī)

三、利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，由于托班幼兒注意力集中的時(shí)間比較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們總要?jiǎng)邮种谱鞔罅康慕叹?，有時(shí)還不能重復(fù)利用，有的被遺棄或丟失，因此浪費(fèi)了許多人力和物力?，F(xiàn)在，只需要連接網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)使這些問題迎刃而解，如果需要故事的圖片，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，輸入所要的內(nèi)容，想要的圖片就會(huì)映入眼簾，圖片的顏色鮮艷、形象具體，很吸引孩子。例如在《小蝌蚪找媽媽》的故事中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的圖片，在引導(dǎo)孩子觀察故事中的動(dòng)物時(shí)孩子們被顏色鮮艷的小魚、小烏龜、小青蛙所吸引，從而豐富了孩子的認(rèn)知、詞匯。然后筆者又下載了相關(guān)的視頻，孩子們對(duì)動(dòng)畫的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來了，小動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作，引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了他們的觀察能力、認(rèn)知能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、利用信息技術(shù)進(jìn)行家園溝通，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家庭與幼兒園共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重任。在開學(xué)初，筆者與家長(zhǎng)一起商討建立了班級(jí)博客，家長(zhǎng)能夠通過博客了解教師的教育理念和方法。例如：陳璟祎的家長(zhǎng)工作很忙，與孩子接觸時(shí)間非常少，平時(shí)都是奶奶帶孩子，父母沒有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，每次孩子不收玩具家長(zhǎng)就著急，便動(dòng)手打孩子，打過以后還后悔，他便把自己的情況寫在博客中，向我們求助。筆者便及時(shí)給予回復(fù)，告訴他，孩子很小也能聽懂道理，讓他嘗試通過和孩子一起做游戲的形式來引導(dǎo)孩子。筆者把平時(shí)在幼兒園收玩具的兒歌告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他在家試一試。過了幾天，家長(zhǎng)回復(fù)說效果很好并表示感謝。我們還在博客中不斷上傳幼兒活動(dòng)的視頻和照片，使家長(zhǎng)能夠圖文并茂地了解孩子的成長(zhǎng)，例如孩子在幼兒園的活動(dòng)有自己吃飯、自己穿衣和教師一起做游戲。家長(zhǎng)看過以后，都紛紛留言，告訴我們，看到孩子在幼兒園很快樂，感到很放心。我們還把平時(shí)教的兒歌發(fā)布到博客中，促使家長(zhǎng)在家引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。還有的家長(zhǎng)為孩子建立家庭博客，根據(jù)孩子的發(fā)展，隨時(shí)記錄孩子的變化，教師可以登錄，了解孩子在家情況，有利于家園進(jìn)一步溝通。有的家長(zhǎng)把孩子旅游的照片上傳到博客中，與教師一起分享孩子的快樂。還有的在博客中撰寫日志，使教師能夠了解家長(zhǎng)的教育方式與方法，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同促進(jìn)孩子發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)融入幼兒教育的一日活動(dòng)中，能夠促進(jìn)托班幼兒各種能力的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)，信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教育手段，只要我們不斷探索，使其充分發(fā)揮教育價(jià)值，便會(huì)給大家?guī)砀嗟氖斋@。

2011-10-31

呂月榮，幼教高級(jí)。

北京市昌平區(qū)工業(yè)幼兒園。

依據(jù)托班“生活即教育”的課程理念。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境的同時(shí)，還注意在日?；顒?dòng)中滲透教育。我們?cè)谄綍r(shí)認(rèn)真觀察孩子，隨時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，并用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子生活中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)孩子一起觀看，一起解決。在托班后半學(xué)期，孩子逐漸長(zhǎng)大，自我意識(shí)逐漸萌芽，能夠把自己與他人區(qū)分開來，開始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向，并出現(xiàn)攻擊、反抗性行為。例如琪琪拿來一個(gè)會(huì)動(dòng)的玩具，東東看見了，扔掉手中的玩具上去便搶。琪琪急了，抱著不撒手，說：“我的?！惫P者一邊播放現(xiàn)場(chǎng)的鏡頭，一邊說：“小朋友們快看電視”。這時(shí)孩子的注意力一下子集中到電視上，孩子們覺得很奇怪，自己怎么在電視上？而且自己移動(dòng)，電視里的自己也移動(dòng)，對(duì)觀察同伴的特征很有幫助，筆者引導(dǎo)孩子們討論這樣做對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣做，使孩子們懂得搶別人的玩具是不對(duì)的，應(yīng)該有禮貌地說：“咱倆換換好嗎？”隨著數(shù)碼相機(jī)鏡頭的不斷移動(dòng)，更多的孩子開始規(guī)范自己的行為，逐漸學(xué)會(huì)了與同伴相處的方法，除了這些筆者還將班里做得好的孩子隨時(shí)記錄下來，進(jìn)一步強(qiáng)化，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，通過榜樣的力量引導(dǎo)孩子，從而促進(jìn)孩子的發(fā)展。