李大偉

遷安市楊各莊鎮(zhèn)曲河中心完全小學(xué) 河北遷安 064408

英國音樂家默賽爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿?！睙o論是哪個時代、哪種風(fēng)格流派的音樂家，他們的音樂創(chuàng)作與演奏演唱，都是為了人們滿足對音樂的欣賞目的。因此，在進行音樂課堂教學(xué)時必須有目的、有意識、有層次地來提高學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力。

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是不可或缺的，學(xué)生也非常喜歡這樣的課型，情感很容易投入到課堂教學(xué)中。為充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，達到好的教學(xué)效果，使小學(xué)生也能真切體驗到音樂的魅力，筆者嘗試運用多種媒體設(shè)施，對學(xué)生的音樂課堂教學(xué)進行探索。通過幾個學(xué)期的努力，筆者摸索出以下幾種方法，教學(xué)效果較為明顯。

1 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，增強教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，筆者用多媒體播放該視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂曲，這一部分力度自由，速度漸快，情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種演奏手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮。這一部分音樂的力度漸強，速度漸快，情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……

學(xué)生在欣賞的時候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多煤體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生再一次能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在完整地欣賞樂曲《春江花月夜》時侯，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然產(chǎn)生美好的遐想。

2 發(fā)揮多媒體視頻處理的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

小學(xué)生對音視頻音樂的接受能力很強，根據(jù)這一特點，教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，運用多媒體播放學(xué)生較為感興趣的視頻文件，如VCD、DVD光盤等，教師在前邊加以舞蹈配合，多方面刺激學(xué)生的感官——眼睛、耳朵等，激發(fā)學(xué)生的欣賞點。在視頻素材的選取上，從學(xué)生喜聞樂見的音樂作品入手，如《喜洋洋與灰太狼》《奧特曼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動畫主題曲，這些視頻作品很容易吸引學(xué)生的注意力，借助多媒體聲、光、樂等綜合效果，很容易激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，刺激視覺神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的積極性思維，通過動畫氛圍調(diào)動學(xué)生情感，使學(xué)生很容易走進音樂作品，從而達到欣賞、感悟音樂的目的。

在學(xué)生具有一定的欣賞水平后，適當(dāng)增加難度，給學(xué)生觀看有教育意義的視頻作品。如聶耳的《義勇軍進行曲》，這是一首抗日戰(zhàn)爭時期的音樂作品，表達的是那些身處民族存亡緊急關(guān)頭的勞苦大眾那種救國救難、無私奉獻的愛國熱情。有效調(diào)動學(xué)生的積極思維，使學(xué)生大腦處于極度興奮狀態(tài)，通過欣賞這首作品，使學(xué)生感悟到作品的深刻內(nèi)涵，體驗時代的艱辛與苦難。筆者通過眼神了解到學(xué)生為之感動，真正體悟到音樂作品所表現(xiàn)的思想情感。

3 發(fā)揮多媒體的音頻處理的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

學(xué)生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如在《春江花月夜》的教學(xué)時，筆者播放了MP3音樂，學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂以后,是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”

學(xué)生在賞析這段音樂后，能很容易地區(qū)分出這段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多煤體的恰當(dāng)運用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動了學(xué)生的音樂的情感，從聽覺、思維、想象等方面綜合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。因此，在《春江花月夜》的教學(xué)時，筆者在播放MP3音樂時，還配以歌詞，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地去感受音樂，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

4 發(fā)揮管弦樂器優(yōu)勢作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力

欣賞器樂作品，對于普通小學(xué)生不是很容易的事情，這就要求教師用通俗易懂的語言介紹音樂作品的名稱、作品創(chuàng)作的背景、作品所表達的內(nèi)容及情感。對于剛剛接觸正規(guī)音樂教學(xué)的小學(xué)生來說，達到這一點就很不易了。但由于他們的接受能力、模仿能力很強，所以在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮管弦樂器優(yōu)勢作用，觸動他們的各種神經(jīng)系統(tǒng)。例如，貝多芬在晚年失聰時還能創(chuàng)作生命力作《第九交響曲》。聾啞人能做到這一點，正常的人是不是應(yīng)該做得更好？在這種激勵的作用下，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的摯愛。因此，在平時教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生個性特長，充分發(fā)揮管弦樂器的優(yōu)勢作用，尤其是通過古箏、二胡、吉他、笛子、薩克斯等樂器的演奏，使學(xué)生能夠感受到音樂是這些琴弦等樂器有規(guī)律的震動產(chǎn)生的，在提高樂理的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力。

利用管弦樂器教學(xué)時，讓學(xué)生通過手的觸摸感知音樂的存在，了解音樂的魅力及音樂的演奏特點，感悟音樂所表達的思想情感等，進而深刻理解器樂作品的深刻內(nèi)涵。例如，在《百鳥朝鳳》樂器欣賞時，巧妙通過模仿各種鳥禽的鳴叫聲，描繪了一幅百鳥爭鳴、百鳥聚集的情景，給學(xué)生一種自然美的享受；在《水草舞》《高山流水》等作品的欣賞中，通過運用波浪起伏的音樂形式，描繪出在水中輕飄慢舞的水草的場景，深深感染學(xué)生。

總之，在進行音樂作品欣賞課教學(xué)時，教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)手段，針對小學(xué)生實際特點，有針對性地運用多媒體設(shè)備，加以技巧引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和思維，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，感悟音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

[1]劉麗麗.巧用多媒體培養(yǎng)特教學(xué)生的音樂欣賞能力[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(12):63-64.