李明 房偉

壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級中學 山東壽光 262727

隨著高科技領域的不斷擴展，一種融合聲音和圖像等多種現(xiàn)代教育技術于一體的科學技術，已經以一種銳不可當?shù)膭蓊^進入學校教育中，并且逐漸地運用到各學科的教學中，作為一種高效的教學手段得到大力的開發(fā)和運用，這就是多媒體教育技術。多媒體教學的廣泛使用使各個學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的大變革，尤其是對于初中體育教學，是一個很大的沖擊，體育教學還需要進一步的結合學科特點，尋找一個行之有效的融入多媒體教學的模式，那么，作為初中體育教學工作者，應該如何在體育教學中運用多媒體，如何探索提高體育教學效率之路呢？

從以往的教學方法來看，大家普遍都認為多媒體教學和體育教學怎么也聯(lián)系不到一起，的確如此，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但是別忘了向學生傳授必要的運動常識和體育理論也是體育課的重要組成部分，以往這些內容都是通過教師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這樣的教學方式缺乏直觀性和形象性，引不起學生的學習興趣，往往達不到預想的教學效果。如果運用多媒體技術制作成教學課件或通過錄像的形式播放出來，那么，上課的效果又會如何呢？筆者認真的鉆研體育教材和教育教學理論，展開嘗試，利用多媒體制作短跑起跑技術室內課教學課件，把每個動作都進行分解，通過慢動作展示給學生，通過教學的實踐證明，學生的學習興趣被激發(fā)起來了，課堂教學效率得到顯著提高，以前傳統(tǒng)的教學學生需要很長時間才能領悟的技術要領，很快就領悟了。通過這樣的嘗試，筆者認為體育課堂教學完全而且應該融入多媒體的教學手段，因為，多媒體輔助教學能夠帶來其他教學手段無法帶來優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1 讓知識更加直觀形象化

多媒體教學的最大優(yōu)點是能給學生提供直觀的材料，通過圖片和聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式是達不到這樣的效果的。我們可以比較一下教學中的事例，例如，給同學們介紹籃球的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范、口授和講解的方式來進行授課，教學效果一定不會太理想，首先，在上課時，教師將完整的示范動作示范出來，然后進行講解和分析，這時教師所講的知識只是口頭上的，比較抽象，在視覺上不能給學生一個直觀的感覺，領悟起來就很困難，學生課堂上接受的東西很少；反之，在上課時采用多媒體教學，將籃球三步上籃的整個動作借助于教學軟件，通過畫面的形式，加入文字描述，在課堂上播放出來，結合課堂的需要，使畫面重復播放，再加上教師的課堂示范動作，可以收到事半功倍的教學效果。由此可見，多媒體教學更加形象和直觀，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，學生練習起來更起勁，更積極主動，對動作要領更容易領悟，掌握技術動作更快。

2 激起興趣，集中注意力

由于初中生的生理和心理發(fā)展的局限，學生集中注意力的時間往往比較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，思想開小差，特別是在講解、分析某個特殊的、抽象的動作時，學生聽起來會比較模糊，精神不容易集中。但是，如果在教學的過程中，借助于多媒體教學，利用多媒體放映畫面，那么情況就完全不一樣了，看幾個小時學生都還興致勃勃，這是因為畫面鮮艷的色彩和生動的圖案吸引了他們的注意力，而且看完后學生的印象特別深。因此，我們在多媒體教學中可以借鑒動畫錄像的特性，使教學的內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學習到知識，掌握到技術要領。例如，在講三級跳遠時，教師可以把三級跳遠從起跳到落地的整個過程錄下來，然后剪輯成段落式的圖像，通過多媒體播放出來，學生一邊觀看畫面，教師一邊講解，教師借助于多媒體課件，向學生展示一整套的動作，同時利用課件對動作進行分解，并加以相應的文字進行輔助說明，通過比較分析，結論一目了然，如果在播放的過程中，再加入一些音樂進行渲染，相信效果會更加明顯?？傊?，多媒體在初中體育教學中的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，提高了課堂教學的效率。

3 充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，在體育教學中，教師一定要多關注學生的愛好，利用學生心目中的偶像，給學生樹立一個榜樣，激發(fā)學生學習的內在動力，通過偶像事跡，調動學生自主學習的積極性，達到提高體育課堂教學效率的目的。現(xiàn)在的學生把體育明星當做自己的偶像，他們會有意識的收集某些明星的資料和圖片，甚至是他們做的一些瀟灑的動作片段，那么，教師在制作多媒體課件時，就要有意識地將一些國際上優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，向學生介紹一些體育明星的成長歷程和輝煌成績以及軼聞趣事，特別可以向學生介紹我國奧運會冠軍的輝煌成績和他們?yōu)閲鵂幑獾膴^斗足跡，再配上運動員的簡歷資料，會大大地加強學生對體育明星的了解，使他們能夠以這些明星為榜樣，樹立他們的堅定信念，通過自己的刻苦努力，達到理想的目標，爭取能夠成為未來的明星。例如，姚明在在全國人的心目中都是一個英雄形象，但是，學生可能只看到姚明成功光彩的一面，很少有學生能夠知道他背后付出的艱辛努力，教師可以利用多媒體，把姚明在背后所付出的艱辛努力，辛苦的訓練播放出來，讓學生知道，要想成功，就必須要付出，就必須有超人的毅力，從而發(fā)揮明星的榜樣力量。

4 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情感

創(chuàng)設教學情景作為一種重要的教學手段越來越受到教育工作者的青睞，教學情境是教學的突破口，它是從教學需要出發(fā)，依據(jù)科學教材的特點，創(chuàng)設富有情趣，生動活潑的具體場景，激發(fā)學生主動去學習，引起學生主動去參與，以達到最佳教學效果。在體育教學中，教師利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，有利于培養(yǎng)學生的學習情感，為課堂教學提供一種情緒需要，為教學做感情鋪墊。例如，耐久跑訓練一直是教師頭疼的項目，也是學生最不愿意上的項目，由于心理上感覺害怕和排斥，所以，在教學中，很難收到好的教學效果，筆者為了上好耐久跑訓練課，在課前，利用多媒體放映影片《沖出亞馬遜》為學生培養(yǎng)情感，讓學生能感受中國軍人在困難面前的從容不迫，感受到主人公的超強的毅力，堅忍不拔的精神，也讓學生認識到只要堅持沒有做不到的事情，在看完影片之后，學生熱情澎湃，激情飛揚，內心涌動了一團燃燒的火焰，這時候，教師再適時的加以引導，學生就會克服害怕和排斥耐久跑的心理，為上好訓練課奠定一個感情基礎。在日常教學中，教師還可以利用多媒體放映奧運會上奧運健兒奪得金牌的瞬間，逐漸培養(yǎng)學生的愛國熱情，讓學生認識到身體鍛煉的重要性，重視體育課，愛上體育課，并且從感情上接受任何一項枯燥的體育訓練，突破體育教學的重難點。

當然，多媒體教學只是輔助體育教學的一種手段，不能一味的只看課件或錄像，忽視了正常的室外體育練習，作為初中體育教師一定要掌握好課堂看什么，怎么看，室外課練什么，怎么練的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論，掌握運動技巧，巧妙的運用多媒體技術，豐富我們的課堂，讓初中體育教學變得更加生動有趣！

[1]季瀏.正確理解新體育課程以學生發(fā)展為中心的理念[J].體育教學,2006(5):4-6.

[2]曲宗湖.現(xiàn)代教學論與體育教學[M].北京:人民體育出版社,1993.

[3]包昌明.快樂體育是一種體育教育思想[J].中國學校體育,1996(6).