顏曉平

唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)楊家莊小學(xué) 河北唐山 064003

教育信息化是21世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。隨著教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)和課程整合文件的頒布，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合成為當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。劉茂森教授在全國教育技術(shù)學(xué)?！笆濉闭n題主題研討會(huì)上說：“所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中?！边@里明確地界定了信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。

涉及到音樂學(xué)科，既要求音樂教師將信息技術(shù)整合到音樂教學(xué)中，使信息技術(shù)與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。為此，每一位音樂教師就要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任。作為一名音樂教師，如何讓學(xué)生喜歡音樂課、愛上音樂課，讓學(xué)生在音樂課上感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

1 信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學(xué)生的音樂興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂美。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏，詩化的意境，形成音樂氛圍特有的美感。隨著流動(dòng)的、變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂那不可阻止的魅力，才能進(jìn)一步把對音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會(huì)隨之而生。

例如欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地、幽靜深邃美麗如畫的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光，欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學(xué)生營造良好的視聽意境。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學(xué)生的眼簾，他們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生豐富的想象力，大大充實(shí)豐富和調(diào)動(dòng)了興趣。聯(lián)想到那美麗的神話故事，仿佛看到天鵝在翩翩起舞，變成婀娜多姿的美麗公主，最后以堅(jiān)貞的愛情戰(zhàn)勝惡魔。學(xué)生邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。再如，在欣賞外國民歌前，播放幾個(gè)國家的人們的生活片段，展示生活環(huán)境、民族服飾、地域風(fēng)情等，學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生了解其國家的音樂的要求，這就達(dá)到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)真實(shí)情感。這對學(xué)生理解音樂、創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。

2 信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵

一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，帶給你無盡的遐想，讓你無盡地去體驗(yàn)，去理解。在教學(xué)中利用多媒體手段，產(chǎn)生生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，使學(xué)生正確理解音樂的同時(shí)，激發(fā)情感，受到美的熏陶、美的感染。如《紅星歌》，在學(xué)唱歌曲之前，讓學(xué)生先來欣賞故事片《閃閃紅星》的片段，喚起學(xué)生對小主人公、對祖國的熱愛之情，從而使學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感，演唱之情油然而生。

3 信息技術(shù)為學(xué)生了解器樂開闊了道路

在學(xué)生有關(guān)器樂學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲(chǔ)存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生不但可以形象、直觀地看到樂器的形狀，還可以任意點(diǎn)擊樂器，欣賞到它的音色。在欣賞器樂曲時(shí)，還可以讓學(xué)生了解到樂隊(duì)演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學(xué)生耳目一新，在輕松愉悅中增長了知識。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》這一課中，為了讓學(xué)生更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)，筆者通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在《梁?！返男蕾p教學(xué)中，筆者曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占60%，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級，注意力集中的學(xué)生占90%以上，教學(xué)效果很好。

4 信息技術(shù)激活音樂教材，準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥恚魳方虒W(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，像《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《保衛(wèi)黃河》《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱；從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

5 運(yùn)用信息資源，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)的音樂理論教育是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于個(gè)別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學(xué)又是以一對一方式，不僅手段落后，效率低下，而且限制了教師對學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗(yàn)到成功樂趣時(shí)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品的整體結(jié)構(gòu)時(shí)，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師通過監(jiān)控學(xué)習(xí)過程分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

6 信息技術(shù)開闊視野，提高鑒賞能力

中國古代《樂論》中有句話：“六律俱存而莫能聽者，無師曠之耳也?！钡拇_，音樂是聲音的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生充分品味各種題材、體裁、風(fēng)格、韻味的作品，就能夠開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在音樂審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其他藝術(shù)所不可取代的美育作用。當(dāng)今中小學(xué)生普遍對戲曲不甚了解，對戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略，以及裝飾的虛擬性與寫意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)和MIDI技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美形象的效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，自己對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了更進(jìn)一步的提高。然而多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，迸發(fā)出永久的藝術(shù)魅力！

[1]何克抗.教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]龔春燕,何云山.創(chuàng)新學(xué)習(xí)論[M].北京:紅旗出版社出版,1999.