熊詩文

蘇州市盤溪中心小學 江蘇蘇州 215000

在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的形勢下，信息技術已在小學數(shù)學教學中得到廣泛運用，它為小學數(shù)學教學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺。因此，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。同時加強信息技術與數(shù)學課程的“整合”，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也具有重要意義。數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入小學數(shù)學學科教學中，才能更好地適應時代的要求。怎樣把信息技術應用到小學數(shù)學教學中去呢？

1 運用信息技術，展示數(shù)學的美

多媒體集聲音、圖像、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現(xiàn)力與感染力，很容易就能創(chuàng)造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如教學“圓的認識”時，教師首先利用多媒體向學生展示上至宇宙，下至細胞的形形色色關于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪。學生被這種數(shù)學的美深深吸引了，凝神觀察，教學目標就在這美的體驗中得到落實。接著讓學生看課件中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，然后將它們換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前仰后合……最后畫面又把輪子換成橢圓的，學生看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起學生探究的愿望，誘發(fā)學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態(tài)下弄清道理，深刻地認識了圓的特征。

2 運用信息技術，豐富教學內(nèi)容

新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”“數(shù)學問題生活化”。事實上，借助現(xiàn)代信息技術教學，學生更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。教師可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，利用信息技術來豐富教學內(nèi)容，即充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學學習更貼近生活。

在教學“統(tǒng)計”一課時，播放一段學校門口車輛的通行錄像，讓學生數(shù)數(shù)1分鐘內(nèi)學校門口經(jīng)過的各種車輛分別有多少，給學生提供統(tǒng)計的情境。學生有的想出用畫符號的方法來統(tǒng)計，有的則用寫“正”字的方法。還可以搜集學生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調動學生的感官。這樣避免了學生在做練習時的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學生積極性很高，發(fā)言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數(shù)學課誰能不喜歡？

3 運用信息技術，突出重點、突破難點

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學中深感棘手的問題。而信息技術就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。

如教學圓柱體體積計算公式，先引導學生觀察，沿著圓柱底面把圓柱切開，得到大小相等的16塊；再讓學生動手操作，啟發(fā)學生說出轉化成熟悉的形體。同時引導學生觀察轉化前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系：圓柱的底面與長方體的底面有什么關系？圓柱的高與長方體的高又有什么關系？從而推導出圓柱體體積計算的公式。學生學習興趣濃厚，通過經(jīng)歷這一教學環(huán)節(jié)，大部分學生對以前知識的回憶被激發(fā)，較好地掌握了圓柱體積的推導過程。直觀的演示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，將一個復雜的圓柱化為長方體，問題很快得到解決，起到“潤物細無聲”的功效。

4 運用信息技術，完善教學方法

當前在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，使學生的學習更具開放性、全球性，學習過程具有交互性，內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。教師可以運用信息技術控制課堂，實現(xiàn)師生、生生之間的交流互動。教師在教師機上瀏覽學生學習情況，也可以及時予以個別或小組的指導，學生馬上得到反饋評價，體現(xiàn)了課堂的高效性；學生的學習情況可與同學及時共享，體現(xiàn)課堂的開放性。教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。

利用信息技術進行小學數(shù)學教學有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術難以比擬的。總的來說，把信息技術與小學數(shù)學課程有機地結合起來，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，廣大教師必須學會充分利用先進的信息技術來進行有效的輔助教學，使學生在信息技術與數(shù)學課堂的良好整合下更好地探究知識、獲取知識，讓“實踐”與“高效”并進，“智慧”與“趣味”共舞！