楊文杰

壽光現(xiàn)代中學 山東壽光 262700

多媒體教學可以利用圖像、圖形、動畫、聲音和文本等多種方式，在適當?shù)那闆r下很好地調(diào)動學生的感官，畫面形象生動，音樂悅耳動聽，使學生全方位展示知識形成的過程，給學生留下深刻的印象。這樣既能鍛煉學生學習的思維能力，又能使學生的綜合素質(zhì)有所提高。最重要的是能對學校的教學質(zhì)量的提高有很大的幫助。

1 多媒體教學在中學應用中的優(yōu)勢

1.1 學生學習興趣的提高——形象性和直觀性

數(shù)學教學中有些內(nèi)容很抽象，用傳統(tǒng)的教學方法沒有很好的辦法解決。而多媒體教學技術(shù)的應用就可以很輕松地解決這個問題。利用多媒體其自身獨到的優(yōu)勢，給學生展示一種視覺、音響和文字組合的教學方法，創(chuàng)造出一種愉悅、輕松的氛圍。

1.2 發(fā)散性思維能力和抽象性思維能力的提高——變通性和流暢性

培養(yǎng)學生的抽象性思維能力是數(shù)學教學中的主要目標之一。任何學習都要使學生在平和的心態(tài)下，在對知識有無盡的渴望的引領下非常自然地進入學習狀態(tài)。而數(shù)學教學的抽象性思維就是一種特殊的思維方式。多媒體教學具有形象的媒體展示，結(jié)合豐富的教學資源能夠讓學生在學習中體會、感悟這種抽象與形象之間的關系。常規(guī)數(shù)學教學是比較枯燥乏味的，其中重要的思想方法、運算能力、基本技能和問題分析解決能力都需要具有抽象性思維能力。利用多媒體教學技術(shù)可以很好地變化其順序，有效地控制操作時間，在形象的畫面下自然而然地讓學生輕松自如地領略掌握這些知識要點。不是簡單地把黑板內(nèi)容移植到多媒體中。

1.3 利用多媒體教學技術(shù)可以培養(yǎng)加強學生的創(chuàng)造性思維能力

中學數(shù)學教學可以借助相關的課程軟件和程序把數(shù)學中大量的圖形、符號和數(shù)字結(jié)合數(shù)學本身的規(guī)律制成多媒體教學課件，讓不易理解的數(shù)學內(nèi)容在多媒體教學技術(shù)的幫助下形象生動地表現(xiàn)出來，讓學生便于深刻理解，容易掌握，提高培養(yǎng)學生的成就感。這樣，學生對枯燥的數(shù)學產(chǎn)生興趣進而熱愛鉆研，還能深層次地激發(fā)創(chuàng)新能力。

1.4 通過多媒體可以形象生動、圖文并茂地演示知識內(nèi)容

多媒體教學技術(shù)有著自身的優(yōu)勢，它可以把影像和圖形結(jié)合聲響效果給學生帶來深刻的視覺、聽覺等多重刺激，使學生的注意力不易分散，提高教學質(zhì)量。多媒體在幾何知識和代數(shù)知識上能有更好的表現(xiàn)，因為幾何和代數(shù)在某些方面是關系密切的，用圖形的動畫可以很好地展現(xiàn)幾何圖形的內(nèi)在特性和外在變化規(guī)律，非常形象地表達某些代數(shù)知識的幾何特性，更加直接地表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，使兩種知識融為一體。

1.5 課堂信息容量大

傳統(tǒng)數(shù)學教學模式有其自身的短處，教師在講課時需要大量書寫習題、表格、文字等，內(nèi)容不能做到十分豐富；在進行比較課程教學時還需要通過其他小黑板進行補充，既耽誤時間又很勞累。而利用多媒體教學技術(shù)就可以在課前把大量的教學內(nèi)容做成形象生動的教學課件，既能演示，又能與學生一同進行表格填寫，不僅節(jié)省大量的時間與勞動，還能與學生互動，增加理解，不會浪費課堂的每一分鐘。

2 數(shù)學教學中使用多媒體教學技術(shù)還存在一些問題

2.1 信息容量大，灌輸?shù)某煞侄?/h3>

因為數(shù)學教學有著自身的完整性，教師利用多媒體教學技術(shù)可以把課件做得非常細致，從教學目標、學習方法到難點、重點都可以照顧到。甚至定理證明、公式推導、小結(jié)、例題、作圖和回顧復習，都能以課件的形式表現(xiàn)出來。在教學中教師給學生需要傳授的知識非常充實，一環(huán)套一環(huán)，一個章節(jié)挨著一個章節(jié)，內(nèi)容豐富多彩，學生跟著教師的鼠標看得目瞪口呆、一頭霧水。這是為什么呢？因為教學過程不是展示知識的過程，教師不是放映員，學習不是滿堂灌。而通過多媒體展示，重要的是要通過分析來引導，激發(fā)學生思考，把有形的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的吸收。

