李貴成

公主嶺市朝陽(yáng)坡中學(xué) 吉林公主嶺 136112

隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)逐步走進(jìn)課堂，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)起到很大的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)要把握中學(xué)生的身心發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地提出：“教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用?！倍嗝襟w教學(xué)集聲、文、圖、像于一體，可使學(xué)生在課堂上充分利用其視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力；多媒體教學(xué)資料豐富、信息量大，它真正能夠使英語(yǔ)與世界接軌，與時(shí)空對(duì)話，有效地幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，大大增加課堂容量，并渲染課堂氣氛；多媒體教學(xué)使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀、形象和生動(dòng)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的效果。每節(jié)英語(yǔ)課堂都成為學(xué)生遨游英語(yǔ)世界的主陣地，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)并學(xué)會(huì)，是課堂效率高的最好印證。因此，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，既符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，又以它特有的科學(xué)性、形象性和運(yùn)用的靈活性顯示其獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)教學(xué)形式的多姿多彩，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1 利用多媒體直觀的圖示畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。興趣是求知的先導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)受興趣的支配。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的任務(wù)是聽(tīng)，然后跟教師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無(wú)味。漸漸地，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，討厭上英語(yǔ)課，怕上英語(yǔ)課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法，能使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。只要他們感興趣的，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)掌握。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要運(yùn)用啟發(fā)性導(dǎo)語(yǔ)和直觀、形象、生動(dòng)的現(xiàn)代化媒體，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛，盡快地把學(xué)生帶入特定的環(huán)境。

例如，在教學(xué)“What is the weather like?”這一課時(shí)，利用多媒體，在地圖上顯示各大城市名稱，點(diǎn)擊某個(gè)城市名稱，就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，如下雪、小雨、天晴、多云等。讓學(xué)生看圖說(shuō)話：“This is Beijing. What is the weather like in Beijing?”“It is sunny.”“Oh! This is Shenzhen. What is the weather like in Shenzhen?”“It is rainy.”……學(xué)生看圖用英語(yǔ)流利地報(bào)告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預(yù)報(bào)員一般，既興奮又認(rèn)真。運(yùn)用多媒體向?qū)W生提供直觀、生動(dòng)形象的圖示畫(huà)面，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈欲望，既喜歡又好學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，使整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

2 利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一種技能，技能必須通過(guò)大量的實(shí)際活動(dòng)才能獲得。從某種意義上說(shuō)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。多媒體英語(yǔ)教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代外語(yǔ)多數(shù)是功能式話題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)，把二者有機(jī)地結(jié)合便可應(yīng)用多媒體課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。例如，教師可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片。

英語(yǔ)課是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)掌握用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能課。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂45分鐘的課，確實(shí)很難始終如一，高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂教學(xué)效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師可以展示幾幅對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生自由對(duì)話。然后看著動(dòng)畫(huà)，隨著畫(huà)面的變換給動(dòng)畫(huà)配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物，善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。教師講解輔以多媒體教學(xué)，使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極思考，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了交際能力，強(qiáng)化了記憶。

3 利用多媒體的交互性，優(yōu)化單詞教學(xué)

單詞教學(xué)不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，還能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義、范句等，既清楚又生動(dòng)。

信息反饋也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用教師念學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的方法枯燥無(wú)味，不但降低了學(xué)生興趣，而且信息得不到及時(shí)反饋，教師不能及時(shí)了解情況，而采用多媒體輔助教學(xué)則可以有效地改變這種情況。中學(xué)生愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，他們邊學(xué)單詞、詞語(yǔ)，邊在計(jì)算機(jī)上輸入，這種口、腦、手并用的教學(xué)過(guò)程符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)把由自己親手操作而掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做一種享受。教學(xué)實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的單詞教學(xué)遺忘率高，而利用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4 利用多媒體課件，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽(tīng)錄音、看圖片和動(dòng)畫(huà)、做練習(xí)，還可以回答問(wèn)題，加入對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

多媒體教學(xué)形式多樣，如課堂展示、個(gè)別化學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和分析評(píng)價(jià)等類型，下面談?wù)劧嗝襟w課件在課堂展示方面的應(yīng)用。以SEFC教材BOOKⅡ Unit 18的Lesson 30“First Aid”為例，上課的步驟是這樣的：1）在大屏幕上展示4幅圖片和3段動(dòng)畫(huà)，這些圖片都跟“急救”有關(guān)，從而引出課文“First Aid”，出現(xiàn)課文題目時(shí)，再配上專門(mén)從醫(yī)院錄制出來(lái)的救護(hù)車聲音；2）在介紹“急救”方面的知識(shí)時(shí)，大屏幕上打出一些“急救”過(guò)程的圖片，中間還用了一些自制的動(dòng)畫(huà)，如“人工呼吸”；3）練習(xí)，在大屏幕上顯示多幅圖片，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)講出“急救”過(guò)程，最后在屏幕上顯示出正確過(guò)程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容；4）歸納總結(jié)，顯示多幅圖片，讓學(xué)生判斷圖片上的處理過(guò)程是否正確。

5 利用多媒體教育網(wǎng)站，豐富背景文化知識(shí)

當(dāng)前，不僅是多媒體教學(xué)手段被大量地應(yīng)用于現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)也為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的信息天地。中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)教育熱線、中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中華教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站中有許多有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的信息。語(yǔ)言是文化的重要載體，熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，有利于對(duì)語(yǔ)言的理解，更有利于提高為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，如何為學(xué)生提供大量的文化背景知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)俗習(xí)慣，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一個(gè)棘手的難題。而互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)站里有大量的知識(shí)信息，使這個(gè)難題迎刃而解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識(shí)，下載到自己的文件夾中，以便隨時(shí)提供給學(xué)生。教育網(wǎng)站為英語(yǔ)教學(xué)提供的文化背景知識(shí)，不僅信息量大，而且信息更新快。用多媒體豐富的文化背景知識(shí)來(lái)介紹文章背景和人物，既直觀又生動(dòng)形象。這樣便于導(dǎo)入課文，有助于學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容，比教師單純地講解或手拿圖片講解效果更佳。學(xué)生接受新事物快，對(duì)新事物也很感興趣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣當(dāng)然高。他們對(duì)從網(wǎng)絡(luò)獲得的英語(yǔ)文化背景知識(shí)接受很快，掌握起來(lái)也很輕松，學(xué)習(xí)效果好。英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)的掌握大大提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生使用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

6 利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂上依靠一支粉筆、一塊黑板和一本教科書(shū)進(jìn)行授課，教師在課后備課時(shí)記在筆記本上，上課還得照搬，既浪費(fèi)了教師備課時(shí)間，又花費(fèi)了上課時(shí)間。而運(yùn)用多媒體，則可以把備課與上課時(shí)要講授的內(nèi)容保存在課件上，既操作方便又節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效益。例如，在學(xué)習(xí)JEFC BOOK 1 Unit 9這一單元時(shí)，教師先在課前制作好課件，上課時(shí)利用計(jì)算機(jī)展示圖1，然后提問(wèn)：“Who is the man?”學(xué)生回答：“He is Mr Green.”繼續(xù)展示圖2，提出問(wèn)題：“Who is the woman?”學(xué)生回答：“She is Mrs Green.”教師接著展示出整張圖片“Family Tree”，那么所要講的內(nèi)容就清楚明白了，最后再打出所要講的單詞。這樣進(jìn)行教學(xué)，每一張顯示在大屏幕上的圖片都比教師在課堂上用簡(jiǎn)筆畫(huà)或用圖片描述更直觀、更生動(dòng)，而且通過(guò)色彩圖示畫(huà)面，能充分刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

7 利用多媒體教學(xué)能有效地整合英語(yǔ)教育資源

一節(jié)多媒體課件可以永久保存，同一年組教師可以共同來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還可以在不同年組循環(huán)使用?？梢越⒍嗝襟w資料庫(kù)，減輕教師的備課的負(fù)擔(dān)，對(duì)原有的課件、試題只需適當(dāng)修改就可以使用。多媒體和計(jì)算機(jī)的使用提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

總之，多媒體參與教學(xué)能多渠道地刺激學(xué)生感官，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有特殊的功能；多媒體可以擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量，優(yōu)化教師板書(shū)形式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體對(duì)教學(xué)的巨大作用，也使筆者認(rèn)識(shí)到時(shí)代對(duì)教師的更高要求：信息化時(shí)代的英語(yǔ)教師必須有更高的素質(zhì)，應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握多媒體軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，努力提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)，在對(duì)多媒體素材的積累上，對(duì)教師也提出更高的要求，不能僅僅是以往那樣文字資料的搜集，而是趨向于多樣化、時(shí)代化，如數(shù)據(jù)、圖片、視頻等素材的整理和歸類，都要求教師平時(shí)在各個(gè)方面注意聽(tīng)、讀、看，從而使自己的教學(xué)能更上一層樓。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用，是全面提高中學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。