2.2 缺乏揭示知識的過程，影響能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學中步驟的分析過程要大于知識的結(jié)果。對于把數(shù)學公式的推導、定理的證明和作圖等內(nèi)容提前做成多媒體課件，有其方便的一面。但對于學生而言，卻忽略了知識分析過程，不能培養(yǎng)解決問題的能力，也不利于學生創(chuàng)造能力、抽象性思維能力和獨立思考的養(yǎng)成。

2.3 難以掌握課堂節(jié)奏

教師的板書在傳統(tǒng)教學模式中有著更多的深意。隨著教師板書的進行，學生的思維理解也在同步慢慢展開。這個同步有助于學生對數(shù)學問題的上下鏈接，不會突兀地看到很多知識，以致無法理解吸收。因為數(shù)學中高數(shù)部分有很多技巧性、抽象性的特點，學生直接看到解題過程無法聯(lián)系問題，影響獨立思考能力培養(yǎng)。

3 要正確處理多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)非常完備，具有豐富教學經(jīng)驗的教師已經(jīng)能夠熟練地掌握各種教學方式。他們可以根據(jù)學生的情況自己制定教學用具，甚至可以引導開發(fā)學生動腦動手自制學具。這些學具的表現(xiàn)形式要比多媒體課件更直觀，形象更生動，培養(yǎng)學生學習能力更加突出，不能因為多媒體教學技術(shù)的介入而放棄，要對傳統(tǒng)與現(xiàn)代進行合理結(jié)合，實現(xiàn)教學方式的靈活化、最優(yōu)化。

小學數(shù)學教學常常采用板書形式進行，這種教學手段可以科學地展示知識的發(fā)生和形成過程，具有高度概括性，便于操作，合理完整。優(yōu)秀的板書是一種優(yōu)秀的書法，教師在黑板上標準的寫畫動作、流暢的解題過程，都能引起學生的欣賞和關注。

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師使用板書能夠給學生提供審題、思考的時間，隨著教師手中粉筆的寫寫停停，學生的思維也調(diào)動起來。詳細的解題過程和重點知識內(nèi)容會長時間停留在黑板上，會加深學生學習的印象。一些教師熱衷于新鮮事物，過多地采用多媒體教學技術(shù)而放棄傳統(tǒng)的板書，讓大量的知識信息突然出現(xiàn)在學生面前，使學生沒有足夠的時間進行思考。被動地接受灌輸，不利于知識的掌握，在一堂課結(jié)束后，很難在學生的頭腦中留下什么有用的內(nèi)容，更談不上對知識的分析和理解。領悟能力高的學生有所收獲，素質(zhì)一般的或較差的只能空空如也。這不是教育者的初衷。

因此，教師必須努力鉆研教材，充分理解課堂教學內(nèi)容目標，厘清難點和重點，傳統(tǒng)教學方法不能解決的部分，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)進行補充。一切都要服從實際教學精神，不能簡單地用鼠標、投影儀代替粉筆和黑板，在肯定現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的同時也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，使雙方達到最佳效果。

4 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中如何有效地利用

高中數(shù)學是在教師的引導下，使學生能夠面對數(shù)學問題進行研究和探索。這個教學過程還能讓學生拓寬思路，勇于創(chuàng)新。高中數(shù)學強調(diào)重視邏輯推理和數(shù)據(jù)演算，這是這門學科的重要部分。加強情境的創(chuàng)設有利于學生在數(shù)學課堂中推理能力、計算能力、空間想象能力和邏輯思維能力的掌握，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決問題能力。所以設計和選擇數(shù)學問題是高中數(shù)學教學的關鍵所在。使用任何現(xiàn)代新技術(shù)時都要對它有充分的認識，既要了解其長處，也要清楚它的短處。教師要用傳統(tǒng)的語言生動補充多媒體機械化呆板，用人類豐富的肢體語言增加與學生情感的交流。將兩種教學方式的優(yōu)點強項相結(jié)合，取長補短，合理運用，一切都應以提高學生綜合能力為方向，讓教學成果理想化。

總而言之，多媒體教學技術(shù)是輔助教學方式，切不可在教學過程當中濫用或完全依賴。師生之間的互動和情感的交流是多媒體教學技術(shù)無法代替的。各種方式方法都有各自的優(yōu)劣，發(fā)揮強項，避免短處，合理應用，才能取得最佳的教學效果。

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